博物館青少年教育賽事類(lèi)項(xiàng)目實(shí)踐和反思

郜珊珊

摘 要：文章以杭州工藝美術(shù)博物館（中國(guó)刀剪劍、扇、傘博物館）舉辦的賽事類(lèi)社教活動(dòng)“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”為例，論述了博物館賽事項(xiàng)目論證、活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和深化發(fā)展的過(guò)程，從博物館社會(huì)宣教工作實(shí)際出發(fā)，討論博物館賽事類(lèi)活動(dòng)存在的問(wèn)題和對(duì)策，并就青少年教育活動(dòng)項(xiàng)目的思路與實(shí)踐進(jìn)行了探討和展望。

關(guān)鍵詞：博物館教育活動(dòng);傳統(tǒng)文化;剪紙大賽

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.06.017

0 前言

2007年奧地利維也納國(guó)際博物館協(xié)會(huì)第21屆大會(huì)通過(guò)修訂的博物館定義：“博物館是一個(gè)為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)的、向公眾開(kāi)放的非營(yíng)利性常設(shè)機(jī)構(gòu)，為教育、研究、欣賞的目的，征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類(lèi)及人類(lèi)環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)?！雹傩露x的修改使博物館的工作重心從傳統(tǒng)重視“物”的收藏、保管工作職能向社會(huì)教育職能轉(zhuǎn)變，也即由“藏品中心”向“公眾中心”轉(zhuǎn)化。②

隨著博物館社教工作被賦予越來(lái)越重要的意義，各地博物館舉辦了大批形式各異、特色鮮明的社教活動(dòng)（項(xiàng)目），以此極大地豐富了社教工作內(nèi)涵，并為進(jìn)一步進(jìn)行社教專(zhuān)項(xiàng)研究提供了基礎(chǔ)樣本。

1 杭州工藝美術(shù)博物館“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”活動(dòng)概況

杭州工藝美術(shù)博物館（中國(guó)刀剪劍博物館、中國(guó)扇博物館、中國(guó)傘博物館，以下簡(jiǎn)稱(chēng)工美館群落）在建館之初就認(rèn)識(shí)到青少年是博物館教育的重要對(duì)象，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，始終把社教工作目標(biāo)定位于青少年群體，“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”就是在這樣的背景下發(fā)展起來(lái)的。綜合來(lái)說(shuō)，大賽參與者主要是青少年，大賽目的是弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的非遺剪紙文化。

“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”涉及年齡層廣、參賽地域覆蓋面大、參與人員多、不受場(chǎng)地限制、活動(dòng)材料及工具簡(jiǎn)單、賽事延續(xù)性強(qiáng)，是社教活動(dòng)從館內(nèi)走向館外的重要方式，為進(jìn)一步進(jìn)行社教專(zhuān)項(xiàng)研究提供了基礎(chǔ)樣本。

“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”是工美館群落自主創(chuàng)辦的品牌主題賽事活動(dòng)，于每年4月～10月期間舉辦。自2011年的首屆賽事以來(lái)，迄今已成功舉辦了十一屆。大賽作為工美館群落中中國(guó)刀剪劍博物館基本陳列的配套主題活動(dòng)項(xiàng)目，以“剪紙藝術(shù)”為特色，致力“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“助力青少年美育建設(shè)”雙重目標(biāo)，以比賽為載體，推出活動(dòng)、展覽、講座、研學(xué)游等多種體驗(yàn)形式，取得了優(yōu)秀剪紙作品展覽、特色剪紙活動(dòng)項(xiàng)目、剪紙館本課程等賽事成果，是工美館群落最具原創(chuàng)特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)影響力的公眾教育項(xiàng)目。

“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”作為工美館群落首個(gè)主題賽事類(lèi)社教項(xiàng)目，其整體定位是：博物館基于自身定位結(jié)合館藏以及陳列展示主題，面向青少年群體發(fā)起的為傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的才藝比賽類(lèi)社會(huì)教育活動(dòng)。

