紀(jì)然：淺析雙減下班主任管理工作中的教育藝術(shù)

紀(jì)然

摘 要：自雙減政策實(shí)施以來(lái)，班主任的工作內(nèi)容明顯增多，要想保證良好的管理成效，就必須以現(xiàn)代化教育理念為指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整工作方法和思路，通過(guò)針對(duì)性引導(dǎo)提升學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。對(duì)此，本文立足初中班主任的視角，圍繞如何在雙減背景下開展班級(jí)管理工作展開了探討。

關(guān)鍵詞：雙減政策，班主任管理，教育策略

引言

在國(guó)家頒布雙減政策和文件下，要求教師不得讓學(xué)生承擔(dān)過(guò)多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不能給家長(zhǎng)布置作業(yè)，不允許教師去開設(shè)校外培訓(xùn)等。在學(xué)校落實(shí)雙減下，班主任做好班級(jí)管理工作，就需要根據(jù)理解雙減的含義和價(jià)值，使得雙減在班級(jí)管理中能夠有效地進(jìn)行貫徹。

一、結(jié)合榜樣作用，為教師提供良好的示范

在國(guó)家頒布了雙減的相關(guān)文件和政策下，不同的學(xué)校都在理解政策的基礎(chǔ)上盡快地進(jìn)行了落實(shí)。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，為了進(jìn)一步讓教師理解雙減的內(nèi)在含義和重要價(jià)值，班主任要發(fā)揮出楷模和榜樣的示范作用，讓他們?yōu)槠渌處熯M(jìn)行了一個(gè)優(yōu)秀的表率。要讓所有的教師都自覺地加入到落實(shí)雙減的隊(duì)伍中，去針對(duì)性地降低學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生父母產(chǎn)生過(guò)度的擔(dān)憂，去有效地加強(qiáng)教師的專業(yè)教學(xué)能力，從而顯著地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如關(guān)于語(yǔ)文的日常課堂知識(shí)教學(xué)，班主任可以利用優(yōu)秀榜樣的良好示范，為語(yǔ)文教師展示雙減下優(yōu)秀的教學(xué)示范，讓他們可以理解雙減政策的要求和價(jià)值，去適當(dāng)?shù)慕档驼Z(yǔ)文中作業(yè)的抄寫，同時(shí)針對(duì)性地提升課堂中的練習(xí)頻次，從而有利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。而對(duì)于數(shù)學(xué)的日常課堂知識(shí)教學(xué)，班主任也可以去發(fā)揮出榜樣的示范作用，為數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)雙減下的教學(xué)示范，讓他們也可以為落實(shí)雙減去創(chuàng)新有效、豐富的教學(xué)手段，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂的教學(xué)效果得到提升，讓學(xué)生利用課堂的練習(xí)就掌握一些數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法。

二、班主任要積極組建班干部團(tuán)隊(duì)

那么作為班主任在堅(jiān)持以人為本的理念下，一定要發(fā)揮出學(xué)生的力量，注重和學(xué)生有效地溝通合作，可以在班級(jí)中成立專門的班干部，讓班干部輔助自己的工作，有效地管理班級(jí)的事務(wù)，提升班級(jí)管理的民主性。這種讓學(xué)生參與的模式可以讓學(xué)生提升班級(jí)的參與度，讓學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程中更配合教師的工作，也可以提升學(xué)生的溝通能力和組織能力。教師在實(shí)施民主選舉的過(guò)程中，才能讓學(xué)生更好地完成之后的管理工作。這樣充分的體現(xiàn)了以人為本的管理理念。讓學(xué)生的執(zhí)行力和自律能力都可以得到一定的提升。針對(duì)班級(jí)管理中表現(xiàn)比較好的學(xué)生班主任應(yīng)該給予一定的表?yè)P(yáng)和肯定，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的成就感，促進(jìn)班級(jí)整個(gè)凝聚力的提升，讓學(xué)生的多項(xiàng)能力都可以得到很好的發(fā)展。所以班主任在落實(shí)班級(jí)管理的過(guò)程中一定要特別注重培養(yǎng)班干部，打造一支優(yōu)良的班干部團(tuán)隊(duì)，更有效地協(xié)助自己完成班級(jí)管理工作，提升班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。

