楊柳青 王琦
摘 要:針對在疫情肆虐全世界的情況下,教育的熱度卻絲毫不減,隨之而來學(xué)生受到的壓力、心理的折磨、精神的消耗等實際問題,分析補習(xí)教育市場給學(xué)校和學(xué)生帶來的影響,提出應(yīng)正確對待課外輔導(dǎo)的觀點,加強學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中健康成長。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)況 補習(xí) 影響 學(xué)校教育
緒論
教育本是影響人身心發(fā)展的社會實踐活動,隨著就業(yè)門檻變高,人們?yōu)榱擞懈玫木蜆I(yè)選擇,課外輔導(dǎo)的需求也就隨之而來,便出現(xiàn)了一系列有關(guān)教育的補習(xí)教育機構(gòu),而在這些補習(xí)教育的背后,所獲得的價值是否能和付出的酬勞形成正比等問題也悄然而至。
本文研究意義旨在通過對補習(xí)教育文化的概念、現(xiàn)況以及優(yōu)缺點的論述,對補習(xí)教育文化的說明與分析,以及對孩子的成功是否是實現(xiàn)家長自我理想和價值的工具和手段的問題的討論,讓大家不再深陷教育焦慮、不要掉入怪圈,讓教育不與利益掛鉤,正面直接地去面對教育本身的意義。補習(xí)文化對學(xué)生還有學(xué)校甚至教育行業(yè)的影響不容忽視,我們可以運用補習(xí)去豐富和完善學(xué)生的知識系統(tǒng)以及人格,讓孩子對學(xué)習(xí)不再感到有逼迫感和無助感,讓“祖國七八點鐘的太陽能照常升起”,逐漸成長為更好的自己!
第1章補習(xí)文化概況
1.1補習(xí)文化的現(xiàn)狀
如今的補習(xí)文化可以用最火的一個詞來形容-內(nèi)卷。隨著社會的發(fā)展也在要求著教育的進步,在經(jīng)濟高度發(fā)展的今天,補習(xí)方式的教育發(fā)展一直是人們生活中不可缺少的話題。俗話說,有需求就有市場。如今,教育部門考核學(xué)校要看升學(xué)率、學(xué)校考核老師要看學(xué)生的成績、學(xué)生考大學(xué)要看分數(shù),所以在這種情況下,無論是自愿也好還是逼迫也好,終究都選擇了補習(xí)。寒暑假本來是讓學(xué)生調(diào)整與放松的時間,可如今假期儼然成了學(xué)生的“第三學(xué)期”,這是因為如今的補習(xí)一直都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。隨著競爭壓力變大,人們對教育的重視度越高,對教育的投資也變得積極。而商家也正是抓住了家長的這種心理,積極投資做補習(xí)的生意,通過學(xué)生掙家長的錢,以致補習(xí)班如雨后春筍般涌現(xiàn),擴大了補習(xí)市場。
1.2補習(xí)文化的優(yōu)缺點
正確的態(tài)度參加補習(xí)會迎來好的結(jié)果,反之一味依賴、沒有思考性的態(tài)度只會讓自己變成沒有想法的行尸走肉。
由于每個人個體的認知能力不同,在思維、記憶以及學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)思考等方面都具有自己的特點,所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不同,在學(xué)習(xí)過程中就會造成各種差異。為了滿足各層次各階段學(xué)生的要求,進行補習(xí)方式的學(xué)習(xí)是教育不可缺少的一部分。而且補習(xí)的教學(xué)方式很靈活,能夠根據(jù)學(xué)生個人不同情況與學(xué)習(xí)程度進行教學(xué),促進個體的充分發(fā)展。這樣也盡可能地解決了在學(xué)校因?qū)W生個體的不同而帶來的集體教育的不公。
