信息化環(huán)境下的中職數(shù)學教學模式分析

摘要：在信息化環(huán)境下，中職院?？梢岳矛F(xiàn)代化信息技術推進教學模式創(chuàng)新和優(yōu)化，有效發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，優(yōu)化中職院校人才培養(yǎng)機制。中職數(shù)學具有邏輯性強和實用性佳的突出特點，縱觀當前中職院校數(shù)學教學顯著，不少中職院校的教學情況與教學目標存在一定差距。本文將圍繞著當前中職院校數(shù)學教學現(xiàn)狀，分析基于信息化環(huán)境的中職數(shù)學教學模式創(chuàng)新，以期能為中職數(shù)學教學質(zhì)量提升發(fā)揮積極作用。

關鍵詞：信息化;中職數(shù)學;教學模式

一、引言

數(shù)學作為中職院校的基礎性學科之一，具有鮮明的邏輯性，對學生理性思維塑造和良好思考習慣養(yǎng)成具有重要作用，對學生專業(yè)課學習和未來工作具有不容小覷的影響力。在信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代化信息技術已經(jīng)進入到千家萬戶，給人們?nèi)粘９ぷ魃顜碇T多便利，在日常生活工作中隨處可見。在中職數(shù)學教學活動中，通過將信息技術科學運用其中，實現(xiàn)兩者有效融合，有利于推進中職數(shù)學教學模式創(chuàng)新，讓教學活動的趣味性和生動性得以提升，給中職學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，調(diào)動學生的主觀能動性。基于此，基于信息化探討中職數(shù)學教學模式創(chuàng)新十分必要，有助于妥善處理數(shù)學課與專業(yè)課之間的關聯(lián)，積極推進中職數(shù)學教學模式創(chuàng)新。

二、信息技術在中職數(shù)學教學中運用的價值

（一）有助于提高學生的學習積極性

通過將信息技術科學運用到中職數(shù)學教學活動職責，可以用利用視頻、圖像等以生動形象的方式將抽象復雜的數(shù)學概念及知識點展示出來，便于學生理解相應知識點，提高學生學習數(shù)學的積極性，讓學生愿意積極主動地參與到數(shù)學學習活動之中，提高學生的好奇心與求知欲。通過將信息技術科學運用到數(shù)學教學模式之中，有助于推進教學模式創(chuàng)新，在調(diào)整教學方式的同時，促進良好教學氛圍的塑造，在多媒體設施的輔助下創(chuàng)設教學情境，將需要學習的數(shù)學概念及知識點融入其中，以學生喜聞樂見的方式導入將要學習的內(nèi)容，豐富學生的學習體驗，符合寓教于樂的教學原則，可以增進學生對數(shù)學知識的理解。

（二）有助于增進學生對數(shù)學問題的理解

在中職數(shù)學教學活動中，通過有效利用信息技術，可以起到教具的作用，對教學流程優(yōu)化具有積極作用，適當增加講解內(nèi)容，以直觀、形象的方式講解相應知識點，增進學生對相應內(nèi)容的理解。通過利用多媒體設施輔助教學活動，是對傳統(tǒng)教學器具的創(chuàng)新，可以彌補傳統(tǒng)教具的步驟，利用信息技術開展教學活動，可以讓整個流程更具條理性，將形象設計、情境創(chuàng)建等有效運用到教學活動之中，是對傳統(tǒng)以課本為主教學模式的創(chuàng)新。通過采取此種模式，有助于增進學生對數(shù)學問題的理解，將抽象、復雜的問題以形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來。

（三）有助于提高教師業(yè)務能力

在中職數(shù)學教學活動中，任課教師可以在信息技術的輔助下開展教學活動，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多教學所需的信息資料，為貝殼奠定基礎，適當拓展相應內(nèi)容，增加學生的見聞，還可以從中學習新型教學方式，增進自己對數(shù)學學習方法的了解，科學分析數(shù)學教學模式中的不足，立足實際研究切實可行的應對策略，給教師提供豐富的教學資料，并在此過程中鍛煉教師的教學能力，為提高課題教學質(zhì)量奠定基礎，便于教師了解學生在課堂上的學習情況。

