中職語文信息化閱讀教學新路徑的運用

盧城恩

摘 要：隨著教育模式的改革，語文在學科教學中的地位不斷提升，其中，閱讀教學是語文教師所關注的重點，在當今信息化技術大力發(fā)展的時代背景下，教師可考慮通過將信息化與語文教學兩者結合的形式，來實現(xiàn)閱讀教學質量的提升。本文通過語文信息化閱讀教學中的優(yōu)勢，分析信息化對于閱讀教學所其他的作用，并希望提升信息化閱讀能力教學的路徑，提供更有價值的思路，幫助信息化閱讀教學在實際教學活動中具有更高的發(fā)展水平。

關鍵詞：中職語文;信息化閱讀教學;新路徑

引言

隨著信息技術的不斷發(fā)展，已應用于教學的各個環(huán)節(jié)中，其中中職語文閱讀教學面對新教學模式的改革，需由教師作出全新的改革思考，信息化教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相比，不論是在形式上的便利，還是課程效果上的優(yōu)勢，都離不開將信息技術充分運用到教學活動中，有助于對教學質量的提升，讓學生所掌握的能力有明顯的加強。

一、中職語文信息化閱讀教學的積極作用

1、充分發(fā)揮語文教師在進行信息化閱讀教學中的實用價值

在高職語文閱讀教學中，采用信息技術輔助完成教學任務，其目的就是幫助學生培養(yǎng)并激發(fā)閱讀的意識，明白閱讀對學習語文的重要性，幫助學生掌握更好的閱讀技巧，有利于實現(xiàn)自主閱讀能力的養(yǎng)成，從而增加閱讀積累，改善語文學習的效果。通過信息化技術作用于語文閱讀教學的活動中，可有效解決當前我國在進行現(xiàn)代文閱讀教學課堂中存在的部分問題，這也是充分發(fā)揮出信息化閱讀教學的使用價值，從而讓學生熟練的掌握在完成閱讀后的解題思路，提高語文的學習質量。

2、加強教師自身專業(yè)的教學水平

在新時代下信息化閱讀教學的活動中，對教師的教學能力要求不僅僅局限于完成理論教學，更多的是要學會熟練掌握信息化技術來完成網絡教學的授課形式，從而讓教學模式以“線上+線下”雙向開展，有效的提升教學的效果。教師在學習信息技術的過程中，有利于在后期開展中職語文教學的任務，無論是對課堂的把控、教學策略上的運用、教材重點的宣講以及對班級整體的管理能力均有所提升，充分展現(xiàn)出信息化對教師改善自身教學水平的意義。

3、在不斷的教學活動中，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

結合現(xiàn)代化教學改革的形式來看，各種教學形式主要目的都是為了培養(yǎng)學生的能力，從而建立更完整、健全的人格，讓他們在未來的發(fā)展中更張揚自我的個性，從而獲得他人的肯定。在進行中職語文信息化閱讀教學的活動中，提升閱讀能力固然重要，更重要的是，要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而更從容的面對當前對專業(yè)技術型人才的需求。當下，信息化閱讀使學生可以自主參與到語文學習的教學活動中來，讓學生在語文學習中獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。

二、改善中職語文新學案閱讀教學的新路徑

1、充分運用信息平臺豐富的資源來擴充教學的內容

在信息技術大力發(fā)展的時代下，網絡平臺有非常豐富的可供大眾使用的資源，作為語文教師，在開展語文閱讀教學的活動中，可從平臺中挑選資源來擴充教學的內容，讓課堂開展的效果更具生動，從而吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。面對海量的網絡資源，教師需結合每一位學生的特點和學習習慣，提出有針對性的教學培養(yǎng)技能，從而為學生奠定更扎實的語文閱讀能力。例如，在對幼教專業(yè)學生開展信息化語文閱讀教學時，可選用與《天堂的孩子》類似的文章進行閱讀，展現(xiàn)出學生去感受每一位孩子的單純和善良，符合對于現(xiàn)代幼兒教師最基本的要求，不僅有利于激發(fā)學生去關愛和保護幼兒，讓他們快樂成長，同時有助于培養(yǎng)學生的同理心，從而加強對現(xiàn)代孩子心理的了解，思考該如何把握幼兒的思想動向，從而更好的完成本職工作。將幼教專業(yè)的培養(yǎng)目標與信息化閱讀教學相結合，讓學生懂得幼教這份工作的意義，對于幼兒成長的價值，以此來促進學生更好的完成學業(yè)。

2、不斷創(chuàng)新教學模式來提升教學的質量

在中職院校內，語文教師作為整體語文教學的組織者和引路人，其教學水平的高低與學生閱讀能力的養(yǎng)成有直接的關系。因此，教師不僅要保證自身教學能力的提升，還需要順應時代發(fā)展的特點，讓學生在信息化教學環(huán)境中實現(xiàn)個性化的發(fā)展需求，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，改革創(chuàng)新從而真正落實高質量的教學輸出。在信息化閱讀教學的活動中，教師可以采用多種的教學形式來完善課堂，包括多媒體教學、情景教學等等，通過多元素的教學形式，幫助閱讀教學課堂增添活力。例如在多媒體教學中，以更新穎的形式來吸引學生的注意力，將單調的文字，更形象直觀的展現(xiàn)出來，例如《天堂的孩子》的教學活動中，為加深學生對這篇文章的理解，單靠傳統(tǒng)教學模式通過提問來帶入情景模式的方法不太理想。因此，教師需充分利用信息化教學的優(yōu)勢，在課程開始前播放這部影片的片段，讓學生對文章有大致了解梗概，從而加深印象，有利于幫助學生融入到文章的情景中，更深入的理解其實所表達的意義，達到閱讀能力提升的目的。

3、充分利用信息化網絡時代的優(yōu)勢，拓寬學生的見識

我國的信息化技術還在不斷的前進，對其應用的范圍也在不斷地擴大，在網絡信息平臺中，資源的形式及其內容也越來越豐富，面對如此龐大的信息數(shù)據，教師在運用的過程中，如果不運用更嚴謹?shù)陌盐帐侄?，將會導致不利的信息來干擾學生，并對他們造成一定的影響。因此，教師務必幫學生把好關，讓對學生真正有幫助的信息供學生使用，同時，也帶領學生去鑒別如何通過信息技術平臺獲取對自身完成語文閱讀學習有利的信息，從而正確推動信息技術在閱讀教育中的發(fā)展，拓寬自身的閱讀見識，從而得到更高質量的閱讀素材積累。

結束語

在互聯(lián)網與教育共同發(fā)展的時代背景下，合理利用信息技術的應用功能，可有效促進在閱讀教學方面的效果，教師通過不斷完善和提升自身的信息化技術，讓今后的閱讀教學內容更充分的采用信息化教學技術的模式，來優(yōu)化和豐富傳統(tǒng)的語文閱讀教學內容，并不斷的創(chuàng)新和改革，以培養(yǎng)學生良好閱讀習慣為主要教學目標，從而建立更濃厚的語文閱讀課堂。

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