描繪多彩世界，表達真情實感

吳芳

我們平時覺得寫作很困難，原因大概有如下幾個：第一，材料空洞。不能從生活中積累和搜集寫作素材，于是“寫不出來”就成了“寫作心病”。第二，詞不達意。缺少詞語積累和寫作訓練，所以在寫作過程中表達不流暢，詞語匱乏成為寫作的“難言之隱”。第三，欠缺情感。很多學生雖然能夠寫出一篇符合要求的文章，但是文章的語言表達總是欠缺真情實感。最新版的語文課程標準要求我們寫作要“內容具體，感情真實”，實在是振聾發(fā)聵之音。我們生活在一個多彩的世界，這就要求我們寫作要“真”，以真情實感表達自己對這個世界一切事物的感受和觀點。

一、表達真情實感的要求

冰心講過：“凡是感情真摯、寫景真實的作品，總使我感到寫得入情入理，如見其景，如聞其聲。否則給讀者的印象就適得其反?！北娜绱藗ゴ蟮淖骷叶家髮懽饕扒笳妗保螞r我們學生呢？怎樣的文章才能算作是有真情實感的文章呢？像葉圣陶所講，寫作離開了生活便成了沒有源頭的水。按照這句話來講，用心去寫我們多彩的生活，以自己的對生活感悟、感受、感想所寫出的作文才可被稱為是具備“真情實感”的作文。

二、表達真情實感的寫作方法

《莊子·漁父》中提道：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人?！币黄獱縿尤诵?、發(fā)人深省的文章往往能引起讀者情感的共鳴。因此，我們在提筆著墨的過程中要選擇合適的寫作手法，抒發(fā)自己的真情實感。

（一）細致描寫表真情

描寫是重要的寫作表達方式，它通過生動形象或者樸素直白的語言文字，把人物或景物的狀態(tài)具體形象地描繪出來，讓事物栩栩如生，字里行間彰顯真性情。第一，抓住細膩的心理描寫表露真情。心理活動的細致描寫能夠讓作文中的人物形象更加活靈活現(xiàn)。如俄國作家托爾斯泰《窮人》這篇課文中收養(yǎng)鄰居孩子的復雜的思想經(jīng)歷使人物一下子展現(xiàn)在我們面前。文中當桑娜抱回了鄰居的兩個孩子，她內心在掙扎：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的，那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?！卑焉Ｄ鹊纳屏?、無奈展露無遺，這無疑是最真的、最動人的描寫。第二，抓住細節(jié)描寫表白情感。在《記我的母親》這篇作文中，我們可以寫母親為我們做飯的細節(jié)，也可以寫母親帶我們看病的經(jīng)過，更可以寫母親帶我們上學等生活中的細節(jié)。一個學生這樣來描寫他母親帶他看病的經(jīng)過：

那天，我跟媽媽說我不舒服，媽媽聽完馬上放下手頭的工作，用她的右手放在我的額頭上，左手放在自己的額頭上，說：“是有點熱?！比缓笥职咽址旁谖业挠沂值氖终粕?，握了一下，確定地說：“確實發(fā)燒了。但是不要怕，我們去看醫(yī)生?！闭f完，馬上到客廳，幫我裝上了一瓶熱水，又倒了一杯水給我，說：“先把水喝了，然后我們就去衛(wèi)生院?！薄?/p>

這段看醫(yī)生之前的片段描寫是真實的，這位同學抓住了很多的細節(jié)——母親馬上放下工作、用手摸額頭、抓手感覺體溫、倒水，還有穩(wěn)而不亂的語言描寫。這些看起來微不足道，但是能夠將母親對孩子的關心、著急的心情表達出來，讓我們感受到了真切的母愛。

