“文教產(chǎn)城商”融合：文創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新引擎

劉晨澍 呂 莉 吳硯雯 張弋戈

一、“文教產(chǎn)城商”五維互嵌式融合，推進文創(chuàng)事業(yè)向縱深發(fā)展

（一）深入踐行“文教產(chǎn)”深度融合

黨的十九大報告明確提出：“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系?！?推動產(chǎn)學研深度融合是順應當今世界科技創(chuàng)新發(fā)展趨勢的有力舉措，針對當前存在的“學”“研”與“產(chǎn)”脫節(jié)的問題，社會各方特別是區(qū)校雙方應協(xié)同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新，加快構(gòu)建以市場為導向的產(chǎn)學研深度融合的課程實踐創(chuàng)新體系，促進文教與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合。[1]基于此，2021年，東華大學人居關懷實驗室（Habitat Lab + Wellbeing of DHU）依托“環(huán)境關懷設計”碩士研究生課程，與長寧區(qū)華陽街道等單位、機構(gòu)共同主辦了“春滿華陽·武夷印象”創(chuàng)設大賽。大賽吸引了較以往更多樣性的社會群體參與街區(qū)營造，因地制宜地激發(fā)城市傳統(tǒng)街區(qū)的生機與活力，展現(xiàn)文創(chuàng)作品背后的故事、精神與力量。大賽中，市民與學生們共同探究了助力人民城市建設，助推長寧國際精品城區(qū)建設的多種可能，通過積極推動操作性強的優(yōu)質(zhì)作品在武夷路落地延展，推進藍圖變現(xiàn)實，助力包容性街區(qū)營造。

（二）挖掘提升“城、區(qū)”軟實力能級

以“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌推進、產(chǎn)城文教融合”為立足點，實施“尖峰引領、多點激活、多圈深化、多樣融合”的產(chǎn)業(yè)空間布局，著力構(gòu)建環(huán)東華“以點連線、以線促面”產(chǎn)業(yè)功能集聚鏈，創(chuàng)造性建設重大空間載體，形成線上線下互動、虛擬實體協(xié)同的生態(tài)空間新格局。同時，城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求帶來的也必將是大眾對更符合人性新消費生活體驗的高品質(zhì)空間環(huán)境的需求。同樣也在2021年，人居關懷實驗室創(chuàng)作的公共藝術(shù)作品參加了長寧區(qū)校企合作“時尚感知實驗室共創(chuàng)計劃”藝術(shù)節(jié)活動，在地鐵下沉廣場內(nèi)的人行“隧道”，以藝術(shù)裝置設計為名，校企合作實現(xiàn)完全落地?；顒悠陂g，學生能以“城市建設者”身份感知大眾實際需求，加速產(chǎn)學研成果轉(zhuǎn)化，促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，助力“時尚長寧”蓬勃發(fā)展，城市更新、社區(qū)、商業(yè)等載體的碰撞，為“城、區(qū)”軟實力環(huán)境創(chuàng)造拓展了創(chuàng)新實踐路徑。[2]

（三）架起“教”“商”之橋

通過“教商”融合，可以有效貫通學校與社會、城市商業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)社會資源與學校資源加速聚合。以上海城市快速發(fā)展特色重塑新上海生活方式，通過“揚棄式對標”，實現(xiàn)創(chuàng)建獨具區(qū)校聯(lián)動特色的產(chǎn)業(yè)發(fā)展引領標桿。同時，可以通過優(yōu)化供給視角之迭代，支持加快構(gòu)建交叉學科研究，以數(shù)據(jù)信息為基礎，交互設計為手段，推動具有開源屬性的包容性設計、應急設計、元宇宙研發(fā)等新設計理念本土化創(chuàng)新應用，服務城市老齡化、城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型向縱深推進。鼓勵企業(yè)在裝備上提供個性化服務，提升專業(yè)水平，打通新消費路徑“最后一公里”，引領“上海設計”的體驗消費時代的新市場增長。

