微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

冉茂檢

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為能夠方便我國(guó)人民日常生活的一種新型便捷方式。在教育過程中，適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富教育素材。并且，通過這種新奇教育方式吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生在課堂中的主動(dòng)探究意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)層次和質(zhì)量的提升。響應(yīng)新課改教育目標(biāo)中需要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)的主觀能動(dòng)性以及主動(dòng)探究能力的教育理念，教師有效保證教育質(zhì)量的同時(shí)，還能為學(xué)生以后深層次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中數(shù)學(xué)教育;教學(xué)應(yīng)用研究

引言

在初中數(shù)學(xué)教育課堂中結(jié)合微課教育方式，能夠有效提升課堂教育效率的同時(shí)，豐富課程教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)層次。利用這種新型教育方式，做好課前導(dǎo)入教育工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣以及學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師的教育策略和教學(xué)手段才能得以應(yīng)用，達(dá)到保證課堂教育有效性的目的。并能通過微課或是網(wǎng)絡(luò)交流這種教學(xué)方式，做好課后學(xué)習(xí)時(shí)教師與學(xué)生之間的有效溝通，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、做好課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)這一學(xué)科相比于其他學(xué)科來說，內(nèi)容較枯燥乏味，學(xué)生上手較困難，因?yàn)槠渲猩婕暗降母拍钚灾R(shí)以及需要用到的數(shù)學(xué)用語(yǔ)較多，學(xué)生如果沒有足夠探究興趣，并能在課堂中集中注意力，跟隨教師節(jié)奏學(xué)習(xí)整節(jié)課堂知識(shí)內(nèi)容，很有可能就會(huì)出現(xiàn)理解不透徹或是出現(xiàn)學(xué)習(xí)誤區(qū)的情況。教師能夠利用信息時(shí)代的衍生物，在教學(xué)過程中有效結(jié)合信息技術(shù)的方式，通過微課將其數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加具象的圖形或是較容易理解的定義，幫助學(xué)生降低理解知識(shí)的難度，從學(xué)生的興趣點(diǎn)作為教學(xué)切入點(diǎn)，做好課前導(dǎo)入教學(xué)工作，豐富學(xué)生真實(shí)感官感受，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的探究興趣，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力，用更加生動(dòng)形象的教學(xué)課件與學(xué)生共同沉浸于數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真掌握本節(jié)課堂知識(shí)內(nèi)容，便于教師開展高效率的數(shù)學(xué)教育課程。

在學(xué)習(xí)平移變換和旋轉(zhuǎn)變換的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以通過運(yùn)用課前做好的微課課件，在多媒體中向?qū)W生展示一些生活中運(yùn)用到平移變換和旋轉(zhuǎn)變換的實(shí)例，如窗花、地板磚上的印花、印刷書籍等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中熟悉的實(shí)物展開討論，刺激學(xué)生對(duì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究興趣，做好課前導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，以積極探究的態(tài)度和認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣走進(jìn)新的數(shù)學(xué)課堂。

二、豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

面對(duì)數(shù)學(xué)這一充滿紛繁復(fù)雜，理解不透徹的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師只是應(yīng)用簡(jiǎn)單的講解以及培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的教育方式，并沒有涉及到核心教育內(nèi)容，學(xué)生很有可能產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，對(duì)教師想要進(jìn)一步開展深層次數(shù)學(xué)知識(shí)講解過程起到阻礙作用。但教師如果在課程教育中，結(jié)合微課這一教育方式，能夠有效利用這種以短小精練為特點(diǎn)的教學(xué)輔助用具，從而豐富課堂教育內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。通過微課中更加具象的圖形或是視頻的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較容易理解并且與生活實(shí)際內(nèi)容有聯(lián)系的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，從而創(chuàng)設(shè)真實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，層層遞進(jìn)，由淺入深式學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)的課堂效果，保證數(shù)學(xué)課堂的教育水平。

在學(xué)習(xí)關(guān)于圓的部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，本節(jié)課進(jìn)入到“圓心角、弧、弦、弦心距之間的關(guān)系”部分，教師可以先通過微課引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，“圓的基礎(chǔ)定義和相關(guān)性質(zhì)”、“過三點(diǎn)的圓證明方法”、“垂直于弦的直徑”，結(jié)合教師提出的問題展開討論，在教師的引導(dǎo)下，一步一步逐漸推導(dǎo)出本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同回顧知識(shí)的同時(shí)，還能開展新課程的教學(xué)，豐富本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)層次，通過學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)關(guān)于圓的數(shù)學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，提升學(xué)生的探究效率，保證課堂的教育質(zhì)量。

三、課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固促進(jìn)應(yīng)用

通過在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合微課幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課后完成課業(yè)內(nèi)容時(shí)，以及在課余的碎片化時(shí)間里，實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)以前內(nèi)容和本節(jié)課所學(xué)新內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在日常生活以及具體例題中，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行正確應(yīng)用。

通過微課這種教育方式，強(qiáng)化學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)水平以及對(duì)新內(nèi)容的理解能力，幫助學(xué)生在自己可調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，根據(jù)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際需要，以及各部分內(nèi)容的掌握情況，點(diǎn)擊教師制作的相關(guān)部分微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自身學(xué)習(xí)能力，在遇到理解困難的部分，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)點(diǎn)播相關(guān)微課，也可以在網(wǎng)絡(luò)中自主搜尋符合情況的教育素材，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教育課堂中，有效結(jié)合微課這種新型教育方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，提升在課堂中參與的積極性，從而便于教師開展深層次數(shù)學(xué)教育課程。在課堂中通過微課這種教學(xué)方式，有效拓展課堂教育內(nèi)容，不僅僅局限于課本，更進(jìn)行多方面、多角度的教學(xué)延伸，豐富整體教學(xué)層次，在課后也能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以及能夠積極復(fù)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主調(diào)配課余時(shí)間鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升整體教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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