在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力的實(shí)踐

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游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，教師可以借助游戲任務(wù)，使孩子增加動(dòng)力，產(chǎn)生探索動(dòng)機(jī)，提高專(zhuān)注力。同時(shí)，教師也可以借助語(yǔ)言游戲、益智游戲等對(duì)幼兒進(jìn)行專(zhuān)注力的培養(yǎng)，借助游戲材料的投放，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

專(zhuān)注力是指人專(zhuān)心于某一活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。幼兒階段的孩子無(wú)意注意占主導(dǎo)，有意注意開(kāi)始發(fā)展，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒喜愛(ài)游戲，在興趣的支撐下他們能專(zhuān)注于探索游戲的奧秘，積極與材料互動(dòng)，促進(jìn)自己認(rèn)知與技能的提高。

一、利用任務(wù)式游戲，提高幼兒的有意注意水平

任務(wù)式的游戲?qū)τ變河幸欢ǖ挠螒蛉蝿?wù)要求，幼兒要帶著一定的目的參與游戲，并需要在一定的時(shí)間內(nèi)完成要求。

（一）建立任務(wù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在游戲之前，教師要對(duì)幼兒講清楚游戲要求，讓幼兒明白要做什么，達(dá)到什么樣的要求才算成功。比如在戶(hù)外體育游戲“小青蛙跳跳跳”中，教師在游戲之前講清楚“小青蛙”跳必須是雙腳立定跳遠(yuǎn)，雙臂前后擺動(dòng)，跳過(guò)一定距離才算成功。一開(kāi)始，有的幼兒不能和諧地?cái)[動(dòng)四肢，致使四肢動(dòng)作不協(xié)調(diào)，影響了幼兒立定跳遠(yuǎn)的發(fā)揮。隨著練習(xí)次數(shù)的增多，幼兒漸漸能控制自己的身體，四肢協(xié)調(diào)度也越來(lái)越高。有的幼兒為了達(dá)到教師的要求，請(qǐng)其他幼兒當(dāng)自己的“小教練”，一遍一遍練習(xí)。孩子們?cè)谟螒虻那榫诚?，立定跳遠(yuǎn)的水平逐漸提高。

（二）建立時(shí)間概念，提高游戲質(zhì)量

在任務(wù)式游戲中，任務(wù)的完成有一定的時(shí)間規(guī)定，教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的基礎(chǔ)上了解時(shí)間的珍貴，樹(shù)立時(shí)間觀念，明確游戲的具體要求，集中專(zhuān)注力，對(duì)游戲材料認(rèn)真鉆研。

比如在大班數(shù)學(xué)游戲“看圖做標(biāo)記”中，教師要求幼兒在十分鐘內(nèi)完成數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，并在數(shù)學(xué)區(qū)投放了實(shí)物卡片，一個(gè)盒子里是“看圖做標(biāo)記”的操作卡紙，另一個(gè)盒子里是鉛筆、橡皮、直尺等文具材料，旁邊放置了一個(gè)鬧鐘。大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，知道秒針走一圈就是一分鐘，分針走一圈就是一小時(shí)。隨著時(shí)間“滴答滴答”走過(guò)，大班幼兒在游戲時(shí)不再隨意地東張西望，他們緊張地進(jìn)行數(shù)學(xué)小游戲的操作。當(dāng)十分鐘時(shí)間到了，鬧鐘響起時(shí)，孩子們放下了手中的數(shù)學(xué)操作材料，相互之間交流操作結(jié)果，最后推選出一人上前來(lái)將正確的結(jié)果公布。在游戲中，教師要加強(qiáng)幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，幼兒對(duì)活動(dòng)的要求了解越深刻，完成任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈，內(nèi)心的動(dòng)力就越大，在游戲中有意注意的時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng)，從而專(zhuān)注力就越強(qiáng)。

二、利用競(jìng)爭(zhēng)性游戲，強(qiáng)化幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

幼兒的自主學(xué)習(xí)能力與專(zhuān)注力分不開(kāi)，而具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能讓幼兒集中注意力。

（一）體育類(lèi)游戲

戶(hù)外籃球游戲是競(jìng)爭(zhēng)性比較強(qiáng)的體育游戲，組內(nèi)隊(duì)員相互之間需要密切配合，運(yùn)用運(yùn)球、傳球等技能，為組內(nèi)其他幼兒創(chuàng)設(shè)投籃的條件。同時(shí)，戶(hù)外籃球游戲需要隊(duì)員有較強(qiáng)的體魄，堅(jiān)定的意志力和一定的應(yīng)變能力?；@球活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，場(chǎng)上的環(huán)境變化莫測(cè)，需要隊(duì)員集中注意力。所以，在戶(hù)外籃球游戲中，幼兒的專(zhuān)注力會(huì)在環(huán)境氛圍中得到提高。

