初中美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力

楊永琴

審美能力是認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力。包括審美感受力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力等?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求：“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民?！薄疤岣邔徝榔肺缓蛯徝滥芰?，增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！薄疤岣邔徝滥芰Γ私饷佬g(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?！庇捎趯徝滥芰κ菍W(xué)生審美素養(yǎng)的核心，提高學(xué)生的審美能力就成為提高學(xué)生審美素養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)校美術(shù)教育應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展作為改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的重中之重。那么，初中美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力呢？

一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，提高學(xué)生的審美能力

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)，教師往往偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論知識(shí)和美術(shù)技能，而缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和藝術(shù)審美能力發(fā)展的重視，這是傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想在美術(shù)教學(xué)中造成影響的結(jié)果。盡管學(xué)生藝術(shù)審美能力的提高并不會(huì)對(duì)學(xué)生的美術(shù)成績帶來直觀的影響，但是其對(duì)于學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)的發(fā)展和藝術(shù)鑒賞力的提高都具有多方面的影響作用。新一輪教育改革提出要把素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)領(lǐng)域教育教學(xué)工作的指導(dǎo)原則，這為初中美術(shù)教育指出了方向。因而教師要做好對(duì)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是十分必要的，這要求教師要通過就美術(shù)教學(xué)中很多作品進(jìn)行美學(xué)價(jià)值與意義的解析，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和思考，了解藝術(shù)審美的一般原則和方法，并通過在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用，通過美術(shù)創(chuàng)造，獲得審美能力的訓(xùn)練和提高。因而教師要調(diào)整以往以理論化教學(xué)為主的教育模式，注意在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中多增加溝通交流和藝術(shù)鑒賞方面的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行基于美學(xué)價(jià)值的解析和探討，使得學(xué)生通過接觸審美教育，進(jìn)行審美訓(xùn)練，獲得審美能力的發(fā)展提局。在新課標(biāo)要求下，加強(qiáng)學(xué)生的審美教育的根本目的是讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐漸提高感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀念。據(jù)此，教師必須更新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念，將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，重視并加強(qiáng)學(xué)生審美能力、觀察能力的培養(yǎng)。在新的課程理念下，教師必須改變和優(yōu)化傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多樣化的教學(xué)模式，全面加強(qiáng)學(xué)生的審美能力培養(yǎng);最后，在加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)中，鑒于美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，教師還必須充分利用美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，從全方位、多角度不斷提高學(xué)生的審美能力。

二、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力

初中階段的美術(shù)教學(xué)，最主要的教育場所還是課堂。對(duì)此，各位美術(shù)教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該注重課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極的根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢以及現(xiàn)代教育發(fā)現(xiàn)的方向和要求，對(duì)美術(shù)科目的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。為了從根本上起到提升學(xué)生審美能力的作用，美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中模仿，在模仿中理解，在理解中創(chuàng)造。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教師不僅要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，是否可以有效理解和接受，還要盡量地通過簡單易懂的內(nèi)容傳達(dá)出有深度地藝術(shù)之美。在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)作品的鑒賞教學(xué)是最重要的組成部分，同時(shí)是強(qiáng)化學(xué)生審美能力的核心。因此，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，教師必須充分借助美術(shù)作品的鑒賞教學(xué)，促使學(xué)生在美術(shù)作品鑒賞過程中產(chǎn)生不同的審美體驗(yàn)，并逐漸樹立獨(dú)立的審美觀念等。具體來說，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況等，選擇與其水平相適應(yīng)的美術(shù)作品，之后按照“由淺入深”的原則，指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行有效鑒賞，包括作品的色彩、作品的結(jié)構(gòu)、肌理等。同時(shí)，在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞的過程中，還可以借助小組合作方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中對(duì)作品有更加深刻的理解，進(jìn)而全面提高學(xué)生的審美能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的審美能力。

（1）?通過社會(huì)實(shí)踐來培養(yǎng)審美能力。古人有云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實(shí)踐是獲取真知檢驗(yàn)真理的第一步，實(shí)踐是素質(zhì)教學(xué)的的基本方式。特別是對(duì)于需要感官刺激與實(shí)物體驗(yàn)的美術(shù)教學(xué)來說，審美能力的培養(yǎng)更加應(yīng)該與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合來完成。因此學(xué)生應(yīng)該要積極參加各種社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，了解各地不同的風(fēng)土人情，積累藝術(shù)創(chuàng)作素材。只有在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美，才能夠逐漸培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作想像，進(jìn)而培養(yǎng)審美能力。

（2）通過生活實(shí)踐來培養(yǎng)審美能力。發(fā)現(xiàn)以及捕捉生活中的美，對(duì)于培養(yǎng)審美能力有著非常重要的作用。比如，張大千先生筆下的荷花作品風(fēng)格獨(dú)特，品種繁多，在世界畫壇上具有很大的影響力，為了更好的抓住荷花的神韻，張大千先生曾在頤和園居住過兩年，在此期間，他每天早中晚三次對(duì)荷花池中的荷花進(jìn)行觀察。后來包括在張大千先生居住過的很多地方，他都曾種植過荷花。通過對(duì)荷花長期的觀察，它以自己獨(dú)特的審美視角，牢牢的抓住了荷花內(nèi)在所特有的性情和神韻。這與他長期以來觀察事物而不斷凝聚的審美能力是分不開的。因此，在生活實(shí)踐中觀察和體驗(yàn)人們的衣食住行，有利于捕獲生活中的思想火花，感受生活的美，培養(yǎng)正確的審美觀。

（3）通過創(chuàng)作實(shí)踐來培養(yǎng)審美能力。審美能力的培養(yǎng)并不是只靠看來完成的，教師應(yīng)該要多多鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作自己繪畫。從審美學(xué)的角度上面來看，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行繪畫創(chuàng)作并不是要培養(yǎng)專業(yè)的繪畫人才，因此也不奢望學(xué)生能夠創(chuàng)造出多么精彩的作品。讓學(xué)生親自動(dòng)手，主要是讓學(xué)生在創(chuàng)作的實(shí)踐過程中，通過自己頭腦中的審美意識(shí)來指導(dǎo)自己手中的筆，從而提升自身美的體驗(yàn)。比如，寫生可以將自己對(duì)生活中發(fā)掘和認(rèn)識(shí)的美進(jìn)行書面的藝術(shù)表達(dá)，體現(xiàn)自身審美能力和審美情趣。學(xué)生可以通過寫生來培養(yǎng)自身審美體驗(yàn)，從而培養(yǎng)審美能力。DEB7C596-30AD-4FA8-9115-C13E7BB4E8E6