游戲促進(jìn)幼兒成長實(shí)踐探究

殷嬋

摘 要：幼兒最強(qiáng)大的能力便是其動手能力和動腦能力，教師在開展教學(xué)活動時(shí)，可以通過游戲來促進(jìn)學(xué)校玩兒的成長，而想要做到這一點(diǎn)，幼兒就必須樹立專業(yè)的游戲化，教學(xué)素養(yǎng)，并且以游戲精神為主線推動幼兒游戲的進(jìn)步，促進(jìn)幼兒的成長，當(dāng)然教師也需要注重游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，完善游戲化教育的評價(jià)機(jī)制，以此來為幼兒的成長保駕護(hù)航。同時(shí)教師需要根據(jù)幼兒的思想進(jìn)行相關(guān)的研究和調(diào)查，找到幼兒喜歡的游戲，并嘗試著將教學(xué)活動融入到游戲之中，以此來實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒;實(shí)踐探究

引言

游戲的樂趣在于不斷的探索以及和自己的伙伴共同游玩，對于幼兒來說，他們能夠從游戲之中得到的收獲是非常多的，因?yàn)樗麄儗κ澜绲恼J(rèn)知處于基礎(chǔ)階段，在游戲中所獲得的一切都可以轉(zhuǎn)化為知識儲備，在此基礎(chǔ)上，教師可以以團(tuán)隊(duì)為單位開展幼兒教學(xué)游戲，以此來充分的激發(fā)出幼兒的游玩興趣，而教師要做的只是將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲之中，讓幼兒在游戲的同時(shí)能夠收獲成長，讓幼兒在成長的過程中能夠收獲歡樂。

一、強(qiáng)化幼兒教師游戲化教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

幼兒園教師在開展游戲化教學(xué)活動時(shí)，首先需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)橛變旱娜松^世界觀尚未形成，教師的一言一行都可能會對幼兒造成影響，如果教師自身的專業(yè)素養(yǎng)較低，那教師所發(fā)揮的榜樣作用可能會對幼兒造成一定的影響，因此教師需要嘗試著樹立正確的游戲教學(xué)觀，并改變自己原有的教學(xué)觀念，嘗試著接納喜歡游戲，當(dāng)然幼兒教師也需要提升自己的游戲化教學(xué)能力，以此來實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的提升。

二、以“游戲精神”為主線推動幼兒游戲化發(fā)展

教師在開展游戲教學(xué)活動時(shí)，需要以游戲精神為主線，推動幼兒游戲化的發(fā)展，游戲精神之中包含著競技精神、體育精神等。這些精神的培養(yǎng)，可以促進(jìn)幼兒綜合能力的提升，讓幼兒能夠以飽滿的姿態(tài)去面對自己將要承擔(dān)的事情，提高幼兒的責(zé)任心以及承擔(dān)意識，這對于幼兒的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，并且幼兒在研究完成游戲的過程中，可以確定游戲所具有的魅力，其能夠更快更有效的實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。生活中的負(fù)數(shù)

例如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“誰先拿到紅旗”游戲活動時(shí)，就可以嘗試著以游戲精神為主線推動幼兒游戲化的發(fā)展。誰先拿到紅旗這一活動包含了跑跳鉆等動作，幼兒需要穿越重重障礙才能夠達(dá)到紅旗得到勝利，在這一過程中幼兒可能會遇到各種各樣的挫折，教師要做的便是給予幼兒鼓勵(lì)，讓幼兒在合作以及競爭的過程中領(lǐng)會合作精神的重要性，領(lǐng)會競爭精神的重要性，以此來實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的成長。當(dāng)然教師也可以參與到活動之中，調(diào)動幼兒的積極性，以此來實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的提升，在幼兒完成任務(wù)之后，教師也可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如給予幼兒一定的鼓勵(lì)，讓幼兒能夠在面對同樣的活動時(shí)有更高的積極性，也為下次活動的開展做好鋪墊。

三、注重游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

對于幼兒來說，一個(gè)良好的游戲環(huán)境能夠影響其游戲心情，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)需要著重構(gòu)建良好的游戲化環(huán)境，以此來實(shí)現(xiàn)幼兒游戲興趣的提升。游戲本身對幼兒有著足夠強(qiáng)大的吸引力，教師在開展幼兒游戲活動時(shí)，可以嘗試著將重點(diǎn)放到一些性格較為靦腆的幼兒身上，嘗試著讓他們參與到游戲之中，以此來改變他們的性格，讓他們的自信心更強(qiáng)，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ赂业谋磉_(dá)出來。

例如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“小籃球”游戲活動時(shí)，就可以嘗試著創(chuàng)造出一個(gè)良好的游戲環(huán)境。小籃球活動是專門為幼兒開展出來的，其并不需要像正規(guī)的籃球比賽一樣進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的對抗，期指需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)的投籃訓(xùn)練，并讓幼兒能夠有一定的運(yùn)動精神。而在缺乏籃球?qū)官惖那疤嶂?，籃球運(yùn)動本身所具有的趣味性會大幅度降低，如果教師不做出適當(dāng)?shù)母淖兊脑挘切』@球游戲活動對幼兒的吸引力很低。但在這種情況，教師可以嘗試著通過親身示范讓幼兒感受到籃球比賽本身所具有的魅力，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒在不斷的運(yùn)動的過程中生成良好的運(yùn)動精神，并喜愛上籃球，為幼兒身體素質(zhì)的提升提供幫助。

四、完善幼兒游戲化教育的評價(jià)機(jī)制

幼兒游戲化教育的評價(jià)機(jī)制也需要盡可能的完善，因?yàn)殚_展游戲化教育的目的是為了鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒綜合成長，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)忽視了評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建。那教師就無法及時(shí)的觀測到幼兒的成長實(shí)際情況，這也就意味著幼兒游戲化教育存在著一定的缺陷，因此教師需要盡可能的從多個(gè)角度全方位構(gòu)建幼兒游戲化教學(xué)評價(jià)機(jī)制，保證幼兒的成長，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況作出教學(xué)設(shè)計(jì)。

總而言之，游戲能夠促進(jìn)幼兒的成長，并且具有端正幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要從幼兒的角度發(fā)找到幼兒喜歡的事物，并嘗試著將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的提升。另一方面在進(jìn)行游戲的過程中，教師需要保證幼兒的人身安全，為幼兒的安全成長保駕護(hù)航。

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