汲取生活中的源泉

盧玉平

摘要：隨著素質(zhì)教育的深化改革，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)校教育又提出了新的要求，現(xiàn)在教育不僅要求能夠教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且要求教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維，能夠擁有學(xué)科思維能力，最終成為適應(yīng)社會(huì)的人才。高中對(duì)于萬(wàn)千學(xué)子來(lái)講是可以改變命運(yùn)的第一環(huán)節(jié)，高考決定了是否能夠平穩(wěn)踏進(jìn)大學(xué)的門檻，所以高中階段的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。語(yǔ)文科目作為三大主科之一，在課程的學(xué)習(xí)上占據(jù)著非常重要的地位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出了更高的要求。在語(yǔ)文學(xué)科中，分?jǐn)?shù)占比最重的則是作文，作文要想得到提升，關(guān)鍵是在平時(shí)就要進(jìn)行積累。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;作文提升;有效指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高中語(yǔ)文的組成部分，大致分為閱讀部分，文言文部分，語(yǔ)言運(yùn)用部分，作文部分。其中占比較大的是作文，它擁有60分的絕對(duì)分值，在150分的語(yǔ)文試卷中幾乎占據(jù)了語(yǔ)文試卷的三分之一還多的分?jǐn)?shù)。作文是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重，甚至可以說(shuō)，寫作始終陪伴著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。因此，寫作能力的培養(yǎng)就顯得格外的重要。初中階段寫作訓(xùn)練主要以記敘文為主，高中階段寫作訓(xùn)練則主要是議論文占主導(dǎo)，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生思維能力逐漸走向成熟，表達(dá)能力也得到一定程度的提高，對(duì)一些人和事有了自己基本的判斷和思考。高考作文不僅考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也考察學(xué)生對(duì)于生活的探索能力，同時(shí)還考察學(xué)生思想是否健康，見解是否深刻.....這些，都要求學(xué)生要做一個(gè)生活的有心人。問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。高中作文想要得到提升，教師就要讓學(xué)生從生活出發(fā)，觀察生活中發(fā)生在自己身邊的事情，通過不斷的積累、思考，汲取生活中的源泉，最后成為自己的作文素材，為自己的作文添彩。

一、更新作文教學(xué)理念，因材施教，彰顯學(xué)生個(gè)性

隨著素質(zhì)教育的提出，現(xiàn)在學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)時(shí)不能一把抓，而是要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過因材施教讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，提升對(duì)課程的興趣。語(yǔ)文作文也一樣，要讓學(xué)生能夠通過作文彰顯自己的個(gè)性，教師要將自己的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生進(jìn)步。

例如：高中語(yǔ)文作文的撰寫可以說(shuō)是多種多樣，人的性格不同寫出來(lái)的東西也很不一樣。在以前教師上作文課時(shí)，會(huì)教給學(xué)生很簡(jiǎn)便的寫作方法，比如三段式啊，加題記等等。但是很多學(xué)生的思維是比較跳脫的，他們擁有自己的思維模式和寫作風(fēng)格，結(jié)果都被禁錮住了，這就使得他們?cè)趯懽鲿r(shí)非常敷衍了事，寫作的案例永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)。教師應(yīng)該打破這個(gè)模式，讓他們能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，寫出屬于自己風(fēng)格的作文，并且他們有了寫作興趣和方向，才能夠?qū)ι磉叺氖虑檫M(jìn)行觀察。高中的文言文占比很大，有些學(xué)生對(duì)于文言文非常熱愛，在進(jìn)行寫作時(shí)他們會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，試著用文言文來(lái)撰寫自己的作文內(nèi)容，有的學(xué)生則是比較文藝范感覺的性格，字里行間都透露出文學(xué)氣息。教師對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，首先要給予他們肯定，然后再去批閱作文內(nèi)容，并且看完之后可以和學(xué)生進(jìn)行探討，給出自己的意見。一千個(gè)人里面就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人在進(jìn)行寫作時(shí)風(fēng)格不同，尋找的案例也不一樣，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們大膽進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能使學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，能夠創(chuàng)作出自己滿意的作品，從而讓他們愛上寫作，不再敷衍了事。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