三、中職數(shù)學教學模式的現(xiàn)狀分析

（一）學生的學習興趣有待提高

數(shù)學學科具有極強的邏輯性，有助于培養(yǎng)學生的理性思維。在中職數(shù)學教學活動中，不少任課教師將教學重點放在理論知識講解上，要求學生記憶公式、原理等數(shù)學知識，讓學生通過完成大量練習題加深對數(shù)學知識的印象，在教學方式上大多選擇照本宣科、填鴨式的教訓方式，忽視了學生在課堂教學活動中的主體地位，在實際教學活動中出現(xiàn)了本末倒置的情況，不利于培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習興趣，久而久之，可能讓學生對數(shù)學學科興致缺失，不僅難以起到強化理論知識的效果，還不利于鍛煉學生的實踐能力。數(shù)學學科與其他學科和行業(yè)發(fā)展具有密切聯(lián)系，如果在中職數(shù)學教學活動中，任課教師片面關注理論知識，忽視了學生的實踐操作能力，容易讓學生對數(shù)學學科產(chǎn)生片面認識，忽視了數(shù)學學科的實用性。興趣作為影響學生學習態(tài)度的重要因素，任課教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，注重教學方法創(chuàng)新和教學模式優(yōu)化，突出學生在課堂上的主體地位。

（二）課堂教學中的主體地位不明確

傳統(tǒng)教學模式對當前教學活動仍具有一定影響。在中職數(shù)學教學活動中，不少教師仍采取照本宣科、“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式，主要為“教師講，學生聽”的教學模式，學生的學習方式相對被動，表面上可以快速高效地完成教學任務，但難以保證學生的實際學習效果。長期處于此種教學模式下，不利于培養(yǎng)學生的自主思考能力，讓屬于學生的學習時間被削減，使得學生的學習興趣受到影響。另外，數(shù)學解題思路不是一成不變的，同一個問題可以從不同角度進行解答，可以衍生出多種解析方式。在傳統(tǒng)中職數(shù)學教學模式中，任課教師在其中居于主體地位，在學生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維培養(yǎng)等方面存在不足，忽視了學生在課堂上的主體地位，往往注重學生能否掌握某一種類型的題目，學生在面對換了形式的題型是常常覺得陌生?；诖?，為切實優(yōu)化學生的學習效果，任課教師必須結(jié)合實際情況，將現(xiàn)代化教學理念合理融入中職數(shù)學教學活動之中。

（三）課堂教學方式不夠多樣化

在傳統(tǒng)中職數(shù)學教學模式中，主要采取“老師講，學生聽”的方式，運用到了“一課一練”的教學方式，在講解完本節(jié)課的教學內(nèi)容后，會設置針對性練習讓學生完成。通過設置課后鞏固練習，可以加深學生對所學知識的印象，鍛煉學生運用所學知識的時間能力，具有一定益處。但在這種學習模式下，往往只注重學生“聽”與“練”，忽視了學生在其中的主體地位，學生鮮少表達出自己的看法和見解，使得學生的聲音長期處于被忽視的狀態(tài)，課堂參與度相對較低，長此以往會影響學生對數(shù)學學科的學習興趣?；诖?，在中職數(shù)學教學活動中，任課教師要結(jié)合實際情況，科學運用現(xiàn)代化教學方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學模式，將現(xiàn)代化教學工具合理運用到課堂教學活動之中，注重營造良好的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動之中，讓學生大膽表達自己的看法與見解，切實提高學生的學習積極性。

四、信息化環(huán)境學中職數(shù)學教學模式創(chuàng)新策略

（一）巧妙將多媒體技術運用到教學活動之中

信息技術的飛速發(fā)展給人們?nèi)粘Ｉ顜碇T多改變，給多個領域造成深遠影響。我國歷來重視教育領域，多媒體技術在教育領域得到推廣和運用，隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術的運用方式更加多元化，在多媒體技術的輔助下，可以利用動畫、視頻等方式直觀展示數(shù)學公式、圖形等內(nèi)容，可以增加數(shù)學教學活動的趣味性和生動性，以學生喜聞樂見的方式展示所學內(nèi)容，有助于引起學生的好奇心與求知欲，讓學生愿意積極主動地參與到課堂教學活動中來，拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，改變以往枯燥乏味的課堂教學模式，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，有效發(fā)揮教師在其中的指導作用，建立友好和諧的師生關系，增進師生之間的距離，建立輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在課堂上的參與度大幅度提高。

