感受作者心中美好的景物和畫面

包玉紅

★一篇好的文章，不僅要有好的寫作素材，還要具備一定的寫作技巧，因此，我們要不斷地積累寫作素材，充實(shí)我們的大腦，此外還要認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫作技巧，這樣才會(huì)在寫作的時(shí)候游刃有余。

關(guān)于寫作素材，一般情況下都是依靠我們的親身經(jīng)歷，或者身邊人的經(jīng)歷形成的積累。除此之外，我們還可以通過閱讀他人的佳作來形成我們自己的素材積累。對(duì)于寫作技巧來說，我們要帶著積累和寫作的目的去閱讀，充分發(fā)揮它的作用，去分析和了解優(yōu)秀作文的寫作技巧。

我們寫作能力的提高離不開平時(shí)大量且廣泛的閱讀，閱讀不同題材、不同類別、不同領(lǐng)域的文章佳作，對(duì)文章的語言進(jìn)行分析，分析語言的特點(diǎn)、所運(yùn)用的修辭手法、表達(dá)方式，這樣才能豐富我們的大腦，提高我們的寫作能力?！肚锾斓奈兜馈肪褪沁@樣一篇散文佳作，這篇散文借描寫秋天的自然現(xiàn)象來表達(dá)對(duì)生活對(duì)秋天無限熱愛之情。文中，作者從秋天的味道入手，用充滿童趣的語言，抓住秋天的特點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)出一幅秋收、喜悅和歡樂的精美畫面，讓人讀而生趣，身臨其境，久久沉浸其中，回味無窮。

一、童真視角感悟

在同學(xué)們的眼中，世界是七彩斑斕的，對(duì)世界充滿著好奇和求知。當(dāng)我們觸摸著身邊的萬物時(shí)，可以用心地去感悟萬物，發(fā)揮自己的想象，進(jìn)入到繽紛多彩的世界中去。

（一）真實(shí)場景，引人入境

閱讀理解就是用心去理解和感悟作者筆下的世界，感受作者心中美好的景物和畫面?！肚锾斓奈兜馈窐?biāo)題引人思考，不禁會(huì)發(fā)出各種各樣的疑問：“秋天還有味道呀？”“ 那秋天到底是什么味道的呀？”“難道是甜的、酸的？”

《秋天的味道》開篇第一段就把秋天的豐收景象呈現(xiàn)在我們眼中，就像是面對(duì)一大片豐收的莊園一樣，開頭從秋天的風(fēng)寫到秋天的菜，文章是這樣寫的：“大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜店的棚子?！币幌伦泳桶押枚嗟那锊藥У搅宋覀冄矍埃路鹞覀兙椭蒙碓谶@些蔬菜前，觸手可及，而且它們又色彩不一，給我們帶來一場視覺盛宴。

緊接著，除了秋菜以外就是秋天的花，由眼前的秦艽花想到了家鄉(xiāng)的其他花，跟著作者的筆我們一起來到田野里，文中是這樣描寫的：“紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道。”你看，秋天不僅是眼睛可以看到的，還是我們可以嘗到的味道，那紅薯的濃濃香甜，玉米的香脆可口，軟糯香甜，站在田野邊上，看著染盡秋霜的紅薯秧、靜臥的玉米稈，都散發(fā)出了陣陣香甜，原來秋天是這樣甜甜的味道，作者用樸實(shí)的文字、簡單的言語，用同學(xué)們讀得懂、體會(huì)得到的文字表達(dá)出來，自然而然能夠產(chǎn)生共鳴，融入其中。

（二）真情流露，引發(fā)共鳴

前面的文字秋味濃濃，讓我們已經(jīng)嗅到了秋天的味道，后面作者又寫到了鄉(xiāng)村的炊煙，看到那炊煙裊裊，就想象到那是炊煮新米而形成的煙，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情，幸福感油然而生，我們也好像能夠感受到作者的喜悅和幸福。

作者又對(duì)院落里的葡萄架展開了描寫，枯黃藤葉下一串被遺忘的葡萄引起了作者的好奇、驚喜，寫葡萄的時(shí)候，對(duì)葡萄的數(shù)量和外觀進(jìn)行了描寫，文中是這樣描寫的：“這串葡萄只有五粒，每粒都碩大無比，閃著鮮艷的紫紅色。”然后又在小心摘下葡萄后，進(jìn)行了近距離的觀察：“皮薄得仿佛一碰就破，表面一層白霜，任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結(jié)晶真實(shí)鮮活?！边@里運(yùn)用了比較的寫作手法，將葡萄的顏色與翡翠瑪瑙進(jìn)行比較，前者更具鮮活力，接著便要去品嘗這粒粒的鮮活，迫不及待地吃了一顆，作者用了“醉倒了”“如此純正、濃烈的滋味”“甜久久不去，令人腦清目明，為之一振”等詞語來告訴我們品嘗之后的感受，這樣的夸贊、喜愛之詞讓我們也恨不得想要去親自嘗一嘗，這也是我們多少小孩子的心聲啊！