（二）語(yǔ)言類(lèi)游戲

在語(yǔ)言類(lèi)游戲中，幼兒需要集中注意力，提高專(zhuān)注度，按照一定的韻律跟上游戲的進(jìn)度。比如在語(yǔ)言游戲“開(kāi)火車(chē)”中，當(dāng)大家問(wèn)道：“開(kāi)到哪里去”的時(shí)候，幼兒若是不能及時(shí)回答一個(gè)地理名詞，就會(huì)影響語(yǔ)言游戲的進(jìn)行。所以，在玩游戲之前，幼兒需要掌握一定的地理名詞，她們可以通過(guò)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)或者在電視、手機(jī)中進(jìn)行地理名詞的自主學(xué)習(xí)。

（三）益智類(lèi)游戲

益智游戲是開(kāi)發(fā)幼兒智力的游戲，在益智游戲中，幼兒需要集中注意力，運(yùn)用觀察、分析、判斷、思考等活動(dòng)形式，與材料互動(dòng)，勤動(dòng)腦筋，在游戲中自主學(xué)習(xí)與探索，尋找正確的答案。幼兒好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，有一定挑戰(zhàn)性的游戲不僅能調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，還能發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。比如在益智游戲“走迷宮”中，幼兒在看清起始地與目的地后，從起始地開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)地觀察與分析，判斷出哪一條路可以順利通過(guò)，哪些路有“攔路虎”，不可以通過(guò)。最后，幼兒通過(guò)判斷找出正確的行走路線(xiàn)。在這一過(guò)程中，幼兒的思維高度集中，在成功找到正確的路線(xiàn)時(shí)，他們也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

益智游戲種類(lèi)繁多，思維拓展訓(xùn)練、看圖列算式、將物體按標(biāo)記分類(lèi)、將圖形卡片按規(guī)律排序、五子棋等都是很好的益智游戲活動(dòng)。幼兒的思維正在發(fā)展中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的益智游戲活動(dòng)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)、自主思考中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。益智游戲不僅可以提高幼兒的專(zhuān)注力，還能發(fā)展幼兒智力，擴(kuò)寬思維，開(kāi)闊幼兒視野，提高幼兒的認(rèn)知水平。

三、重視游戲材料投放，提高幼兒的專(zhuān)注力水平

在游戲中，幼兒不僅感受到游戲帶來(lái)的快樂(lè)，還能將游戲進(jìn)行不斷升級(jí)，自主設(shè)計(jì)出具有挑戰(zhàn)性的游戲，并樂(lè)在其中。幼兒的游戲活動(dòng)可以單獨(dú)存在，也可以相互結(jié)合，他們?cè)谔剿鲗W(xué)習(xí)中，提高專(zhuān)注力，共同建構(gòu)知識(shí)體系。

比如在游戲“數(shù)積木”中，一開(kāi)始，幼兒選擇平面積木，通過(guò)點(diǎn)數(shù)平面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)積木數(shù)量，并用記錄的方式標(biāo)記相應(yīng)的積木，然后自己繪畫(huà)標(biāo)記，記錄下積木的總數(shù)。隨著幼兒認(rèn)知水平的提高，他們開(kāi)始選擇難度較大的立體建構(gòu)的積木，結(jié)合日常的搭建經(jīng)驗(yàn)，將隱藏的積木也能正確地找出來(lái)，并統(tǒng)計(jì)到積木的總數(shù)里面。因此，教師在投放游戲材料時(shí)，應(yīng)投放不同難度的游戲材料，讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇相應(yīng)的游戲材料。

同樣，教師可以將益智游戲與角色游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在情景游戲中提高專(zhuān)注力。比如在角色游戲“小超市”“小銀行”中，教師有意識(shí)地投放游戲幣，游戲幣中既有十以?xún)?nèi)的點(diǎn)點(diǎn)，便于幼兒目測(cè)出總數(shù)，作為游戲幣使用，有的游戲幣就是算式題的答案，難度增大了。幼兒根據(jù)自己的計(jì)算水平選擇適合的游戲幣進(jìn)行角色游戲。

游戲材料的豐富多樣能吸引幼兒的注意力，使得幼兒專(zhuān)注力時(shí)間延長(zhǎng)，注意力集中，所以，要培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，就得重視游戲材料的投放與使用，使材料發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值。

此外，培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力還可以利用表演游戲，讓幼兒借助表演材料，集中注意力進(jìn)行角色對(duì)話(huà)與表演，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演活動(dòng)。在沙土游戲中，幼兒挖戰(zhàn)壕、壘高山，借助沙土材料進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)；在戶(hù)外游戲區(qū)，幼兒借助繩梯進(jìn)行攀援活動(dòng)；在自然區(qū)角游戲中，幼兒觀察植物的生長(zhǎng)變化，細(xì)心地照顧植物。游戲是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的良好土壤，教師要重視幼兒的游戲活動(dòng)，讓幼兒的良好習(xí)慣一直保持下去。

總之，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，教師要從游戲入手，利用游戲的任務(wù)性與競(jìng)爭(zhēng)性激發(fā)幼兒參與的積極性，促進(jìn)幼兒專(zhuān)注力的發(fā)展。同時(shí)，教師也要重視游戲材料的投放，以調(diào)動(dòng)幼兒興趣為前提，有目的地投放游戲材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中，集中注意力，提高專(zhuān)注力，認(rèn)真地完成游戲任務(wù)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。