大賽以杭州市中小學(xué)生為核心群體，輻射全國(guó)中小學(xué)及部分剪紙?zhí)厣變簣@和職業(yè)高校。賽事受到杭州市文明辦、教育局、市園林文物局的認(rèn)可與大力推廣，得到杭州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心、浙江省民間藝術(shù)研究會(huì)剪紙分會(huì)等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期支持。2019年賽事首次聯(lián)合了中華文化促進(jìn)會(huì)剪紙藝術(shù)委員會(huì)共同舉辦。

“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”舉辦至今共收到作品9000余幅，賽事影響廣泛。通過(guò)宣傳、推廣和交流，在與社會(huì)各界不斷的互動(dòng)中宣傳了賽事品牌、推廣了非遺文化，達(dá)到了預(yù)期的良好效果，是博物館“非遺文化教育”實(shí)踐的成功案例。

2 賽事類(lèi)社會(huì)宣教活動(dòng)的共性和特點(diǎn)

2.1 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)：基于博物館特色教育項(xiàng)目

賽事類(lèi)社教活動(dòng)脫胎于日常的社會(huì)宣教活動(dòng)，又有別于跟隨展覽配套的宣教活動(dòng)。以“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”為例，最初是為配合工美館群落的陳列主題而設(shè)計(jì)的特色青少年社教活動(dòng)之一，后從眾多手工體驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)中脫穎而出，不斷完善并成為品牌賽事。賽事類(lèi)活動(dòng)一定是基于博物館自身原有的活動(dòng)，但其互動(dòng)性、參與度、規(guī)?？隙〞?huì)超過(guò)原有活動(dòng)。

2.2 活動(dòng)成功條件分析

成功的博物館賽事類(lèi)教育項(xiàng)目具備以下特點(diǎn)：

①內(nèi)容原創(chuàng)性。社教項(xiàng)目要“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。工美館群落自創(chuàng)建起就面臨來(lái)自社會(huì)與自身發(fā)展的雙重需求。其社教項(xiàng)目既要在博物館事業(yè)火熱發(fā)展的當(dāng)下，為公眾提供多元化的優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容以避免同質(zhì)化，又要以此為抓手向社會(huì)公眾更好地宣傳博物館自身特色，幫助提高本館辨識(shí)度。

②自身關(guān)聯(lián)性。從選題策劃角度出發(fā)，社教項(xiàng)目需要與博物館自身內(nèi)容主題相關(guān)，做到展教結(jié)合。工美館群落由中國(guó)刀剪劍博物館、中國(guó)扇博物館、中國(guó)傘博物館三個(gè)專(zhuān)題型博物館和杭州工藝美術(shù)博物館一個(gè)綜合型博物館組成，剪紙大賽串聯(lián)了4個(gè)博物館的內(nèi)容。首先剪刀是剪紙的工具，它在刀剪劍博物館有專(zhuān)門(mén)的展廳展出;剪紙技藝是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在杭州工藝美術(shù)博物館有展品展出及現(xiàn)場(chǎng)活態(tài)表演;扇面、傘面是剪紙比賽參賽作品展示的載體。因此選擇剪紙大賽作為社教活動(dòng)，和工美館群落有較大的關(guān)聯(lián)。

③活動(dòng)易推廣性。作為社教活動(dòng)類(lèi)賽事，首先需要有廣泛的群眾基礎(chǔ)。除了活動(dòng)本身的內(nèi)容設(shè)計(jì)，很大程度上取決于能否有效落地與推廣，可參與的人越多，就越有群眾基礎(chǔ)。其次，是否具有方便操作性。需考慮項(xiàng)目的難易程度和活動(dòng)開(kāi)展的人力、物力成本，必須要符合入門(mén)易、精深難的特點(diǎn)，人人都可以參加，但并不是人人都能做到頂尖。