二、推進區(qū)?；樱瑥娀膭?chuàng)事業(yè)內(nèi)涵傳播力度

（一）加強區(qū)校間場域間聯(lián)動

高校文化空間的使命，除了為教學和研究提供專門場所之外，可以充分考慮發(fā)揮與所在區(qū)的資源優(yōu)勢對接。依托高校校園空間載體，創(chuàng)新推動環(huán)東華產(chǎn)教城融合、聯(lián)合新模式，通過發(fā)掘文創(chuàng)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展新動能，擴大內(nèi)涵的傳播廣度。人與文化空間之間的良好互動，也將使文化空間的教育作用倍增，并將有力地推動更多的文化空間從校內(nèi)走向社會。我們可以看到，一方面，高校文化場館分步驟、科學有序面向社會開放，吸引周邊市民參與，利于培養(yǎng)市民對于文化、創(chuàng)意的感知力。努力建成既服務于學校人才培養(yǎng)和學科建設，又服務于社會公眾的世界一流的校園空間，促進校園與社會的融合。另一方面，社會空間可向?qū)W校共享，開展共享社區(qū)學校，整合優(yōu)質(zhì)教育資源。可依托新時代文明實踐中心、分中心、驛站等，開展互動課堂，助力開創(chuàng)打造區(qū)校融合的共享教育新篇章，使人民有更多的獲得感、更強的幸福感。

（二） 基于區(qū)?；拥摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+”助推數(shù)字設計創(chuàng)新

在區(qū)?；右暯窍?，可以通過加大文化事業(yè)產(chǎn)業(yè)特色集群建設力度，推進以中小型產(chǎn)業(yè)載體圍合，以點帶面重點打造加快培育設計融合發(fā)展區(qū)校聯(lián)動集聚圈、集聚帶。例如，進一步推進“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”“云計算”創(chuàng)新，以“數(shù)字中國既是強國的利器，也是惠民的春雨”為指引，推進區(qū)校聯(lián)動背景下的數(shù)字建設，發(fā)展分享經(jīng)濟和數(shù)字設計各類創(chuàng)新，在夯實社區(qū)基礎治理基礎上，完善區(qū)校聯(lián)動數(shù)字服務體系，利用高校數(shù)字設計成果，實施健全數(shù)字設計成果下沉區(qū)所在街鎮(zhèn)，為基層工作減負增能。充分發(fā)揮“社區(qū)云”等平臺的支撐作用，推動傳統(tǒng)社區(qū)治理向“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)治理拓展。通過在街鎮(zhèn)設立互聯(lián)互通的城市創(chuàng)智中心，加強公共數(shù)字產(chǎn)品、服務內(nèi)容原創(chuàng)研發(fā)，實現(xiàn)公共服務資源和數(shù)字技術(shù)融合發(fā)展，不斷提升區(qū)校聯(lián)動下的公共服務智慧化程度，培育數(shù)字新經(jīng)濟背景下的新興業(yè)態(tài)、新需求。[3]

（三）精準建設區(qū)校聯(lián)動高能級產(chǎn)業(yè)園

依循“一業(yè)一域一特色”原則，引導智庫、大企業(yè)及資本等投入，精準建設具有區(qū)校聯(lián)動特色的產(chǎn)教結(jié)合創(chuàng)意園，推動形成主題突出、特色鮮明的產(chǎn)業(yè)品牌與高校合作建設示范園區(qū)，推進區(qū)級產(chǎn)業(yè)特色優(yōu)勢和高校學科優(yōu)勢強強攜手，創(chuàng)造高端園區(qū)試驗田，以高端產(chǎn)教融合模式引領科技創(chuàng)新策源?？梢约辛α拷ㄔ煲慌鷧^(qū)級以教育、設計、休閑、商業(yè)等功能為一體的城市創(chuàng)意設計產(chǎn)業(yè)園集聚新區(qū)域，創(chuàng)新推動城市更新。推進產(chǎn)業(yè)園區(qū)品牌化、特色化、專業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略。完善線上線下產(chǎn)業(yè)園服務體系。運用數(shù)字設計、數(shù)字信息工具，重點打造線上元宇宙產(chǎn)業(yè)園載體，建設完善產(chǎn)業(yè)園線上線下融合服務體系。以主動對接、積極協(xié)同、率先作為、互利共享為目標導向，在產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設中建立健全一體化協(xié)作推進機制，服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、深化美育體系，夯實大美文創(chuàng)的高原高峰之基

