如何采用多元化教學(xué)策略激活小學(xué)音樂(lè)課堂

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行，音樂(lè)教育在小學(xué)教學(xué)中也受到了重視。小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，教師必須幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以便提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)生天性好動(dòng)、貪玩，注意力集中的時(shí)間較短，很難長(zhǎng)時(shí)間把注意力停留在某件事物上。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以利用多元化的教學(xué)策略提高學(xué)生的注意力以及課堂學(xué)習(xí)興趣。本文探究了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多元化教學(xué)策略的意義，并提出了幾項(xiàng)切實(shí)可行的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)策略;小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）17-0175-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.059

小學(xué)階段的學(xué)生大都活潑、好動(dòng)，而一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)間一般都是45分鐘，小學(xué)生的注意力很難集中這么長(zhǎng)時(shí)間。因此教師可以采用多元化的教學(xué)策略激活音樂(lè)課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為他們營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于智力開(kāi)發(fā)的重要階段，教師在這個(gè)階段能否極大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能直接關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容豐富，包含多種形式，如演唱、舞蹈以及彈奏等，在參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要做到眼看、手動(dòng)、腦動(dòng)、心動(dòng)，并且要具備較強(qiáng)的反應(yīng)能力和記憶力，因此音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生左右腦的開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，開(kāi)展音樂(lè)教育可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅的環(huán)境，有利于學(xué)生放松身心，這樣學(xué)生才能更加投入地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情趣

音樂(lè)是非常重要的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。音樂(lè)作品中富含的藝術(shù)美要遠(yuǎn)比學(xué)生日常生活中獲得的美更典型、更集中，因此能深深地喚醒學(xué)生的審美意識(shí)以及學(xué)生對(duì)于美的追求和再創(chuàng)造。小學(xué)階段的學(xué)生思維敏銳、興趣廣泛，開(kāi)展音樂(lè)教育可以陶冶學(xué)生的情操，豐富他們的感情，還有利于提升他們辨別美丑、真?zhèn)蔚哪芰?。因此音?lè)教育對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)美感，提升學(xué)生的人格修養(yǎng)有不可替代的作用。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

小學(xué)音樂(lè)教材中含有非常豐富的民族音樂(lè)以及愛(ài)國(guó)音樂(lè)，這些作品中飽含我國(guó)人民流傳千百年的智慧，展現(xiàn)著我國(guó)人民不屈不撓、奮勇抗戰(zhàn)的歷史印記。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，可以促使學(xué)生更深入地了解我國(guó)的奮斗史，有利于培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，可以促使學(xué)生對(duì)祖國(guó)充滿崇敬之感、對(duì)民族充滿熱愛(ài)之情，所以小學(xué)音樂(lè)教育也有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，他們每天需要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程，很多學(xué)生連學(xué)好主要科目都很困難，因此并沒(méi)有過(guò)多時(shí)間和精力開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)，也缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)非常枯燥、無(wú)味，還不如學(xué)習(xí)歌曲有意思。再加上教師對(duì)于音樂(lè)課程也不是特別重視，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心深處排斥音樂(lè)課程，在課堂上也只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此無(wú)法獲得良好的音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

（二）教師的教學(xué)方法較落后

受歷史遺留問(wèn)題影響，現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)手法還停留在傳統(tǒng)的口頭范唱扮演的方式上，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此也無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生天性活潑，愛(ài)好新奇的事物，而傳統(tǒng)一板一眼的教學(xué)方法不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生反感。很多教師雖然對(duì)創(chuàng)新教學(xué)手段的重要性有了一些認(rèn)識(shí)，也引入了新型的教學(xué)手段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，但因?yàn)楦鞣N原因?qū)е伦罱K的教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（三）教師和學(xué)生課堂互動(dòng)不夠充分

情感因素在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中非常重要，音樂(lè)之所以具有感染力正是因?yàn)橛星楦械慕槿?，而音?lè)的情感性促使學(xué)生可以從意識(shí)的層面深入體會(huì)音樂(lè)。因此小學(xué)教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展師生互動(dòng)時(shí)需要將情感融入其中，這樣才更符合教師和學(xué)生的心理互動(dòng)本質(zhì)。然而現(xiàn)階段很多小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中只是一味地進(jìn)行灌輸教學(xué)，在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)時(shí)也沒(méi)有對(duì)和學(xué)生之間的情感互動(dòng)引起足夠重視，因此音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量無(wú)法得到保障。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用多元化策略的重要性

