美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中提升學(xué)生藝術(shù)性的措施

康娟

摘 要：美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)與提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，需要與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文中以美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)為對(duì)象，分析教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生藝術(shù)性的措施。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì);藝術(shù)性;實(shí)踐機(jī)會(huì)

美術(shù)設(shè)計(jì)的核心就是藝術(shù)性，如果美術(shù)設(shè)計(jì)作品欠缺藝術(shù)性，自身價(jià)值就會(huì)降低。美術(shù)教師需要意識(shí)到培養(yǎng)與提升學(xué)生藝術(shù)性的重要性，與課堂教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

一、美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)性培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）美術(shù)課堂教學(xué)方式陳舊

隨著學(xué)校美術(shù)課程改革已經(jīng)許多年，但實(shí)際過(guò)程中教學(xué)理念依舊存在一些問(wèn)題，造成教學(xué)方式單一且陳舊，無(wú)法體現(xiàn)出教育功能多樣化的特點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)時(shí)依舊停留在知識(shí)灌輸與美術(shù)鑒賞層面，不重視培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能與實(shí)踐能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)水平、滿足新課改要求的目的[1]。

（二）美術(shù)教學(xué)資源較為單一

學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)時(shí)需要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，依據(jù)地方情況與教學(xué)實(shí)踐開發(fā)教學(xué)資源。如，實(shí)力雄厚的學(xué)?？梢蚤_發(fā)利用各種地方資源，創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容。另外，美術(shù)教師可以發(fā)揮學(xué)生作用，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受美術(shù)的獨(dú)特魅力。

（三）忽視培養(yǎng)自主探究能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)突出學(xué)生主體地位，提倡學(xué)生開展自主或探究性學(xué)習(xí)。但實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于依賴美術(shù)教材，沒(méi)有將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，影響到學(xué)生自主探究能力的提升。美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，需要從多方面著手。

二、美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中提升學(xué)生藝術(shù)性的措施

（一）拓展學(xué)生思維

在美術(shù)設(shè)計(jì)中，其美不僅體現(xiàn)在其作品的外在形態(tài)上，還包括內(nèi)在創(chuàng)意以及藝術(shù)性，古往今來(lái)，優(yōu)秀的作品都極具藝術(shù)性。想要通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)性，需要教師在做好日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上致力于學(xué)生思維的拓展，幫助學(xué)生將日常生活中觀察到的內(nèi)容進(jìn)行思維轉(zhuǎn)化，通過(guò)巧妙的構(gòu)想、設(shè)計(jì)，發(fā)展成自己的創(chuàng)意。在剛接觸美術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)以為美術(shù)表現(xiàn)只能通過(guò)畫畫來(lái)展現(xiàn)。實(shí)際上不然，最簡(jiǎn)單的，如果在作品中適當(dāng)加入一些書法或者剪紙?jiān)?，整個(gè)作品在表現(xiàn)上不僅會(huì)更豐富，還能起到點(diǎn)睛的作用。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了教師的指導(dǎo)，學(xué)生還要能自主探索，借助網(wǎng)絡(luò)和書籍等進(jìn)行素材搜集，一些基礎(chǔ)較好、心理素質(zhì)強(qiáng)大的學(xué)生還可以將自己的作品放到網(wǎng)上進(jìn)行分享，如此既是對(duì)自己的一種磨煉，也能聽到來(lái)自不同教師和同學(xué)的意見，或許還能從其中找到靈感，突破自我，避免被自己的思維所禁錮[2]。

（二）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生只是單出的按照教師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，則很難有所提高;但是如果學(xué)生能夠?qū)W以致用，將知識(shí)內(nèi)化，最終所呈現(xiàn)出的結(jié)果必定不凡。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下三種途徑為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)以致用。

第一種，每隔一段時(shí)間，可以在班級(jí)內(nèi)或者院系內(nèi)開展一次美術(shù)比賽，其參賽形式以及作品類型可以不加限制。如單人作品、團(tuán)隊(duì)作品都可以參賽;可以是素描、寫生、也可以是電腦美工等等，只要是學(xué)生作品都可以。如此，學(xué)生可以以自己最擅長(zhǎng)的形式參與比賽，其熱情也會(huì)格外高漲，而伴隨熱情而來(lái)的，則是源源不斷的靈感，而比賽正是幫他們將靈感化作現(xiàn)實(shí)的推動(dòng)力。

第二種，教師和學(xué)校可以通過(guò)合作或者網(wǎng)絡(luò)等形式幫學(xué)生尋找合適的實(shí)習(xí)單位，以進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的形式對(duì)自身能力進(jìn)行鍛煉。在企業(yè)中，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到的知識(shí)會(huì)更加全面、專業(yè)，實(shí)用性也會(huì)特別強(qiáng)。而且在企業(yè)中學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)，在一種壓力以及競(jìng)爭(zhēng)力的推動(dòng)下，對(duì)自身所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)會(huì)更大膽，也會(huì)不自覺(jué)學(xué)習(xí)和關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)并加以借鑒，突破自我，為后續(xù)更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第三種，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與一些網(wǎng)絡(luò)上舉行的藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，對(duì)自身實(shí)力進(jìn)行鍛煉和檢驗(yàn)。通過(guò)參加正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生不僅可以對(duì)各種比賽的類型、要求等進(jìn)行了解，還能對(duì)未來(lái)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有所判斷，而且在日后設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)不自覺(jué)有所偏重。最關(guān)鍵的，如果學(xué)生能夠獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，與未來(lái)就業(yè)也會(huì)有所幫助。但要注意網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的發(fā)生，在網(wǎng)上發(fā)表作品時(shí)，一定要對(duì)自己的作品加以保護(hù)。

（三）更新教學(xué)理念，挖掘合適美術(shù)素材

新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)教師需要塑造和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與獨(dú)立性。教師要搭建融洽的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同意見時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，認(rèn)真傾聽，滿足學(xué)生心理需求與情感，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單地要求教師教會(huì)學(xué)生畫畫、鑒賞等，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富自身，變得更富有創(chuàng)造力。無(wú)論是哪種情況教學(xué)，都要在課堂上將學(xué)生放在首位，利用詼諧語(yǔ)言增加課堂的趣味性，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，逐步培養(yǎng)與提高其美術(shù)素養(yǎng)[3]。

學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不能用畫家標(biāo)準(zhǔn)、能不能獲獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而是鼓勵(lì)他們創(chuàng)作一些有利于創(chuàng)造力表現(xiàn)的畫作，觀察學(xué)生畫作是不是有新的內(nèi)容與特點(diǎn)，很容易顯現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將身邊的日常事務(wù)畫出來(lái)，畫身邊物體時(shí)需要觀察、分析、理解、記憶并加入自己的想象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)

總之，美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教師要做好引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)性，就需要幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)理論與專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力，主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，深入分析美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)性，培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]華娜.中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中提升學(xué)生藝術(shù)性的措施[J].知識(shí)窗（教師版），2022（01）：45-47.

[2]車焱森.高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略探析[J].藝術(shù)教育，2021（12）：161-164.

[3]卓秋萍.中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法探索[J].學(xué)周刊，2021（32）：11-12.