（一）深挖高校創(chuàng)新策源

創(chuàng)新“聯(lián)盟+基地+基金”機制，通過固根基、揚優(yōu)勢，補短板、強弱項，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學規(guī)范、運行有效的制度體系，強化科技創(chuàng)新策源功能，以策源戰(zhàn)略為引領，發(fā)揮高校特色優(yōu)勢?？梢栽O立以東華大學牽頭的產(chǎn)教融合推進中心，創(chuàng)設聯(lián)盟，帶動輻射周邊，激發(fā)院校內(nèi)生創(chuàng)新活力，支持師生持續(xù)創(chuàng)新，鼓勵社群型創(chuàng)意設計小微團隊壯大發(fā)展，以引導天使投資、創(chuàng)業(yè)投資基金加大投入，鼓勵社會資本設立面向產(chǎn)教融合的基金群、基金池。[4]就上海來說，支持高校跨省市拓展合作機制，在長三角一體化、臨港新片區(qū)戰(zhàn)略工作框架中，形成更廣泛地面向國家戰(zhàn)略需求的“大設計”服務模式，推進設計成果轉(zhuǎn)化。鼓勵創(chuàng)意設計集市進社區(qū)活動，探索開展社區(qū)設計課堂，傳播新興前沿設計理念，展示新時代設計成果，賦能學習型社會建設。

（二）健全復合型人才培育機制

創(chuàng)新領軍人才引領的產(chǎn)業(yè)復合型人才培育模式，結(jié)合“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意化”發(fā)展需要，充分依托產(chǎn)業(yè)領軍人才資源要素，培育一批懂創(chuàng)意、能設計、善經(jīng)營的實踐型產(chǎn)業(yè)復合人才。[5]加強設計人才的國際聯(lián)合培養(yǎng)，建立建設設計與產(chǎn)業(yè)、科技、市場、投資對接的交互平臺。高?？梢耘c國際一流院校開展“國際設計青年人才共享建設計劃”項目，滿足上層人才建設的同時，也滿足中下層實踐型人才引育需求。

（三）將對美育建設的認識提高到全新的高度上來

以上?？?，隨著2017年“文創(chuàng)50條”出臺，與“大美術(shù)、大藝術(shù)”息息相關的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，僅2019年，其占全市GDP比重就達13%。同時，北京故宮博物院文創(chuàng)之所以獨領風騷、獨占鰲頭，成為當今現(xiàn)象級文化事件，都與“美”的理念、美育的受眾息息相關。因此，及時主動布局將中國美育建設納入全球視野考量，推動打造“中國大美、上海精美、長寧雅美”文創(chuàng)品牌，并將其深度融入全球文化語境中來建設，顯得極其迫切。全面推進構(gòu)建“大美術(shù)大藝術(shù)”下的高校教育理論及實踐體系，一方面依托前文所述五維體系，充分依托產(chǎn)業(yè)領軍人才資源要素，另一方面，以區(qū)級國資投入，向所在區(qū)內(nèi)高校流動，開設民間社團、創(chuàng)新課程，強美育之基。

四、結(jié)語

從“文教產(chǎn)城商”五個維度相互嵌合發(fā)展視角，面向全球?qū)耍嫦蛭磥斫?，持續(xù)創(chuàng)建一批“大文創(chuàng)、大設計、大時尚”的成果庫、數(shù)據(jù)庫和智力庫，就可以串聯(lián)起一批基于“海納百川”產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展的實習園地、基于高校腦力策源的研究高地、基于“國際商貿(mào)+、+國際商貿(mào)”的流通傳播基地。城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型反推城市建設者創(chuàng)建出更高品質(zhì)的體驗場域環(huán)境，以適應新消費時代的體驗模式迭代等時代藍圖，由“區(qū)校聯(lián)動”作為引擎來啟動，正當其時。