二、童言表達(dá)，引人想象

《秋天的味道》一文，語言樸實(shí)、生動(dòng)、自然，令人喜愛，充滿童趣的語言，讓作者的喜愛之情得到更好的表達(dá)和傳遞。課文是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的教材作品，從文章的篇幅來看，還是比較簡短的，文章結(jié)構(gòu)也簡單清晰，與其他的描寫秋天的佳作相比，《秋天的味道》辭藻簡單而不華麗，運(yùn)用的表達(dá)修辭手段也比較少，思想主題也簡單通透，卻可以讓我們讀完之后便喜愛上它，我想最主要的原因是，這篇散文從孩子能夠讀懂且常見的事物著手來表達(dá)自己的情感。

這里有同學(xué)們可以感受到的秋風(fēng)，有同學(xué)們可以看到的瓜果菜蔬，有同學(xué)們每天可以吃到的新米，看到過的炊煙，有同學(xué)們樂于品嘗的葡萄，處處充滿著同學(xué)們可以切身體會(huì)到的秋天的味道。

同學(xué)們的想象力總是無際的，同學(xué)們觀察世界的角度也和成人有著很大的不同，自然而然對(duì)身邊事物的感受也不同?！肚锾斓奈兜馈芬晃闹袨槲覀冧侀_了一幅美麗的秋景畫面，生動(dòng)有趣，引人遐想。

（一）語言樸實(shí)、形象

《秋天的味道》行文極其樸實(shí)，同樣描寫秋天的，還有一篇陶金鴻的《秋天的雨》，是一篇抒情意味很濃的散文。它同樣是通過寫秋天的雨，把秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，給我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天，我們可以通過作者樸實(shí)生動(dòng)的語言，去體會(huì)秋天的美麗。

（二）秋之味道——甜蜜幸福

秋天真的是有味道的嗎？閱讀《秋天的味道》會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來秋是有味道的，它藏在涼涼的秋風(fēng)之中，藏在紅的、黃的、綠的瓜果中，藏在花香中，藏在田野里，藏在院落的葡萄架上，藏在甜甜的葡萄里……我們邁開腳步去發(fā)現(xiàn)它們，去觀察它們，去感受它們，去品嘗它。文中作者對(duì)于秋天味道的尋找，帶著濃濃的回憶之情，對(duì)于意外發(fā)現(xiàn)的驚喜、秋味的品嘗，用了“迫不及待”一詞來告訴我們作者急切地去品嘗這秋天的味道。

《秋天的味道》一文由遠(yuǎn)及近，由視覺寫到嗅覺再到味覺，由秋風(fēng)寫到菜棚，由花兒寫到田野，再由田野寫到鄉(xiāng)村的炊煙。走進(jìn)了院落，看到院落的葡萄架，再到近距離觀察它、品嘗它，作者向我們徐徐展開了一幅繽紛多彩、醉人心脾的秋之美圖，我們也仿佛置身于這樣一幅秋天的畫卷中，陪著作者一起去感悟，去品嘗那甜蜜的幸福的秋天味道。

我們每個(gè)人都知道一年有四個(gè)季節(jié)，小草使勁地冒出腦袋，小河邊的柳樹抽出嫩嫩的小芽……這些是在告訴我們春天已經(jīng)到來了。池塘里呱呱的鳴叫聲、大樹上嘒嘒（音會(huì)）的蟬鳴聲……這是夏天。滿眼的金黃，風(fēng)兒吹起一片金色的海浪，不久那片海浪就躺進(jìn)了糧倉，這是秋天。銀裝素裹，天空飄落一片片的雪花，小麥害羞地藏了起來，那是冬天。

通讀全篇，不難看出作者對(duì)于秋天的喜愛贊美之情，筆落之處皆是對(duì)秋天的喜愛和贊美，讓讀者也不免地喜愛上秋天，想去品嘗秋天的不同味道，再好好品味一番對(duì)自然、對(duì)世界的好奇，并帶著這份好奇，繼續(xù)閱讀新的世界，探索新的未知。通過這篇解讀秋味的文章，我們能夠明白即使是再平凡的事物、再樸實(shí)的言語依然可以表達(dá)出我們心中的所思所感，只要我們用心去觸摸、去看、去聽這個(gè)世界，用我們手中的筆真實(shí)地記錄下對(duì)于它們的看法，那么我們的寫作水平自然而然就會(huì)提升。葉圣陶先生說：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)之?！彼晕覀円嚅喿x，“新課標(biāo)”也明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。增加閱讀量，不僅是課堂中的閱讀，課外的閱讀也必不可少，這樣才能活躍我們的思維，在閱讀的過程中能積累更多更優(yōu)美的語言文字，才能在我們想要表達(dá)自己內(nèi)心情感的時(shí)候有話可說，有言可寫，且可做到語言優(yōu)美。