淺析小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

曹印遷

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

科學(xué)是一個(gè)產(chǎn)生知識(shí)的過程，這個(gè)過程要依靠仔細(xì)地觀察現(xiàn)象，并從觀察中發(fā)現(xiàn)能成立的理論。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“觀察是智慧的源泉，是知識(shí)理解和技藝掌握之母?！庇纱丝梢姡^察力對(duì)于學(xué)生了解并掌握客觀事物起著至關(guān)重要的作用。在科學(xué)教學(xué)中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。學(xué)生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)，是在成長中通過學(xué)習(xí)逐漸形成的。因此，我們在科學(xué)課上需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察、去發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生的觀察能力。

首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察心理品質(zhì)? 觀察時(shí)要細(xì)心，即觀察時(shí)要細(xì)致，不放過每一個(gè)細(xì)小的變化。不細(xì)心就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的記憶，就概括不出事物的規(guī)律。所以觀察不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細(xì)致、精細(xì)觀察。但是單單有細(xì)心還不夠，觀察事物時(shí)更要有耐心。對(duì)復(fù)雜事物的觀察，特別是創(chuàng)造性的觀察，往往需要付出艱苦的勞動(dòng)，需要有頑強(qiáng)的毅力。有些現(xiàn)象稍縱即逝，需要進(jìn)行重復(fù)觀察;有些現(xiàn)象變化緩慢，需要長期觀察;有些現(xiàn)象因?qū)嶒?yàn)失敗，需要再實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新觀察。這些都需要耐心，沒有耐心，就不可能獲得可靠、準(zhǔn)確、理想的觀察結(jié)果。

其次發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)生科學(xué)觀察的引領(lǐng)者? 科學(xué)課上，教師的作用是什么呢？教師的作用不是告訴，更不是灌輸，而是幫助，是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把研討朝中心問題方向靠。? 1、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索的興趣，培養(yǎng)其觀察能力。觀察能力的培養(yǎng)，不是靠別人哺育式地灌輸?shù)模且孔约涸谟^察實(shí)踐中“悟”出來的。剛開始觀察時(shí)，學(xué)生免不了要胡想、胡說、胡干，但在觀察活動(dòng)中會(huì)慢慢掌握觀察的方法和步驟，然后教師再引導(dǎo)他們“去粗取精、去偽存真、由此及彼”。? 2、給學(xué)生提供盡量多的觀察機(jī)會(huì)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要是通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。此外，科學(xué)研究對(duì)象的廣泛性，使得教師可以在日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中找到可供觀察的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。由于這種觀察活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動(dòng)性，而且對(duì)于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。

三要教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法? 沒有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法也非常的重要，在科學(xué)教學(xué)中一般可以讓學(xué)生嘗試以下幾種觀察的方法：? 1、直接觀察法。不借助任何儀器，憑人的感覺器官直接感知的方法。直接用眼睛觀察蝸牛的外形特征等?？茖W(xué)課中最簡單的觀察法。? 2、間接觀察法。運(yùn)用一定的工具進(jìn)行觀察的方法。像望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和放大鏡等觀察工具的發(fā)明，使我們將原來看不到的東西現(xiàn)在都能看到了。在間接觀察前，如果是首次使用要介紹儀器的使用方法，提醒學(xué)生要注意的問題。間接觀察可以延伸人類的感覺器官，這是一種非常重要的觀察手段。如指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察葉表面的氣孔，用放大鏡觀察紙的纖維等。? 3、全面觀察法。綜合運(yùn)用我們的感官進(jìn)行觀察的方法。水的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用眼、耳、鼻、舌等感覺，對(duì)水進(jìn)行全面觀察，從而歸納出水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。? 4、分解觀察法。分解法就是將比較復(fù)雜的物體分成幾個(gè)部分，對(duì)各個(gè)部分逐一地進(jìn)行細(xì)致觀察，然后再把各個(gè)部分綜合起來認(rèn)識(shí)，以便了解其全貌。如觀察魚，先看魚的外形，再對(duì)魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鱗等進(jìn)行觀察，最后將各個(gè)部分的觀察綜合起來，就認(rèn)識(shí)了魚的全貌。? 5、比較觀察法。比較是人們認(rèn)識(shí)自然事物或現(xiàn)象最常用的方法之一。在科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同。如在研究“哺乳動(dòng)物”時(shí)，利用幻燈片或掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀察貓、兔、狗、牛、羊等常見哺乳動(dòng)物的特征，就容易找出它們的相似之處以及它們在繁殖、喂養(yǎng)方面的共同特征。又如，在研究“鳥類”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察鷹、喜鵲、家燕、大雁、啄木鳥等外形上的共同特征，再通過比較，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)它們身體都分為頭、頸、 軀干、尾、翅膀、腿六個(gè)部分。6、推斷法。在自然教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，不應(yīng)使學(xué)生局限于通過直觀形象反映客觀事物，必須引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)邏輯的判斷和推理，把觀察同思維的間接性與概括性結(jié)合起來。只有在觀察中思維，在思維中觀察，才能真正培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。有目的地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中及實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行有根有據(jù)、合情合理地推論訓(xùn)練，才有助于學(xué)生掌握觀察中的推理方法，才能真正把“觀”與“察”有機(jī)結(jié)合起來。7、順序法。自然事物和自然現(xiàn)象都有各自的“序”，在空間上有各自的位置，在時(shí)間上有各自的發(fā)展過程。因此，在自然教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在觀察時(shí)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，做到心里有個(gè)觀察的“序”。也就是說先看什么，后看什么，要有一定的次序。只有觀察有序，才能達(dá)到觀察的目的。順序法可分為方位順序和時(shí)間順序。（1）方位順序法。由整體到部分或由部分到整體;先上后下或先下后上;由左至右或由右至左;由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近;由表及里或由里及表;先中間后兩邊或先四周后中間;定點(diǎn)觀察或移點(diǎn)觀察（隨著觀察對(duì)象的行蹤而改變觀察點(diǎn)）（2）時(shí)間順序法。即按觀察對(duì)象的先后發(fā)展順序觀察。如指導(dǎo)學(xué)生觀察一天中太陽下的物體變化，觀察蝌蚪的發(fā)育過程，觀察蠶一生的變化，觀察月亮在不同日期同一時(shí)刻在天空中位置的變化等。無論是方位順序觀察還是時(shí)間順序觀察，它們并不是孤立的，如果只用一種觀察方法貫穿于一次觀察全過程，就不可能觀察得全面、細(xì)致。因此，只有用多層次、多角度的觀察方法，圍繞觀察目的進(jìn)行觀察，才能真正把握自然事物之間的聯(lián)系和變化。 8、長期觀察法。如觀察月季花的生長情況，觀察星空，一月的天氣變化。長期觀察，要求學(xué)生具備良好的毅力品質(zhì)，并能做好觀察記錄，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展過程，等。教師在科學(xué)教學(xué)中，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，合理運(yùn)用各種方法和工具，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在觀察活動(dòng)中積極倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)播和幫助學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察，逐步養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣和良好的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)總結(jié)和應(yīng)用觀察結(jié)論，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生觀察科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生科學(xué)的觀察效益，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的，最終提高教學(xué)質(zhì)量。