另外，部分公式和題目對大部分中職學生而言具有一定學習難度，為增進學生對相關知識點的理解，任課教師可以在網(wǎng)絡技術的輔助下開展教學活動，靈活將動畫、視頻等穿插到課堂教學活動之中，創(chuàng)建生動形象的教學情境，或設置針對性數(shù)學實驗，以動態(tài)化方式給學生展示整個數(shù)學實驗流程，讓學生直觀了解整個模擬過程，這種展示方式新穎獨特，可以加深學生對實驗結(jié)果的印象，增進對實驗推導過程的了解，從而更好地理解相應知識點。

此外，伴隨著信息技術地飛速發(fā)展，多款數(shù)學學習應用軟件被研發(fā)出來，任課教師可以在經(jīng)過研究后，給學生推薦適宜的數(shù)學學習平臺，讓學生在課外時間利用在線學校平臺完成數(shù)學知識樹立和復習。當前不少數(shù)學應用軟件設置了各個應用板塊，對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維具有積極作用，還利用游戲升級模式引導學生進行數(shù)學探究，將數(shù)學知識融入各個關卡之中，具有寓教于樂的特點，對學生數(shù)學思維發(fā)展具有重要作用。

中職數(shù)學教師通過了解學生的在線學校情況，梳理學生在學習過程中的常見問題及難題，在課堂上進行集中解答，通過制作相應課件讓學生回顧答題過程，引導學生梳理解題時的思路，加深學生對相關問題的印象，培養(yǎng)學生的數(shù)學探究能力，讓數(shù)學教學活動更加生動有趣。通過有效發(fā)揮信息技術的作用，有助于以直觀方式展示抽象數(shù)學知識，對中職數(shù)學教學質(zhì)量提升大有裨益。

（二）有效結(jié)合中職數(shù)學與專業(yè)特點

中職院校致力于培養(yǎng)技能型人才，為社會培養(yǎng)符合崗位需求的優(yōu)質(zhì)人才，給學生傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技能，在關注學生專業(yè)技術的同時忽視學生的基礎知識。中職院校教師要明確學生基礎知識掌握情況對專業(yè)技能的影響。中職數(shù)學作為基礎學科，具有鮮明的邏輯性和極強的實用性，通過培養(yǎng)學生的邏輯思維及理性思考能力，有助于學生工作技能的運用，為其他學科和技能的學習奠定基礎。在信息化環(huán)境下，通過將信息技術科學運用到中職數(shù)學教學活動制作，有助于推進信息化教學模式建設，實現(xiàn)資源的優(yōu)化整合，不僅僅關注學生的答題能力，而是在學生解題的過程中提高學生的邏輯思維能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。中職院校要正視當前教學實踐中的不足，將信息技術科學運用其中，結(jié)合教學內(nèi)容構(gòu)建針對性教學情境，科學利用思維導圖，帶領學生領略數(shù)學學科的魅力，引導學生利用思維導圖進行數(shù)學訓練。在信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，中職數(shù)學教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多教學資源，在海量資源中獲取符合要求的素材，為制定教案、開展課堂活動等奠定基礎，引導學生掌握建立知識脈絡的技能，科學運用現(xiàn)代化教學方式，在循序漸進中培養(yǎng)學生的自主學習能力，有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，促進學生數(shù)學理性思維發(fā)展。