三、關(guān)注后進(jìn)生，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

班主任作為班級(jí)的管理者，需要具備整體意識(shí)，以學(xué)生為主體做好統(tǒng)籌工作。在此過(guò)程中，必須關(guān)注所有學(xué)生，圍繞他們的實(shí)際需求選擇管理方案和模式，以提升管理的針對(duì)性和有效性。而在雙減背景下，班主任更是要重視班級(jí)中的后進(jìn)生，協(xié)同各學(xué)科教師做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，以便進(jìn)一步提升整體的教學(xué)質(zhì)量。例如，班主任教師要提前聯(lián)系任課教師列出每個(gè)學(xué)科中的后進(jìn)生名單，然后對(duì)課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行合理安排和規(guī)劃，力求使每個(gè)教師輪值時(shí)，都能找到機(jī)會(huì)為后進(jìn)生提供幫助，使之不斷夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，各學(xué)科教師也要按照要求，在日常教學(xué)活動(dòng)中采用多元策略訓(xùn)練后進(jìn)生，如分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)學(xué)法等，以便進(jìn)一步強(qiáng)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促使他們?nèi)〉酶噙M(jìn)步。由此，可以順利提升教學(xué)管理工作的成效，為全體學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、關(guān)注心理健康教育，營(yíng)造良好的管理氛圍

初中班主任在雙減背景下開展班級(jí)管理工作時(shí)，也要積極推進(jìn)和落實(shí)心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。對(duì)此，班主任教師要重視心理健康教育課程的開設(shè)和落實(shí)情況，及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)要為學(xué)生制作成長(zhǎng)檔案，詳細(xì)記錄他們情緒和心態(tài)的變化，然后聯(lián)合心理健康教師采取對(duì)應(yīng)措施加以引導(dǎo)，確保幫助學(xué)生排憂解難、促使他們正確認(rèn)識(shí)自我。與此同時(shí)，班主任在日常教學(xué)管理工作中也要善于抓住機(jī)會(huì)教育學(xué)生，如學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折時(shí)，班主任教師可以先安撫他們的情緒，然后與之單獨(dú)談話，幫助學(xué)生分析問題出現(xiàn)的原因，并為他們提供幫助，同時(shí)以個(gè)人的真實(shí)經(jīng)歷或是周圍人的事跡作為引導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)定信念，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折。

五、做好家校溝通工作，合力增強(qiáng)管理成效

開展班級(jí)管理工作時(shí)，初中班主任還需做好家校溝通工作，及時(shí)與家長(zhǎng)交換信息，通過(guò)有效溝通尋求更加適合學(xué)生的教育方案，以便合力提升管理成效。為此，班主任教師需要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，定期共享學(xué)生在校、在家的情況，若發(fā)現(xiàn)問題，則需共同分析問題的根源，分別制定班級(jí)管理和家庭教育的策略，且班主任教師需要選擇一些科學(xué)的教育類文章推送給家長(zhǎng)，幫助其了解青春期學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變教育理念，與孩子友好溝通，從而順利提升管理的成效。

六、注重對(duì)學(xué)生全面的衡量和評(píng)價(jià)

學(xué)生因?yàn)槭艿搅四挲g還有性格以及家庭背景和興趣愛好等各個(gè)方面的差異的影響。班主任在實(shí)施班級(jí)管理的時(shí)候不能采取一刀切的教學(xué)方式，要注意因材施教，同時(shí)平時(shí)要多和教師溝通交流，全面地了解學(xué)生。而且在雙減背景下，教師需要改變以往傳統(tǒng)的理念和認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的閃光點(diǎn)。不能只借助學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要注意從多角度分析學(xué)生的能力情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)分析。作為班主任應(yīng)該成為一位敏銳的觀察者，要注意用多把尺子去衡量學(xué)生，班主任必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也存在著一些問題，比如可能容易驕傲，可能會(huì)出現(xiàn)自負(fù)心理，或者心理抗壓能力較差等等。而同時(shí)也要看到學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，比如樂于助人或者動(dòng)手能力強(qiáng)等等。所以班主任在落實(shí)班級(jí)管理的時(shí)候可以在班級(jí)中安排一些不同的評(píng)價(jià)稱號(hào)，比如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、體育明星、小小智多星或者科技制作小明星等等。通過(guò)這些獎(jiǎng)項(xiàng)讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，能夠感受到成功的樂趣，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以獲得一定的成就感。

總之，作為班主任要充分認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性。雙減政策對(duì)班主任的工作提出了新的、更高的要求，班主任自己班級(jí)管理能力的提升又能促使雙減政策落到實(shí)處，從而解決義務(wù)教育階段面對(duì)的突出問題。

參考文獻(xiàn)

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