教師是學(xué)生的燈塔，是他們的指路明燈，教師要幫助學(xué)生找到他們奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，寫作也不例外。在高中的作文當(dāng)中，不論什么題材，都需要學(xué)生好好斟酌再下筆，要做到胸有成竹，才能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己立場(chǎng)和想法。在撰寫作文時(shí)，還有一點(diǎn)必須牢記，那就是撰寫的內(nèi)容必須是積極樂觀、健康向上，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，對(duì)于生活中的是非對(duì)錯(cuò)進(jìn)行判斷，用辯證的思維看待事物，不斷汲取生活中的養(yǎng)分。

例如：高中階段的學(xué)生他們主觀意識(shí)已經(jīng)逐漸成熟，他們擁有自己的思維模式，對(duì)于事物有自己的看法。對(duì)于高中作文來(lái)講，命題題材包括熱點(diǎn)材料、漫畫類、新聞?lì)惢蛘呶难晕牡炔灰欢悖@都要求學(xué)生自己去審題立意。學(xué)生在進(jìn)行審題立意時(shí)，首先就是立意要準(zhǔn)確，其次是見解要深刻，再就是思想要積極，整篇文章是要積極向上的，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們擅于觀察生活，勤于思考。教師在平?？梢宰寣W(xué)生留意發(fā)生在自己身邊一些勵(lì)志的故事或者自己感到很暖心的一些經(jīng)歷，然后在作文課的時(shí)候進(jìn)行分享。還有學(xué)校每年都會(huì)舉行一系列活動(dòng)，讓學(xué)生描述在活動(dòng)中發(fā)生的難忘的事情等等。教師通過對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，從能夠運(yùn)用到寫作中去。

三、注重生活素材積累，有效提升學(xué)生寫作能力

靈感來(lái)源于生活，生活中發(fā)生的一些事就是最好的素材。對(duì)于寫作文來(lái)說(shuō)，最重要的事情就是在平常的積累，通過積累達(dá)到積少成多，可以讓自己的語(yǔ)言更加優(yōu)美，對(duì)于詞語(yǔ)的用法更加準(zhǔn)確。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，教師要注重他們平時(shí)的積累和摘抄，讓他們養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)的生活素材及時(shí)積累，并且每天都要堅(jiān)持去做這件事。

例如：對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于摘抄的興趣非常低，遇到一些好詞好句也只是看一看記一記，但是不會(huì)動(dòng)筆寫。作文中的素材也一樣，也需要平時(shí)不斷進(jìn)行積累，對(duì)于素材來(lái)講，教師可以讓學(xué)生每天進(jìn)行日記的撰寫，對(duì)于今天發(fā)生的事情進(jìn)行總結(jié)和積累，隔一段時(shí)間讓學(xué)生對(duì)于自己的日記本進(jìn)行翻閱，去尋找自己的作文素材。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些新聞熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做一些簡(jiǎn)短的片段訓(xùn)練，為自己的寫作積累素材。教師還可以讓學(xué)生觀察自己生活中出現(xiàn)的人或者發(fā)生的事，思考這些人和事情當(dāng)中對(duì)自己產(chǎn)生了哪些啟迪，在下次寫作時(shí)就可以進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于寫作來(lái)講，是離不開素材積累的，這就要求教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行督促，有些學(xué)生有懶惰心理，他們不愿意動(dòng)筆不愿意留意生活中發(fā)生的事情，教師在前期要對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)他們的寫作興趣，并且讓學(xué)生能夠堅(jiān)持積累素材，久而久之學(xué)生就會(huì)自己對(duì)于生活素材進(jìn)行積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于生活素材的積累，可以讓學(xué)生的寫作得心應(yīng)手，從而寫作水平更上一層樓。

總而言之，教育離不開生活，生活就是學(xué)生最好的老師，高中語(yǔ)文作文在生活中獲取素材，可以讓學(xué)生成為生活中的有心人，對(duì)于生活中自己所經(jīng)歷和所觀察到的事情變成素材進(jìn)行撰寫，給自己的作文不斷進(jìn)行潤(rùn)色，教師要對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和督促作用，從而讓學(xué)生的寫作水平達(dá)到新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]張萍.如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力[J]學(xué)周刊2020（07）

[2]王愛蘭淺議中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與策略小大眾文藝2020103）：243-244