但是受應(yīng)試教育的影響,人們意識到學(xué)歷在個人生涯中的重要性。而且在短期內(nèi)這種就業(yè)壓力不會得到緩解,所以為了孩子們不可避免要接受就業(yè)競爭,提高孩子的學(xué)歷水平是當務(wù)之急,人們也總是覺得只有高學(xué)歷才能找到合適的工作進而過上高質(zhì)量的生活,然而這不是絕對的?,F(xiàn)在很多家庭都是雙職工,家庭經(jīng)濟收入的提高使一般家庭能承擔(dān)起補習(xí)教育的費用,家長們對孩子教育方面的投入也逐漸增多,當然也會因為工作太忙或是家長自身的教育水平無法輔導(dǎo)自己的孩子,導(dǎo)致補習(xí)班成為了現(xiàn)代家庭對于孩子教育上的最佳選擇。
第二章 中國補習(xí)文化
2.1中國補習(xí)現(xiàn)象
因為教育的重要性“輔導(dǎo)熱”持續(xù)升溫,隨之家長群體對優(yōu)質(zhì)教育資源需求增加,催生了課外補習(xí)班文化的快速發(fā)展,也為各種輔導(dǎo)機構(gòu)提供了巨大的生源市場,所以到處可見形形色色的補習(xí)機構(gòu)。
2021年7月21日新南??蛻舳酸槍D现行W(xué)生參與暑期培訓(xùn)情況發(fā)起了問卷調(diào)查。南海網(wǎng)、南國都市報記者韓星[1]報道:在“你是否在假期給孩子報名補習(xí)班”的問題中,68%的家長選擇了是;談及報補習(xí)班的目的,79.4%的家長選擇了“提高學(xué)科成績”,也有28.9%的家長給孩子報補習(xí)班是因為周圍的孩子都在上補習(xí)班,自己的孩子也不能落于后人;在“你給孩子報了幾個補習(xí)班”的問題中,36.1%家長表示為孩子報了兩個補習(xí)班,選擇報一個和三個的占到了30.73%和21.95%,有11.22%的家長為孩子報了至少4個補習(xí)班;在“暑假期間給孩子報補習(xí)班的花費是多少”的問題中,發(fā)現(xiàn)近四成的家長用于孩子暑期補習(xí)的費用是3000元以內(nèi),28.78%的家長花費在3000元到5000元,有5.85%的家長花費在10000元到20000元之間。
通過這個問卷調(diào)查,清晰般的數(shù)字顯示,我們更為震驚,原來補習(xí)班的發(fā)展已經(jīng)勢不可擋,成為了影響當前教育的主流。這不僅與中國的教育現(xiàn)狀有關(guān),更重要的是來源于學(xué)生約家長。在這個就業(yè)難的時代,好的學(xué)歷就像一把金鑰匙,也是一個開門磚,所有人都擠破頭腦的想進大公司,準確地說是待遇好的大公司,但是機會不是能給所有人的,這就需要一道三八線來平衡資源,而這道三八線往往都是學(xué)歷。在普遍都是本科生的情況下,家長們早早地便開始為孩子規(guī)劃未來,而未來的第一步就是學(xué)習(xí)好,學(xué)習(xí)好才能學(xué)歷高,這樣所有人都開始進入了莫比烏斯環(huán)。
2.2中國補習(xí)市場
根據(jù)央視財經(jīng)發(fā)布的《中國經(jīng)濟生活大調(diào)查》報告[2]顯示,在2020年我國花銷排行第一的是教育培訓(xùn),占比達到32.44%,超過了住房花銷的31.53%,不僅如此,截止2018年底,全國校外培訓(xùn)機構(gòu)已超過40萬所。這龐大的占比例和數(shù)字額無一不體現(xiàn)補習(xí)班市場的蠻橫發(fā)展。在這樣的市場下,不僅家長的經(jīng)濟壓力增大,課外補習(xí)使義務(wù)教育的公平性喪失,更嚴重的是教育這樣立德樹人的行業(yè)在資本化的影響下商業(yè)氛圍濃厚,逐漸成為追名逐利的產(chǎn)業(yè)。但是根據(jù)中央全面深化改革委員會第十九次會議通過的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,會議指出校外培訓(xùn)機構(gòu)無序發(fā)展,出現(xiàn)了“校內(nèi)減負,校外增負”的現(xiàn)象,同時要求校外培訓(xùn)機構(gòu)在辦學(xué)資格等8個方面作出整改。我國教育行業(yè)在政策的監(jiān)管下,已經(jīng)不能再隨意的資本化了,這意味著補習(xí)市場蠻橫發(fā)展的時代要結(jié)束了。
第三章 韓國補習(xí)文化