④項(xiàng)目持續(xù)性。作為品牌社教項(xiàng)目，從策劃初期便要從可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，做好頂層設(shè)計(jì)與中長(zhǎng)期規(guī)劃。需要重點(diǎn)考慮以下兩點(diǎn)：一是項(xiàng)目本身是否符合博物館社教工作的基本思想和理念、適應(yīng)社教工作的長(zhǎng)期開(kāi)展;二是項(xiàng)目本身是否具有彈性和外延性，是否有延續(xù)的可能。

⑤合作共贏性?；顒?dòng)要有廣泛的人員基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)，不但個(gè)人能參加，社會(huì)團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)、民間組織也能參加。博物館自身的推動(dòng)加上廣泛社會(huì)力量的推動(dòng)，雙重合力才能將社教活動(dòng)推廣開(kāi)去，并獲得廣泛認(rèn)同。

3 賽事類(lèi)社會(huì)宣教活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1 賽事主題設(shè)定：反映社會(huì)民生熱點(diǎn)

“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”從首屆開(kāi)始即在征求各主辦單位意見(jiàn)的前提下每屆獨(dú)立設(shè)置主題（表1），選題和評(píng)審必須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、體現(xiàn)社會(huì)民生熱點(diǎn)、倡導(dǎo)健康樂(lè)觀(guān)積極向上的生活態(tài)度。

每一年大賽的主題都會(huì)貼合當(dāng)年社會(huì)輿論主流的方向去選擇，同時(shí)為兼顧選題的多樣性及賽事的覆蓋面，給選手更多的選擇創(chuàng)作空間，從2017年開(kāi)始設(shè)立多個(gè)主題。

3.2 調(diào)動(dòng)參與積極性：開(kāi)展廣泛的學(xué)校合作

最初的賽事設(shè)計(jì)面向?qū)ο笫乔嗌倌?，第一屆大賽的參賽選手范圍為本市小學(xué)生。從第二屆起，比賽范圍擴(kuò)大至浙江全省范圍，參賽對(duì)象年齡段也從小學(xué)生往下擴(kuò)至幼兒園幼兒，往上擴(kuò)至高校大學(xué)生。2018年的第八屆大賽，更是把參賽范圍擴(kuò)大到了全國(guó)。

綜合歷屆的參賽情況來(lái)看，參賽群體主要是以中小學(xué)生為主，低齡兒童和高校學(xué)生所占比例較小，參與人數(shù)總體呈逐年上升趨勢(shì)（圖1）。不少選手是以學(xué)校、少年宮、剪紙社團(tuán)等集體形式組團(tuán)參賽，市外參賽選手大多是通過(guò)本地剪紙協(xié)會(huì)或具有特色社團(tuán)的學(xué)校定向宣傳組織參與。參賽范圍擴(kuò)展使作品數(shù)量快速增加、作品質(zhì)量不斷提高，賽事社會(huì)影響力有效提升。

3.3 規(guī)范評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

剪紙大賽的評(píng)審和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在歷屆賽事中不斷得到完善。評(píng)審流程由“初評(píng)”“復(fù)評(píng)”“現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作終評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成?！俺踉u(píng)”與“復(fù)評(píng)”是針對(duì)命題提交作品的兩輪評(píng)審，“初評(píng)”采用網(wǎng)絡(luò)盲評(píng)的方式，由多名專(zhuān)家評(píng)委交叉打分，“復(fù)評(píng)”邀請(qǐng)?jiān)u委針對(duì)實(shí)物打分?！艾F(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作終評(píng)”將復(fù)評(píng)優(yōu)勝選手集中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)命題剪紙，以考察選手創(chuàng)作的真實(shí)水平。從第五屆大賽起，增設(shè)了面向廣大網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的微信作品展示環(huán)節(jié)。在評(píng)委選擇上，前幾屆比賽以浙江省內(nèi)剪紙專(zhuān)家為主，后幾屆邀請(qǐng)外省剪紙專(zhuān)家參加評(píng)審。

