小學(xué)語文教材研讀淺究

劉玉強(qiáng)

一直以來，我校嚴(yán)格要求教師認(rèn)真做好教材研讀，特別是從上學(xué)期，更是加強(qiáng)了平行班教師之間的研討交流，通過實(shí)踐，確實(shí)促進(jìn)了教學(xué)成績的提高，收到良好成效?，F(xiàn)就教材研究的幾點(diǎn)兒做法與大家交流分享。

一、明確本冊教材教學(xué)的重難點(diǎn)

（1）每個(gè)年級每一學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著潛移默化的提高，因此，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)也會有相應(yīng)的調(diào)整。所以，拿到教材，我們要先整體把握本年級的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

具體做法：通覽全冊教材，結(jié)合教參了解全冊教材的總體目標(biāo)及基本內(nèi)容，做到心中有全局。然后再翻閱歷年期末試題，總結(jié)考查題型、考查內(nèi)容，從而確定重點(diǎn)考查學(xué)生的哪些能力，需要掌握哪些類型的知識;培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在本學(xué)期教學(xué)中循序漸進(jìn)的訓(xùn)練實(shí)施。

（2）對年級總目標(biāo)有了整體的認(rèn)識后，再從局部把握單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。做法仍是離不開通讀單元教材內(nèi)容，研究單元過關(guān)題，考什么，教什么。一般是先提前做一遍，看考查的知識點(diǎn)，感受應(yīng)考中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，需要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)哪些做題習(xí)慣，便于在單元教學(xué)過程中實(shí)施。

二、研讀教材，對教材做有效標(biāo)畫批注

（1）單元教材內(nèi)容包括單元導(dǎo)讀、課文、語文園地、習(xí)作，這些內(nèi)容可以透露出本單元要求學(xué)生掌握哪些知識，習(xí)得哪方面能力，培養(yǎng)什么習(xí)慣。

方法：自己先通讀教材，理清單元課文內(nèi)容之間的聯(lián)系、教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再結(jié)合教參進(jìn)行比對，看自己的理解和教參有什么出入，對理解不深入的地方或忽略的知識進(jìn)行有效補(bǔ)充，把自己理解有偏差的地方進(jìn)行修改。

（2）研讀單課教材內(nèi)容，知道要教什么;鉆研學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，琢磨怎么教。①一定先自己讀通讀透課文，抓住關(guān)鍵詞句段圈點(diǎn)批注，重點(diǎn)是易考的閱讀理解句段，要著重研讀，對比教參或者學(xué)習(xí)資料進(jìn)行深入理解，適當(dāng)補(bǔ)充遺漏的知識內(nèi)容。再就是對易考易錯字詞的圈畫，有助于在教學(xué)中隨時(shí)提醒學(xué)生須注意的點(diǎn)。②教材內(nèi)容研究透徹后，還要站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的困難，琢磨如何將這一難點(diǎn)講解透徹。有時(shí)得不出的結(jié)論再去上網(wǎng)搜尋解決辦法，或是請教其他語文老師，總之，遇到問題要想方設(shè)法解決問題。

三、平行班老師之間隨時(shí)隨地的研討

一個(gè)人的力量是渺小的，兩個(gè)人的協(xié)同合作就會事半功倍，每當(dāng)我們個(gè)人研究時(shí)發(fā)現(xiàn)問題就會隨時(shí)隨地教研，共同揣摩商議，過程中有不謀而合也有爭議，但在爭議中會發(fā)現(xiàn)我們對問題的看法越來越明晰，最終解決問題。

在研讀教材中，只有深入細(xì)致的讀懂教材，才能融會貫通的用好教材去教，從而提高教學(xué)成效。