3.1借韓劇《天空之城》討論韓國補習(xí)現(xiàn)象
在韓國,補習(xí)教育一般可以簡單地理解為公共教育(國家義務(wù)教育)以外的補充教育。從事補習(xí)教育的機構(gòu)一般是課外補習(xí)班,在韓國稱之為“學(xué)院”,學(xué)院的老師一律稱之為講師。據(jù)報載,2019年有74.8%的韓國中小學(xué)生參加了課外補習(xí)班,每個學(xué)生的補習(xí)教育支出月均32.1萬韓元(約人民幣1652元)。2020年,韓國家庭每月平均用在子女課外輔導(dǎo)上的支出大約占月支出的36%?!皩W(xué)歷/等級社會”可以說是韓國社會的代名詞,“私人教育”也是在惡劣的教育條件和快速提高的升學(xué)率等教育背景的影響下升溫的?!短炜罩恰肥且徊?018年末在韓國JTBC電視臺播出的虛構(gòu)韓國社會上流階層所享受的課外輔導(dǎo)教育形態(tài)。這部劇創(chuàng)下了非無線臺電視劇的最高收視率?!短炜罩恰冯m然戲劇性地展示了上流階層謀求課外輔導(dǎo)的現(xiàn)實,但也反映了所有階層對韓國社會教育的關(guān)心和努力。為了讓自己的子女進入名牌大學(xué),課外輔導(dǎo)機構(gòu)可以對學(xué)習(xí)科目、課外活動、生活記錄等提供集中幫助與指導(dǎo),所以,接受課外輔導(dǎo)是家長或?qū)W生為進入更好的學(xué)?;蜃罡邔W(xué)府的欲望而獻身的過程。這部電視劇也含蓄地展現(xiàn)了教育資源的爭奪與人脈的積累無關(guān)。在劇中,可以看出強制性的教育是不會使人幸福的,但是教育熱情也不會冷卻。電視劇中的上流階層為了維持階層或提高地位而不擇手段,在現(xiàn)實中,大部分人都認為教育是改變現(xiàn)狀的唯一方法,因此教育熱看不到盡頭。
3.2借韓劇《天空之城》揭露背后的社會現(xiàn)象
其實,在韓國,社會階層已經(jīng)完全固化了,即使后天再努力也基本不可能跨越階層,唯一的機會就是考學(xué),但是想通過升學(xué)考上SKY(首爾大學(xué)、高麗大學(xué)、延世大學(xué))去改變命運的幾率也是微乎其微的。而且在韓國,父母的社會階層、從事的職業(yè)以及收入水平、居住的城市和位置跟孩子高考的成績、考取的大學(xué)層次是成正比的。而在《天空之城》里姜藝瑞的媽媽為了女兒考上首爾醫(yī)大專門拜托了一名協(xié)調(diào)專員。后期姜藝瑞媽媽在知道金珠英協(xié)調(diào)專員有問題的情況下甚至還跪下請求協(xié)調(diào)專員的幫助,可以說是喪心病狂,為了自己的地位,自己的欲望,把自己人生的焦慮都加諸于孩子身上,希望能用孩子的成績來彌補自己人生的各種不如意。為了讓孩子考名校,很多家長總是把 “都是為了你好”掛在嘴邊,但是孩子不是父母實現(xiàn)自我理想和價值的工具,他們應(yīng)該擁有自己的人生和追求?!短炜罩恰冯m然將社會現(xiàn)象融入了上流社會和財閥中,但是卻引起了觀眾的共鳴。成績和榮譽只是一時的,孩子的健康,家庭的幸福才是最重要的。教育本來是一種有助于人發(fā)展的工具,讓人痛苦的教育是毫無意義的。
第四章補習(xí)班與教育
4.1補習(xí)班對學(xué)生的影響
對于文體類的補習(xí)班,是可以豐富學(xué)生的課外活動,開拓視野,塑造個性,也可以讓學(xué)生保持自信。但如今隨著文化課補習(xí)班的不斷發(fā)展,逐漸給孩子的心理帶來了很多壓力,據(jù)《中國基礎(chǔ)教育研究問卷調(diào)查》結(jié)果[3]顯示,考試排名、父母老師的期望、自我期望以及升學(xué)壓力是學(xué)生壓力的主要來源,因為各種學(xué)業(yè)壓力而出現(xiàn)的家庭矛盾也導(dǎo)致抑郁癥的出現(xiàn)甚至自殺的情況也悄然而至。課外補習(xí)班也并非有害無利,它在一定程度上能提高學(xué)生的人際交往能力,也能彌補班級授課制的不足。但是不尊重孩子的意愿而強迫其參加各種課外輔導(dǎo)容易使孩子產(chǎn)生怨恨心理,不利于良好家庭關(guān)系的形成。同時也有學(xué)生會產(chǎn)生從眾心理,周邊同學(xué)都去上補習(xí)班所以也會要求父母給自己報補習(xí)班,不但沒有對學(xué)習(xí)起到幫助作用,反而加重了父母的負擔(dān)。所以父母在做選擇時不僅要尊重孩子的意愿,也要有自己的判斷,這樣才有利于他們的健康成長。
