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      信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的影響

      2022-05-25 05:18:38潘淑瀅
      民族文匯 2022年19期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)方式初中語(yǔ)文信息技術(shù)

      潘淑瀅

      摘 要:在初中階段的語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,教師通過(guò)對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用,可以借助于直觀性、形象性、生動(dòng)性且趣味性的多媒體技術(shù),打造出非常生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂,助力初中階段的學(xué)生自身想象能力以及創(chuàng)造能力不斷提升。眾所周知,信息技術(shù)既可以助推農(nóng)村地區(qū)的初中院校語(yǔ)文學(xué)科的改革進(jìn)程不斷推進(jìn),又可以助力課堂教學(xué)整體效果不斷增強(qiáng),還可以給初中階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法帶來(lái)影響。但由于受到農(nóng)村地區(qū)諸多方面因素的限制與制約,在對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中,還需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行正確引導(dǎo)。立足于此背景之下,本文對(duì)于農(nóng)村范圍內(nèi)的學(xué)生如何有效的參與學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議,以期能夠?yàn)閺V大任課教師提供參考。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);農(nóng)村;初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)方式

      引言

      整體來(lái)講,二十一世紀(jì)迎來(lái)了一個(gè)全新的信息化時(shí)代,隨著網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,初中階段語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具備了更為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)已然打破了傳統(tǒng)性的教育模式,應(yīng)用了更具先進(jìn)性、靈活性以及生動(dòng)性的教學(xué)方法。正所謂良好的開(kāi)端是邁向成功的重要一步,為助推農(nóng)村范圍內(nèi)的學(xué)生在信息化課堂之上及時(shí)對(duì)于自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新,初中階段的院校內(nèi)部需要引進(jìn)良好的硬件設(shè)施,助推學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)水平不斷提升;初中階段的任課教師需要及時(shí)創(chuàng)新自身教學(xué)模式,加大對(duì)于多媒體以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用力度,著力為學(xué)生打造更為良好的教學(xué)環(huán)境,助推學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

      一、信息技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)初中階段語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用現(xiàn)狀

      (一)學(xué)生自身的信息化素養(yǎng)相對(duì)較低

      信息技術(shù)在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用,對(duì)于教師以及學(xué)生自身的信息素養(yǎng)作出了較高的要求。立足教師角度而言,應(yīng)當(dāng)首先可以對(duì)于諸多信息化設(shè)備展開(kāi)熟練應(yīng)用,同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)緊密結(jié)合。將信息技術(shù)應(yīng)用至農(nóng)村地區(qū)初中階段的語(yǔ)文學(xué)科課堂之上,將會(huì)對(duì)于學(xué)生自身的要求作出一些轉(zhuǎn)變,這便要求學(xué)生具備基本性的信息素養(yǎng),同和結(jié)合信息化設(shè)備對(duì)于知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),在參與學(xué)習(xí)之時(shí),學(xué)生不僅需要對(duì)于課堂之上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行接受,還需要在課余時(shí)間應(yīng)用信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      (二)資金支持力度不足,設(shè)施構(gòu)建不完善

      將信息技術(shù)應(yīng)用至農(nóng)村地區(qū)初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用面臨較大困境在于資金困難,這是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)初中院校的教學(xué)資金較之城鎮(zhèn)地區(qū)而言相對(duì)較少,而對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用通常離不開(kāi)對(duì)于配套設(shè)備進(jìn)行購(gòu)入,因此農(nóng)村地區(qū)的初中院校其教學(xué)資金相對(duì)緊張,設(shè)備配備不夠齊全。隨著近些年來(lái),有關(guān)教育部門(mén)加大了對(duì)于農(nóng)村教育工作的扶持力度,農(nóng)村地區(qū)的初中階段基礎(chǔ)設(shè)施配備狀況有所改善,但對(duì)于信息化設(shè)施進(jìn)行建設(shè)方面還存在著較大的改進(jìn)空間。此外,由于信息化教學(xué)設(shè)備配備不健全,且設(shè)備維護(hù)工作相對(duì)欠缺,現(xiàn)已經(jīng)不能夠充分滿足學(xué)生自身實(shí)際性學(xué)習(xí)需要。

