淺議小學語文閱讀教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

摘 要：閱讀教學是小學語文教學當中至關(guān)重要的核心組成部分，而在閱讀教學當中最重要的任務(wù)是要求培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力，原因主要是學生如果擁有出色的創(chuàng)新能力和意識，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的有效獲取，那么對于社會的發(fā)展，以及人生的成長都會有極大的助推作用。因此在小學語文閱讀教學當中，教師一定要給予學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)更多的關(guān)注，通過各種優(yōu)質(zhì)的教學形式，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，本文對此進行了有效的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;創(chuàng)新思維

思想、文字和語言與語文學科是密切相關(guān)的。思想是某種觀點最終的產(chǎn)生，是思維過程的歸宿;文字實際上是推動思維的橋梁;語言則是思維內(nèi)核的外殼。因此，當前語文教育要把思維提到一定的高度上。思維其實是一種運動的意識，從心理學的角度來說，實際上是一種意識活動的過程。而在小學階段開展語文閱讀教學當中，對學生進行良好的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，能夠讓學生具備優(yōu)秀的思維能力，以及良好的綜合素養(yǎng)，那么對于學生今后的人生成長會有極大的幫助。所以在小學語文閱讀教學當中，要明確創(chuàng)新思維能力的重要性、不斷的轉(zhuǎn)變教學觀念和教學氛圍、鼓勵學生大膽提出疑問，這樣才能夠讓學生得到良好的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，而本文則在此方面進行了分析和探究。

一、創(chuàng)新思維能力的重要性

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學生良好的自主學習能力、極強的創(chuàng)新思維能力，以及豐富的想象能力。所以在小學語文閱讀教學當中，積極的對學生進行良好的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，對于學生今后的人生成長會有極大的幫助。所以在小學階段培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，能夠讓學生在今后的學習、工作、成長、生活當中，都通過創(chuàng)新思維的有效運用，將一些復雜的問題形成有效的解決。

小學階段是學生智力、思維、身心不斷發(fā)育的最重要時期，在此階段當中，學生接受良好的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，能夠讓學生掌握學習的方法，以及擁有出色的邏輯思維。所以積極的對學生進行良好的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，能夠讓學生提升個人意識，能夠使用發(fā)散性的意識，對問題進行有效的解決。其實在小學階段培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力，也完全符合我國新時期小學語文教學的基本需要，在《全日制義務(wù)教育語文課程標準》當中明確指出，在小學語文閱讀教學當中，一定要著重關(guān)注學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，所以在小學階段開展語文閱讀教學過程當中，要認真貫徹落實學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的相關(guān)具體要求。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

長期以來受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在我國的小學語文開展的閱讀教學過程當中，經(jīng)常是存在教師為教學主體，學生圍繞教師、跟隨教師學習的情況，此種教學模式存在一定的優(yōu)勢和弊端，優(yōu)勢是教師能夠?qū)?yōu)秀的文章作品形成進一步的細致講解，可以將文章細致地拆分為各個段落，形成仔細的講解，但是缺點也是較為明顯，其體現(xiàn)為忽略了語文閱讀教學當中，文章的內(nèi)涵和作者所賦予文章的生命，文章被變?yōu)榱舜舭搴蜕驳姆?。學生在學習優(yōu)秀文章的時候不能對作者的情感和認知形成良好的了解。這樣所產(chǎn)生的結(jié)果是學生被動的接受知識，學生的發(fā)展受到一定的制約，變成了應(yīng)付考試的機器。而且學生在閱讀后不能得到情感的生化，因此也不能深度的閱讀文章，這樣的教學方式不僅與我國新時期語文教學改革的思想不相符，更導致學生的創(chuàng)新思維也不能形成有效的培養(yǎng)。