在賽事的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，大賽按金、銀、銅剪子設(shè)置三檔個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，同時(shí)設(shè)置優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。所有獲獎(jiǎng)作品都可入選由博物館當(dāng)年編纂的賽事作品圖冊(cè)，并在博物館展廳、兄弟單位、各學(xué)校進(jìn)行巡展。2019年獲獎(jiǎng)作品還在杭州地鐵1號(hào)線(xiàn)各大換乘站及15輛西湖環(huán)線(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育專(zhuān)線(xiàn)公交車(chē)上展出。第六屆賽事起，杭州市教育局加入主辦方行列，賽事獎(jiǎng)勵(lì)與教育系統(tǒng)政策接軌，成為一些學(xué)校在招生錄取時(shí)考查學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)，得到家長(zhǎng)和老師的更大關(guān)注。

3.4 內(nèi)容的深化與推廣：賽事成果轉(zhuǎn)化

3.4.1 由剪紙技藝到剪紙文化再到傳統(tǒng)文化的延伸

“剪紙大賽”歷經(jīng)十一年，從最初單純征集作品的賽事，逐漸發(fā)展成為剪紙技藝傳承、剪紙文化體驗(yàn)、傳統(tǒng)文化探索的綜合性賽事。

第一，拓展剪紙文化和延伸內(nèi)容。在“剪紙大賽”推廣實(shí)施期間，博物館結(jié)合剪紙文化開(kāi)展以“流動(dòng)博物館”進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)的系列宣講及體驗(yàn)活動(dòng)，為后續(xù)開(kāi)展更廣泛的館校合作打下了良好的基礎(chǔ)。在全國(guó)推廣時(shí)，根據(jù)各地區(qū)特色，結(jié)合賽事主題，以專(zhuān)家講座、專(zhuān)題課程、剪紙展覽、參觀(guān)交流、體驗(yàn)互動(dòng)、研學(xué)交流等形式，在江蘇、浙江、上海、甘肅、山東、河北、四川等地開(kāi)展了近60場(chǎng)剪紙文化推廣活動(dòng)。甘肅《天水日?qǐng)?bào)》、江蘇《揚(yáng)州晚報(bào)》等宣傳平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道，對(duì)推廣非遺文化傳承具有很高的借鑒價(jià)值。

第二，發(fā)動(dòng)相關(guān)社會(huì)資源和企業(yè)聯(lián)動(dòng)對(duì)賽事進(jìn)行推廣，提升社會(huì)參與度，豐富創(chuàng)意剪紙大賽的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

作為賽事的推廣活動(dòng)，博物館組織各年齡段的中小學(xué)生去位于杭州富陽(yáng)的張小泉剪刀廠(chǎng)了解制剪工藝以及這個(gè)百年老廠(chǎng)的故事和底蘊(yùn);到建德古村落采風(fēng)，參觀(guān)章氏新廳（清代注疏《唐詩(shī)三百首》章燮的故居）、吳氏宗祠（代表孝文化及愛(ài)國(guó)主義文化），了解古建筑，學(xué)習(xí)古代禮儀，實(shí)踐國(guó)學(xué)文化;到有“剪紙之鄉(xiāng)”美譽(yù)的湖州南潯千金鎮(zhèn)參觀(guān)千金鎮(zhèn)剪紙博物館，感受鎮(zhèn)上“人人有剪刀，個(gè)個(gè)會(huì)剪紙，生生有作品”的濃郁創(chuàng)作氛圍;去寧波港口博物館采風(fēng)，了解當(dāng)?shù)靥厣艏?。通過(guò)一系列的研學(xué)之旅，讓青少年深入了解剪紙藝術(shù)和剪紙文化，從而延伸到對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和探究，這就是賽事活動(dòng)推廣的深層意義：源于剪紙而高于剪紙。

3.4.2 館校合作開(kāi)發(fā)：成果初現(xiàn)