（二）運用修辭露真情

修辭手法是語言運用的一種藝術，常用的手法不外乎比喻、擬人、夸張、排比、反復等等。巧妙運用修辭手法，能夠讓描寫對象更具體生動，更為重要的是，能夠在表達情感的時候更為強烈，使文章彰顯獨特的魅力。例如，在《走月亮》中，作者寫道：“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。”將稻穗成熟的姿態(tài)用擬人的手法寫出一種“嬌羞”的感覺，而稻田則成了“月光鍍亮的銀毯”。這樣的表達方式讓本來平凡的事物顯得有情有味。又如在《一個豆莢里的五粒豆》中，全文運用擬人的手法通過描寫五粒豆子的不同經(jīng)歷，贊嘆生活的美好。而第五粒豆子的事情——給一個躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機，讓人頓生感動和敬佩之情。在作文《難忘的經(jīng)歷》中，有一位同學這樣寫自己參加投擲鉛球比賽的片段：

鉛球比賽即將開始。因為緊張，我雙腿有點顫抖地走向鉛球比賽場地，看見一旁的那株小小的桂花樹上居然開滿了桂花，一朵挨著一朵，一簇挨著一簇，綻放著美麗的笑容，像一串串的珍珠，香氣漫漫，飄香了整個校園，仿佛在鼓勵著我不斷往前。我心里不禁想：一株小小的桂花樹尚能綻開美麗的花朵，我也要勇敢比賽，爭取好成績。于是，我不由得加快了前往比賽場地的步伐。

這個片段運用了擬人、比喻、對比、反復等寫作手法，讓我們身臨其境般地感受他由緊張到平復到勇敢的心路歷程，彰顯真情，發(fā)人深省。

（三）景物描寫抒真情

景物描寫是我們在作文中經(jīng)常運用的寫作手法。寫景像畫龍，抒情就是畫龍點睛的重要一筆。如果只是為了寫景而寫景，雖然也能寫出景物的特點，但是這樣的寫作終究是枯燥的、乏味的、單調的。所以，借景抒情，景情相依，兩者相互融合，文章才充滿靈性，才能引人注目。例如下面選段是用身邊平常的景物不同的狀態(tài)來表達自己的情緒：

A作文片段：那天，我和我的朋友鬧僵了?；丶业耐局校炜胀蝗话档讼聛恚灰粫河昃弯冷罏r瀝地下了起來，大雨淋濕了街道的一切，淋濕了今天早上才盛開的花，同時也淋濕了我的心。

B作文片段：當我捧著一張比賽優(yōu)勝獎的獎狀回家的途中，天空下起了毛毛細雨，灑在我的身上，我覺得上天也流下了喜悅的眼淚，為我感動。

這兩個片段都是描寫雨，但其中的情緒是相反的。A片段借一場大雨來抒發(fā)自己的傷感之情，B片段借毛毛細雨抒發(fā)自己的喜悅之情，都能體現(xiàn)真切的情感。所以，我們在寫作時要將感情的抒發(fā)和景物的描寫有機地結合起來，使兩者和諧、完美地融為一體，景中有情，情中有景，交相輝映。

（四）運用議論說真情

所謂議論，是指我們在寫作過程中由敘述之事和描寫之物引發(fā)內心的感想。這種議論能夠提高語言表達效果，加深情感表達。例如在《鄉(xiāng)下人家》中，文章最后作者發(fā)表自己對鄉(xiāng)下生活的感想：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一套獨特的、迷人的風景。”這句話集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往，語言表達真切自然，打動人心。

唐代詩人白居易曾說：“感人深者，莫先乎情。”劉勰也說“披文入情”。兩位文豪都不約而同地強調寫作當有真情實感?？v觀漫漫文學史，因為有情，才有百年以后的我們對《紅樓夢》的感同身受；因為有情，我們才會對《西游記》中悟空被唐僧趕走而感到憤怒……我們的課文也是如此，因為有情，所以我們對馮驥才筆下的《珍珠鳥》多了一份同情；因為有情，我們對巴金筆下的《鳥的天堂》多了一份對自然的贊嘆?？梢姡惆l(fā)真情是評判優(yōu)秀作文的標準。鑒于此，我們的作文也要用真情實感表達自己的所見、所聞、所想，切實將自己的情感傾注于筆端。這既是我們生活“做真人”的體現(xiàn)，又是新時代“寫真情”的要求。