如果教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)只采用單一的灌輸式教學(xué)法，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生感到枯燥、無(wú)味，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。但是如果教師可以采用多元化的策略開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上采用多媒體技術(shù)等方法，將學(xué)生的多種感官體驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)教學(xué)就會(huì)更加貼近學(xué)生的生活，也會(huì)更加生動(dòng)、形象。教師要尊重學(xué)生音樂(lè)課堂的主體位置，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的真實(shí)情境，使他們能夠全身心地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。應(yīng)用多元化教學(xué)策略可以改變傳統(tǒng)單一教學(xué)法的弊端，為學(xué)生提供更多參與機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

四、利用多元化教學(xué)策略激活小學(xué)音樂(lè)課堂

（一）利用語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境

語(yǔ)言教學(xué)貫穿音樂(lè)課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程，基于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中更要注意語(yǔ)言的運(yùn)用。教師要通過(guò)語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品表達(dá)的思想感情有深入的了解，但是在利用語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)情境時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)。

1.語(yǔ)言要準(zhǔn)確、有序。教師在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境時(shí)一定要緊緊圍繞音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能確保音樂(lè)教學(xué)的效果。教師創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境時(shí)一定要組織好自己的語(yǔ)言，如果教師的語(yǔ)言模糊不清，學(xué)生就無(wú)法理解音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也無(wú)法在教師創(chuàng)造的音樂(lè)情境中展開(kāi)想象。

2.教師的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速要和創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境保持一致。不同音樂(lè)作品的節(jié)奏、旋律有所不同，教師要想為學(xué)生創(chuàng)建更真實(shí)的音樂(lè)情境，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和節(jié)奏就要同創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境保持一致。

3.恰當(dāng)使用形體語(yǔ)言。教師在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用形體語(yǔ)言，通過(guò)眼神、形體語(yǔ)言輔助教學(xué)，如此會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）利用樂(lè)器教學(xué)激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性

將樂(lè)器應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以迅速吸引學(xué)生的注意力，使其全身心融入教師營(yíng)造的音樂(lè)情境中，積極自主地學(xué)習(xí)音樂(lè)。比如，教師可以引入樂(lè)器彈奏輔助音樂(lè)教學(xué)，擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中準(zhǔn)確把握不同節(jié)奏，并自然伴隨樂(lè)器演奏進(jìn)行演唱，提升自身的音準(zhǔn)度。尤克里里是一種非常小巧、便于攜帶、適合用于課堂教學(xué)的樂(lè)器，其音域主要集中在高音區(qū)，因此演奏出的音樂(lè)清新、活潑，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特征。教師可以在課堂教學(xué)時(shí)利用尤克里里彈奏熱情的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)舞動(dòng)，為他們創(chuàng)建歡快的教學(xué)氛圍，盡情釋放學(xué)生的天性，使其全身心投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，快速掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。

小學(xué)音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)較為枯燥，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)興致并不高。但是教師利用樂(lè)器演奏輔助教學(xué)卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其自主投入音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。尤克里里屬于彈撥樂(lè)器，其中蘊(yùn)含著非常豐富的理論知識(shí)，特別是和聲方面，教師可以通過(guò)對(duì)比的方式開(kāi)展尤克里里教學(xué)，讓學(xué)生判斷音樂(lè)的不同情感色彩以及和聲，有效提升學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏感度以及音樂(lè)鑒賞能力。除此之外，手風(fēng)琴、鋼琴等樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用也可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，有利于提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）利用游戲法教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以將音樂(lè)教學(xué)變成類似游戲的教學(xué)方式，如此非常符合發(fā)展小學(xué)生情感認(rèn)知的要求。教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)策略會(huì)讓音樂(lè)教學(xué)變得活潑有趣，學(xué)生參與音樂(lè)游戲的興致很高，這樣就激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。采用音樂(lè)游戲教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松、愉快，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