館校合作對(duì)于幫助學(xué)生豐富課外知識(shí)、提高社會(huì)資源參與度、提升學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)知極其重要。開(kāi)展相關(guān)博物館教育課程，不僅填補(bǔ)了學(xué)校課外教育存在的短板，也讓博物館的資源得到了更廣泛的運(yùn)用。在第六屆大賽期間，考慮到對(duì)不同認(rèn)知階段的學(xué)生，需要設(shè)計(jì)不同的課程方案。③博物館邀請(qǐng)部分剪紙大賽專(zhuān)家?guī)斐蓡T和本地中小學(xué)剪紙教師共同編纂了館本課程《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化青少年讀本系列：剪紙》，形成四單元共計(jì)16課時(shí)的圖文教學(xué)教材，其中大量圖例運(yùn)用了歷屆剪紙大賽優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品，并同步策劃制作了8集教學(xué)短視頻，并于2018年初完成出版，把課程帶進(jìn)了各小學(xué)、社區(qū)及其他文化場(chǎng)所，進(jìn)一步推廣了剪紙文化。

每屆剪紙大賽結(jié)束后，博物館都會(huì)集結(jié)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展覽展示，并結(jié)合配套圖冊(cè)以“流動(dòng)博物館”的形式在杭州市民中心、參賽學(xué)校和社區(qū)等地進(jìn)行巡展。既是當(dāng)屆比賽成果的展示，又強(qiáng)化了參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師的獲得感和參與感。賽事獲獎(jiǎng)讓他們?cè)趥鞒屑艏埼幕矫娴呐τ辛俗晕覂r(jià)值的實(shí)現(xiàn)，作品展示也讓他們獲得社會(huì)的認(rèn)同。同時(shí)，也為來(lái)年賽事做了前期的預(yù)熱宣傳。

博物館還于2016年遴選出歷屆大賽中的60件優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品移交文?？蒲胁?，作為后續(xù)可以再利用的資源。

4 博物館舉辦賽事類(lèi)活動(dòng)的反思和建議

在推廣和實(shí)踐“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”這個(gè)品牌類(lèi)賽事的過(guò)程中，我們深刻地體會(huì)到了作為博物館社教人肩膀上的責(zé)任，以下是在踐行“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”活動(dòng)過(guò)程中的反思和建議。

4.1 博物館賽事類(lèi)活動(dòng)的推廣

賽事類(lèi)活動(dòng)是以文化為載體，以賽事為依托，結(jié)合博物館已有的教育資源進(jìn)行深度融合的產(chǎn)品，其推廣過(guò)程是讓文物和文化“活”起來(lái)的過(guò)程。

首先，必須以自身為依托，挖掘已有資源，將群眾基礎(chǔ)好、易推廣、操作性強(qiáng)、可深入的文化、技藝一一列舉，然后找到與當(dāng)?shù)匚幕筒┪镳^、社會(huì)參與度契合最強(qiáng)的組合，進(jìn)行小范圍的推廣和試驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，杭州工藝美術(shù)博物館選擇了群眾基礎(chǔ)好、入門(mén)門(mén)檻低、可深入創(chuàng)作的剪紙技藝作為賽事類(lèi)活動(dòng)的載體，在從地區(qū)到全國(guó)的推廣過(guò)程中獲得了學(xué)校積極響應(yīng)和參與，同時(shí)也獲得了相關(guān)協(xié)會(huì)組織的認(rèn)可。

其次，賽事類(lèi)活動(dòng)的舉辦將對(duì)賽事有興趣的觀(guān)眾拉到了一起，也帶動(dòng)了以賽事為依托的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)。這種聯(lián)動(dòng)節(jié)點(diǎn)之間可能是非遺的傳承人、藏家、企業(yè)，也可能是相關(guān)的政府職能部門(mén)。通過(guò)賽事的舉辦，更多地帶動(dòng)社會(huì)資源參與其中，參與的深度和廣度決定賽事類(lèi)互動(dòng)可以推廣的影響力。