因此在小學語文閱讀教學當中，教師要將傳統(tǒng)的教學觀念形成有效的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維，將拆解文章和剖析文章，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生對文章材料的整體閱讀，教師要帶領(lǐng)學生對優(yōu)秀的文學作品進行欣賞性的閱讀。引導學生感悟文章、體驗文章，更要培養(yǎng)學生主動閱讀文章、積累素材，以及培養(yǎng)學生良好的語感。讓學生在閱讀文章的過程當中，通過優(yōu)秀文學作品自身的精美文字和優(yōu)秀的邏輯思維規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的語言素養(yǎng)、出色的語文能力、敏捷的邏輯思維、出色的審美能力。而且還要讓學生積極主動的閱讀文章，在閱讀過程當中，實現(xiàn)獨立思考、獨立的判斷，這樣能夠?qū)W生創(chuàng)新的思維形成有效的培養(yǎng)，讓學生不在是跟隨老師進行機械化的閱讀學習，讓學生能夠思維優(yōu)秀文學作品的內(nèi)涵，進一步深刻的培養(yǎng)了學生良好的創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)設(shè)教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

為了讓學生在閱讀教學過程當中，能夠形成獨立的思考，一定要將寬松且和諧的閱讀教學氛圍和平等的師生關(guān)系，形成有效的建立，這樣能夠讓學生在學習過程當中，努力表達個人想法，實現(xiàn)思維活躍度的有效提升。可以說學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師將和諧的教學氛圍有效建立，這樣教師可以規(guī)避嚴肅且死板的教學氛圍，讓學生始終保持著出色的閱讀興趣，并且激發(fā)學生良好的創(chuàng)新意識。在閱讀教學過程當中，教師更應(yīng)該具備飽滿的教學狀態(tài)、和藹可親的態(tài)度，這樣能夠讓學生更加信任和愿意親近教師。而如果教師在配合使用激勵的話語，以及對學生進行耐心的講解，更能夠讓學生在和諧溫馨的教學氛圍當中，形成良好的文章閱讀，如此讓學生的思維能夠得到有效的啟迪，實現(xiàn)語文閱讀教學效果的有效提升。

還有教師要結(jié)合新課改的標準要求，在現(xiàn)實的語文閱讀教學過程當中，讓每一名學生都能夠?qū)ξ恼逻M行仔細且充分的閱讀，教師要放下傲嬌，給予學生充足的權(quán)利。要將講解和閱讀的課時比例進行調(diào)節(jié)，增多課堂閱讀的時間，讓學生主動的閱讀文章，喜歡閱讀文章，這樣能夠讓學生在字里行間當中，感受文章的思想情感，從而讓學生對文章形成真正的理解，感受文章的精美、豐富文章的思維內(nèi)涵，以及不斷磨練自身的思維能力。因此可以說和諧的閱讀教學氛圍的建立，讓學生的閱讀自信全面提升，讓學生成為閱讀的主人，培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和創(chuàng)造性，從而進一步的培養(yǎng)了學生良好的創(chuàng)新思維。

也可以使用多媒體的教學手段，實現(xiàn)教學氛圍的有效創(chuàng)設(shè)，譬如：在學習《少年閏土》時，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些與少年閏土相關(guān)的視頻、圖片等，讓學生真正了解少年閏土，這樣會引發(fā)學生形成一系列的聯(lián)想，有效吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習的興趣。同時有利于促進學生從原有的感性認識上升為理性認識，讓學生深刻體會到語文閱讀學習帶來的快樂，提高小學語文閱讀教學質(zhì)量和教學效率。

在閱讀教學的思維方式下，要注意以下幾個原則。第一，要實現(xiàn)深度閱讀，使學生產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)，從而有所發(fā)展。第二，要注意提煉和轉(zhuǎn)化，要使思維方式為學生所用。第三，要靠積累做支撐。很多思維的建立，是從積累出發(fā)的。第四，要通過語言來改善思維。

結(jié)語

在新時期小學語文閱讀教學過程當中，教師要積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生自發(fā)的開展閱讀，并形成獨立思考，這樣能夠讓學生建立起不斷獨立思維的良好意識和習慣。而且在此過程當中，教師還是需要營造和諧、民主、友愛的教學環(huán)節(jié)，讓學生在此學習環(huán)節(jié)當中，大膽創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的語感，如此能夠讓學生語文素養(yǎng)的提升得到深度的促進。

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姓名：段慧瑜，出生年月：91年8月，性別：女，民族：漢，籍貫：陜西西安，學歷：大學本科，職稱：二級教師，研究方向：小學語文教學 班級管理，西安市曲江第五小學