小學體育籃球教學創(chuàng)新策略

余虹

摘要：隨著新課程改革的不斷推進和素質教育的深入推進，小學體育教學要改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重學生的體質、鍛煉和體育教學。 籃球練習不僅可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)學生的競爭力和合作能力。 在核心素養(yǎng)和新課改的要求下，教師應大力發(fā)展籃球運動，創(chuàng)新籃球教學狀態(tài)，以更好地培養(yǎng)終身練習的良好習慣，提高學生的運動技能，提高學生的專業(yè)技能。

關鍵詞：小學;體育籃球;教學;創(chuàng)新策略

前言：在進行籃球體育教學模式的創(chuàng)新過程中，想要對現有的教學模式進行創(chuàng)新，就要從觀念上進行根本的轉變，在教學中，我們要遵循“以人為本”的教學理念，進行快樂體育教學，提高學生的身體素質，提升學生學科素養(yǎng)。同時應當結合學生的實際情況及小學籃球的教學特點來進行創(chuàng)新。

一、小學體育籃球教學的現狀

1.籃球技術的教學內容較為單一

學?；@球技術教學內容單一，學生從小學到小學，籃球教學中的學習內容大同小異，很多時候都是先教授籃球技術理論知識，比如籃球的大小、重量、表面積、籃筐的高度以及籃球場的大小面積等，再讓學生學習基礎操作，例如運球傳球、胯下運球、帶球跑動等等。到了小學，籃球的教學內容一直變化不大，學生的學習很難有較大的進步。

2.籃球教學中層次不夠，重點內容不突出

小學籃球技術教學內容的單一導致了教學重點內容不夠突出，與當前階段的學生身心發(fā)展不夠匹配。小學階段的籃球教學中，很多學生都是第一次接觸籃球運動，因此，在進行實際運動之前要對學生進行基礎知識講解，傳授基本的籃球技巧教學。例如，接球、傳球、運球等內容就可以在課前進行知識普及，高中階段的籃球教學就不需要進行基礎知識講解，因為這個階段的學生若是喜歡籃球運動，對于基礎知識已經有了基本了解，對籃球沒有興趣的學生在此階段學習效率也不高，因此，籃球教學更應將教學重心轉移到籃球技術的實際運用中，將提高學生的實際能力放在第一位，例如，怎樣防守怎樣進攻更加有效等。

二、小學體育籃球教學創(chuàng)新策略

1.開展因材施教，尊重差異分組訓練

學生之間由于先天及后天因素影響，個體之間存在著興趣，能力，習慣，體能等方面的不同。教師應該掌握每一個學生各自的特點，了解學生之間存在的差異，在不同的教學階段，合理的開展教學活動，從而做到因人而異，因材施教。在進行籃球教學的時候，教師可以根據學生的身體素質等實際情況來進行教學內容的設計。根據學生的實際情況，分成若干個小組，每一個小組都分成男生隊和女生隊，在進行分組的時候，教師要幫助學生對自身能力進行反思，正確認識到自己的能力和水平，通過教師的引導和學生的意愿，客觀的合理的進行分組。根據小組成員的組成情況，分組進行基礎及能力拓展的教學。是建立有效的評價體系，對學生的學習情況進行評價，并依據評價結果，對小組的成員名單進行改變，引導學生積極地進行學習和訓練，鼓勵學生的進步。

2.強調個人能力，注重團隊協(xié)作能力開發(fā)

籃球運動是由五個人組成，需要充分發(fā)揮團隊的合作能力才能夠取得勝利，因此，在教學過程中教師要適時的進行引導和訓練，培養(yǎng)學生的合作能力，注重團隊精神的訓練，使學生能夠清楚的認識到籃球運動的規(guī)律，個人通過充分發(fā)揮其能力，并與團體的其他隊員進行協(xié)調配合，發(fā)揮出1+1大于2的優(yōu)勢，才能夠取得籃球比賽的勝利。并在籃球的運動中感受到籃球的魅力。因此，在籃球教學中，教師可以設計合理的戰(zhàn)術訓練配合，個人突破結合傳切配合上籃的戰(zhàn)術訓練，使學生在訓練中感受到團隊的重要作用，只有個人能力同團隊相結合，共同合作，共同努力，才可以打出流暢的配合，完美的進攻和防守，感受到籃球運動的魅力，了解到團隊合作的重要性。從而提高學生的合作能力，培養(yǎng)學生的合作意識。

3.創(chuàng)新教學，實行多元化教學模式

小學籃球教學中，不同的教學方法能從不同方向實現教學目標，良好的教學模式能有效幫助學生積極參與到課堂教學中，讓課堂更有趣味，讓學生能更好的接受教學知識。小學籃球教學方式豐富多樣，這一特性有效調動了學生的主觀能動性，讓學生積極的參與教學活動，在歡快的氛圍中更好的學習。小學階段的籃球教學讓學生在各類籃球游戲中產生對籃球運動的好奇心，引發(fā)學生探索的興趣，不管是頂球游戲、運球游戲，還是多人的傳球運球，運球過人等游戲，都能讓小學生在游戲中體會籃球的魅力，掌握基本的籃球技巧。小學生的籃球教學更注重團隊合作的精神培養(yǎng)以及籃球技能的提升，小學高年級階段的學生不管是思維、體能、認知水平及心理素質較之小學低年級階段都有很大的提升，在教學模式上更加看重團隊合作，更加注重培養(yǎng)學生團結協(xié)作和溝通能力，利用團體賽事等活動豐富教學方法，提高學生的籃球水平，促進小學籃球在教學模式上的有效創(chuàng)新。

4.依托學生實際，設置合理的教學內容

籃球活動的開展應積極關注學生的多樣化訓練需求。在開展籃球活動之前，既要考慮課程教學目標的設定，又要注意小學生的頑皮性格和身心發(fā)展特點?；谏鲜鲆蛩?，教師可以將籃球教學過程分為多個階段。具體來說，在課程準備階段，老師會選擇一些更有趣的游戲類型來吸引學生在課堂上的注意力。在開展籃球訓練活動之前，要做好熱身工作，以防止學生在練習中受到傷害。在技能教學的主要階段，可以將游戲教學和小組教學結合起來，以增強學生籃球活動的競爭性和趣味性。在教授傳球技巧時，學生可以成對組織，老師可以判斷每個小組的表現，傳球動作是否為標準動作。同樣，在演示了標準的投籃動作之后，也可以劃分投籃組，并根據每個小組成員的投籃動作和投籃命中率評估“最佳投籃組”，從而使學生對學習和比賽意識產生興趣，激發(fā)他們的學習興趣并不斷提高他們的籃球基本水平。

三、結語

綜上所述，籃球運動是一項深受小學生喜愛的運動，但可以鍛煉學生的體質，同時還可以培養(yǎng)學生的團隊意識及合作能力，可以引導學生形成積極拼搏的心態(tài)，培養(yǎng)學生的競爭能力和競爭意識，既加強了學生的身體素質鍛煉，又培養(yǎng)了學生的能力，有助于學生體育學科素養(yǎng)的提高。是教師在教學過程中應當加強自身的學習，提高自身的綜合素質，采用靈活多變的教學模式，根據學生的不同情況，因人而異，因材施教，從而推動籃球體育運動的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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