4.2補習(xí)班和學(xué)校教育的聯(lián)系與沖突
學(xué)校要把握好課堂教學(xué)和課外補習(xí)兩者的關(guān)系,補習(xí)班也不能越界于學(xué)校的教育。不能因為課外補習(xí)的盛行而導(dǎo)致學(xué)生忽視學(xué)校課堂教育,形成不良風(fēng)氣。學(xué)校教育應(yīng)以課堂教學(xué)為主,創(chuàng)建新穎與時代掛鉤的教學(xué)模式,加強學(xué)生在課堂上的集中注意力,培養(yǎng)學(xué)生對各科知識的興趣,形成一種老師與學(xué)生共同討論與探究的課堂,要及時消化與鞏固知識,減少不必要的作業(yè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于無法完全掌握課堂知識的同學(xué),老師應(yīng)該給予關(guān)注并及時進行調(diào)整與幫助,確保每一個同學(xué)都不掉隊。而對于想要進行更多方面知識拓展的同學(xué),這時最合適的就是補習(xí)班,通過課外時間了解更多相關(guān)知識和背景,也可以進行課后的復(fù)習(xí)和課前的預(yù)習(xí),形成一個有效循環(huán)的模式。如今各個學(xué)校在“雙減政策”的推動下,對于在校時間,作業(yè)管理水平,課堂教學(xué)質(zhì)量或是課后服務(wù)水平都積極響應(yīng),隨之很多學(xué)校也都取得明顯成效,這樣看來,沖突正在減小,學(xué)生的未來可期。
結(jié)論
課外補習(xí)是一條能使學(xué)生快速成長之路,但絕對不是一條人人都行得通的路。一味地進行課外輔導(dǎo)是沒必要的,我們要時刻明白,對孩子身心健康有益發(fā)展的教育才是正確的。真正的教育應(yīng)來自于生活,其實每個人的能力都值得被挖掘,而不是去用他人的方式而瓦解自己,現(xiàn)在的課堂也要開展新的教學(xué)模式和教學(xué)體驗,讓學(xué)生能感受到新穎和有趣的課堂,才能更加集中在課堂學(xué)習(xí),課余時間也能也能盡情地玩耍與享受,而不是每個人都要爭先恐后地課后背著“大”書包去上補習(xí)班。家長也應(yīng)該重視孩子的校內(nèi)學(xué)習(xí),要經(jīng)常與學(xué)校、老師進行溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)情況,合理地考慮孩子是否需要進行課外補習(xí),然后再選擇合適的課外輔導(dǎo)課程。教育永遠都不是束縛人,而是為了促進人的發(fā)展。
參考文獻
[1]韓星.調(diào)查結(jié)果出爐!報暑期補習(xí)班提高成績?超半數(shù)家長認為效果不明顯[人民資訊].https://ms.mbd.baidu.com/r/DOMrO9q1bi?f=cp&u=67deda1e5aae25a2,2021
[2]多知網(wǎng).央視調(diào)查顯示:2020年我國居民花錢排行榜教育培訓(xùn)成首位[多知網(wǎng)官方搜狐號]https://mbd.baidu.com/ma/s/T6w5tOE4,2021
[3]中國青年報.《2014年中國基礎(chǔ)教育白皮書》發(fā)布[中青在線]http://zqb.cyol.com/html/2014-04/30/nw.D110000zgqnb_20140430_3-06.htm,2014
[4]DENG LING.??? ??? ??? ??? ????? ??-???? ??? <??? ??>? ??? ????-[D].????? ??????,2021.
作者簡介:楊柳青,(2000),女,山西太原,本科生,研究方向為中韓文化對比。