比如，在音樂(lè)課堂上訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感時(shí)，如果教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)感到無(wú)趣，也沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。這時(shí)教師就可以將游戲滲透到音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方法學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)，這樣學(xué)生才能積極地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。教師可以一邊彈奏鋼琴一邊讓學(xué)生拍手，然后逐漸加快音樂(lè)節(jié)奏，這個(gè)時(shí)候?qū)W生拍手的頻率也會(huì)跟著加快。小學(xué)生很喜歡這樣的游戲，特別是在音樂(lè)節(jié)奏加快的時(shí)候會(huì)異常興奮，有的學(xué)生甚至?xí)煌５馗?jié)拍跺腳，這就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有了一些理解，并且能感受到音樂(lè)節(jié)奏的變化，教師彈奏完之后再結(jié)合剛才的音樂(lè)演奏拋出“音樂(lè)節(jié)奏”這一概念，學(xué)生就會(huì)更容易理解。

（四）利用多媒體使音樂(lè)教學(xué)更加直觀化

隨著信息化設(shè)備的不斷普及，多媒體教學(xué)逐漸應(yīng)用于我國(guó)各大學(xué)校的教學(xué)中。小學(xué)生好動(dòng)活潑、注意力集中時(shí)間較短，教師可以通過(guò)多媒體中的圖片、視頻、音頻等牢牢抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。多媒體可以將優(yōu)美的歌曲、有趣的動(dòng)畫(huà)等有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生通過(guò)多媒體能夠?qū)σ魳?lè)之美有直觀感受，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)想象力。

在傳統(tǒng)教學(xué)二分、四分、八分音符的過(guò)程中，教師會(huì)采用如下方式教學(xué)生：二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍，然后再帶領(lǐng)學(xué)生跟著自己合唱。但是學(xué)生很難理解這種抽象的音樂(lè)概念，所以教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放不同的聲音來(lái)源。比如，鐘聲和秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音能夠讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到聲音的長(zhǎng)短，然后教師用手進(jìn)行二分、四分和八分不同節(jié)奏的拍打，讓學(xué)生隨著自己的節(jié)奏一起拍打，將動(dòng)作感知和聲音感知結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就可以更好地理解二分、四分、八分的節(jié)奏。這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比單純地進(jìn)行理論知識(shí)的講述更有教學(xué)意義，學(xué)生也更容易理解，教師在學(xué)生理解節(jié)奏之后再結(jié)合課本內(nèi)容教學(xué)音符知識(shí)，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）通過(guò)舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師將重心都放在了傳授知識(shí)和提高技能上，隨著新課改不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫徝罏楹诵?。音?lè)和舞蹈之間有著密不可分的關(guān)系，舞蹈風(fēng)格多樣、形式眾多，把舞蹈引入小學(xué)音樂(lè)課堂非常符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師通過(guò)組織各類音樂(lè)舞蹈律動(dòng)活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈中更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，逐漸提升小學(xué)生的音樂(lè)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。此外，將舞蹈融入音樂(lè)教學(xué)有利于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生在動(dòng)靜交替中提高自己肢體的協(xié)調(diào)能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生排練情景劇，讓學(xué)生通過(guò)模仿各種形象，用動(dòng)作將樂(lè)曲的抒情部分充分表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)將音樂(lè)和律動(dòng)表演融為一體，為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，進(jìn)一步提升音樂(lè)教學(xué)效果。

（六）利用生活化的音樂(lè)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

生活是音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)的來(lái)源，因此教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中一定要注重生活化，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要讓內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠感受到音樂(lè)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系?，F(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教材的內(nèi)容相較以往來(lái)說(shuō)更加現(xiàn)代化、生活化，因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要不斷尋找音樂(lè)和生活之間的聯(lián)系，使音樂(lè)教學(xué)能夠高度還原學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。小學(xué)生本身年齡較小，社會(huì)閱歷較少，自我認(rèn)知能力也有限，只有將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，才能幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此小學(xué)音樂(lè)教師一定要不斷尋找有效的教學(xué)策略，將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，掌握學(xué)生音樂(lè)方面的愛(ài)好，并從生活中尋找相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)教學(xué)更加富有真實(shí)性和情感，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段很多小學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，究其原因還是教師的教學(xué)方法較落后，和學(xué)生之間的課堂互動(dòng)不充分，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。要想改變這一現(xiàn)狀，教師就要在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中積極尋找科學(xué)、合理的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境、游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)以及舞蹈教學(xué)等策略，促使學(xué)生自主投入音樂(lè)學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介：陶建軍（1976.5— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。