      (三)教學(xué)隊(duì)伍不健全

      將信息技術(shù)應(yīng)用至農(nóng)村地區(qū)初中院校之中,需要配齊相應(yīng)的教學(xué)人員,但由于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)力量相對(duì)較小,缺乏高水平的信息化人才,且諸多優(yōu)秀的任課教師以及人員回鄉(xiāng)意愿較小,導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)的教師隊(duì)伍構(gòu)建不健全。具體而言,問(wèn)題主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面:其一,農(nóng)村范圍內(nèi)的語(yǔ)文教師自身的信息化素質(zhì)不高,難以在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于高質(zhì)量的信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,因而未能夠充分發(fā)揮出信息化設(shè)備其應(yīng)用優(yōu)勢(shì);其二,由于專(zhuān)業(yè)化信息化人才短缺,所以不能夠保障信息設(shè)備維護(hù)工作開(kāi)展的時(shí)效性,導(dǎo)致設(shè)備缺乏必要的維修保養(yǎng)。

      二、信息技術(shù)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)初中生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的諸多影響

      (一)構(gòu)建和諧良好的教學(xué)情境,助推學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷提升

      將信息技術(shù)應(yīng)用至初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可以借助于多元化的信息化設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò),享受到諸多有利的條件。任課教師在組織開(kāi)展初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之時(shí),需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展特征,應(yīng)用多元化的信息技術(shù)在課堂之上為學(xué)生打造和諧良好的教學(xué)情境,促使學(xué)生充分融入至教學(xué)情境之中,獲得充足的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣。

      (二)引入豐富多元的課堂資源

      農(nóng)村地區(qū)的初中院校較之城市而言,在諸多方面均存在著較大的差距,其教學(xué)資源相對(duì)更加有限,教師僅僅可以根據(jù)教材組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將信息技術(shù)應(yīng)用至初中階段的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)課堂后,能夠極大助推教學(xué)資源更加豐富。

      (三)助力學(xué)生找尋到符合自身發(fā)展特征的學(xué)習(xí)方式

      在以往組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,農(nóng)村地區(qū)初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教師通常僅僅依照傳統(tǒng)性的教學(xué)方法,組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。在這一過(guò)程中,教師作為整個(gè)課堂的權(quán)威,學(xué)生僅僅可以被動(dòng)性的接受教師所灌輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容,長(zhǎng)此以往,學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)較多的抵觸情緒。在將信息技術(shù)應(yīng)用至初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程之后,教師組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式也隨之出現(xiàn)了較大的變化,教師可以通過(guò)組織開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法、分組教學(xué)法等多元化教學(xué)模式,助推學(xué)生自身的學(xué)習(xí)模式有所轉(zhuǎn)變。

      (四)打造更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境

      在傳統(tǒng)性的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)課堂之中,學(xué)生自身的課堂參與度相對(duì)較低,所處的學(xué)習(xí)環(huán)境也并不甚佳,但在對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用之后,任課教師與學(xué)生可以著力優(yōu)化現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      結(jié)束語(yǔ)

      在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的一大必然趨勢(shì),通過(guò)對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,能夠加快推進(jìn)教育行業(yè)的變革與發(fā)展,助推教學(xué)模式不斷創(chuàng)新,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。受到信息技術(shù)應(yīng)用方面的影響,農(nóng)村范圍內(nèi)的初中階段語(yǔ)文學(xué)科在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,課堂教學(xué)模式出現(xiàn)了較大的變革,值此背景之下,初中階段的任課教師需要及時(shí)提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,助力學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)觀念,更新自身的學(xué)習(xí)方式,提升自身的綜合素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]范海先.淺論信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的影響[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2019(12):79-80.

      [2]哈月琴.農(nóng)村初中信息技術(shù)資源促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的策略探討[J].考試周刊,2021(45):115-116.

      [3]陳金衛(wèi).農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合策略[J].讀書(shū)文摘,2019(05):75.

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