（三）運用信息技術強化設施、資源及師資

在傳統(tǒng)課堂教學活動中主要通過板書和教材授課，整個教學流程相對刻板和乏味，不少學生在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中等情況。在信息化環(huán)境學，多種現(xiàn)代化教學手段被運用到課堂教學之中，憑借現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢，提高了學生的學習體驗。基于此，中職院校要結(jié)合實際情況，加強教學硬件設施配置，選購適宜的現(xiàn)代化教學工具，獲取更多優(yōu)質(zhì)的教學資源，為提高學生的學習體驗奠定基礎。另外，中職教師要加強自身學習，積極學習現(xiàn)代化教學理念與方式，明確中職院校與普通高中在教學目標、人才培養(yǎng)方案等方面的不同，提高教學方法的針對性，學習和借鑒其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，提高自己的教學能力，并通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多優(yōu)質(zhì)教學視頻，促進自身職業(yè)能力提高，起到博聞強識的作用。為提高教職工培訓效果，中職學校可以采取線上線下培訓相結(jié)合的方式，通過開展線下培訓，鍛煉教師團隊協(xié)作的能力，增進教職工在教學方面的經(jīng)驗交流;通過開展線上培訓，可以有效突破長途教學培訓在時間和空間上的局限，在削減出行成本的同時讓參與會議的方式更加便捷。

在信息化環(huán)境下，中職教師可以增進教學經(jīng)驗交流，利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習和資料查詢。此外，中職學校要加強校內(nèi)在線學校平臺建設，給學生提供良好的自主學習平臺，學生可以通過該平臺查詢資料、自主學習等，健全學習平臺的功能分類。中職數(shù)學教師可以將學習資料上傳到該平臺，供學生自主學習，并設置專門的學習討論小組，就學習中遇到的問題進行集體討論。

（四）在教學中秉承以學生為主體的原則

信息化環(huán)境給人們衣食住行的方方面面都帶來深遠影響，各行各業(yè)也出現(xiàn)不少新變化。中職教育要順應時代發(fā)展趨勢，積極需求教學創(chuàng)新，秉承與時俱進的原則優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，致力于培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展所需的優(yōu)質(zhì)人才。在中職數(shù)學教學活動中，要明確學生的主體地位，讓學生清楚認識到自己才是學習的主人，有效發(fā)揮教師在其中的引導職能。近年來，我國教育領域深化改革，以學生為主體的教學理念得到推廣。在推進教學模式創(chuàng)新的過程中，教育工作者必須摒棄傳統(tǒng)滯后的教訓理念，明確學生在教學中的主體地位，改變以往“教師講，學生聽”的被動學習狀態(tài)，提高學生的主觀能動性，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。在中職數(shù)學教學活動中，學生作為教學活動的主體，任課教師在設計教學方案時，要考慮到學生的個體差異與學習需求，在因材施教教學原則的指導下，有效發(fā)揮分層教學策略的作用，在教學實踐中引導學生養(yǎng)成理性思考和分析問題的習慣，提高學生的學習質(zhì)量。

在當前教育發(fā)展形勢下，中職教師要兼顧學生數(shù)學專業(yè)知識與技能的掌握情況與課堂設計和流程是否生動有趣，注重良好教學氛圍的塑造，培養(yǎng)學生自主學習能力，有效發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生愿意積極參與到數(shù)學學習活動之中，促進學生思維能力發(fā)展。為有效發(fā)揮因材施教的作用，任課教師可以在網(wǎng)絡系統(tǒng)的輔助下，制作學生成長檔案，便于了解學生實際學情，以此為基礎制定針對性學習計劃。

五、結(jié)束語

信息時代的來臨給人們?nèi)粘９ぷ魃顜矸旄驳氐母淖?，現(xiàn)代化信息技術已經(jīng)進入到千家萬戶，在日常生活中隨處可見，對教育領域發(fā)展具有重要影響。通過將信息技術科學運用到中職數(shù)學教學活動之中，可以利用信息技術的優(yōu)勢，推進中職數(shù)學教學模式創(chuàng)新。數(shù)學作為中職院校的基礎性學科，在信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，中職數(shù)學教學模式還有很大的創(chuàng)新發(fā)展空間，傳統(tǒng)滯后的教訓理念將逐漸被淘汰。在中職數(shù)學教學活動中，任課教師要明確將信息技術合理運用到教學活動中的必要性，立足實際推進教學模式創(chuàng)新，科學運用現(xiàn)代化教學理念，有效發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術輔助教學的作用，注重良好教學氛圍的塑造，調(diào)動學生的主觀能動性，讓數(shù)學教學質(zhì)量得以提升。

作者單位：陳康? ? 濟寧市高級職業(yè)學校

陳康（1988.12-），男，漢族，山東濟寧，大學本科，助理講師，研究方向：中職數(shù)學教學。

參? 考? 文? 獻

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