再次，尋找各方合作基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)整合力量，凝聚要素合力，擴(kuò)大活動(dòng)影響。自2016年起，賽事引入了杭州市教育局為主辦方。博物館設(shè)計(jì)策劃教育活動(dòng)和學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)，從根本上來(lái)說(shuō)都是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但開(kāi)展的方式有所不同。以青少年教育為例，學(xué)校的教育立足于課堂，而博物館的教育立足于本館的藏品或展覽。博物館需要通過(guò)學(xué)校教育來(lái)推廣和宣傳傳統(tǒng)文化，學(xué)校教育也需要多方面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。引入教育局加入賽事主辦方，就較好地融合了雙方的需求。然而，教育部門(mén)之所以介入，是因?yàn)槎嗄陙?lái)賽事做出的努力和成績(jī)得到他們的認(rèn)可，要想長(zhǎng)期地被認(rèn)可下去，仍需要博物館社教人不斷做出更多的努力。

4.2 塑造賽事類(lèi)活動(dòng)的文化靈魂

剪紙大賽從最初單純的青少年才藝比拼，到傳承和弘揚(yáng)非遺文化，它所承載的內(nèi)容越來(lái)越多。如何通過(guò)宣傳、組織、策劃，讓博物館和整個(gè)社會(huì)群體形成良性的互動(dòng)、將剪紙文化中傳承性的內(nèi)涵、衍生出來(lái)的內(nèi)容和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，并以賽事為載體不斷地延續(xù)下去，需要社教人通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，拓展思路。如2018、2019年暑期舉辦的系列剪紙文化研學(xué)之旅推廣活動(dòng)，盡管沒(méi)有教輔教材、沒(méi)有考試考核，但在沉浸式的活動(dòng)體驗(yàn)中，青少年卻可以學(xué)到更多，并且每個(gè)年齡段的人都非常享受這種學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在賽事策劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不能因循守舊，對(duì)上一屆賽事存在弊病的環(huán)節(jié)要堅(jiān)決去除或者改進(jìn)，在保持歷屆賽事中優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的同時(shí)，打破原有框架，不斷反思賽事中各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化和升級(jí)從而提升賽事的質(zhì)量。

4.3 主辦方要把握活動(dòng)主題方向

博物館要始終記得：舉辦賽事的初心是為了讓文物、讓文化、讓非遺“活”起來(lái)，從而獲得更好的社會(huì)教育效果。因此，在舉辦賽事時(shí)，博物館作為活動(dòng)的組織者必須把握好各方面參與的廣度和深度，掌握好活動(dòng)的方向和話(huà)語(yǔ)權(quán)，這在各個(gè)社會(huì)資源的合作互動(dòng)中非常重要。

4.4 賽事類(lèi)活動(dòng)要特別注意賽前和賽后環(huán)節(jié)

賽事的賽前宣傳預(yù)熱、賽中直播宣傳、賽后總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)缺一不可。由于賽事類(lèi)本身帶有競(jìng)技類(lèi)的屬性，會(huì)較為強(qiáng)調(diào)比賽時(shí)刻的現(xiàn)場(chǎng)和比賽的結(jié)果，容易忽視賽事類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)涵和外延。因此，賽事類(lèi)活動(dòng)要特別注意文化的賽前鋪墊，以及活動(dòng)后成果延伸和推廣，這是對(duì)賽事的參賽者、參賽組織、參與賽事的社會(huì)各方的一種有益的反饋。

注釋

①[anonymity].International Council of Museums Statutes.International Council of Museum Statutes[J].Nature，1959（00）：504.

②鄭奕.博物館教育活動(dòng)研究—觀(guān)眾參觀(guān)博物館前、中、后三階段教育活動(dòng)的規(guī)劃與實(shí)施[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2012.

③徐瑞芳.館校協(xié)作模式下校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究—以上?？萍拣^館校合作項(xiàng)目為例[C]//趙立新.面向新時(shí)代的館校結(jié)合·科學(xué)教育—第十屆館校結(jié)合科學(xué)教育論壇論文集.北京：科學(xué)普及出版社，2018.