略談心理學(xué)在中職班主任管理中的運用

摘要：隨著現(xiàn)在社會進(jìn)步越來越快，人們也越來越注重現(xiàn)在學(xué)生的心理問題。作為繼家長之外，與學(xué)生接觸最多的中職院校班主任，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和身心健康成長有著不容忽視的責(zé)任。在學(xué)校教學(xué)過程中，班主任是學(xué)校教育的重要階層，做好中職班主任的管理能力的培訓(xùn)是重中之重，使其不斷提高自身專業(yè)水平。滿足學(xué)生的心理方面的需求。本文從心理學(xué)角度展開研究，通過分析中職班主任管理特點，找出存在的問題及原因，做好引導(dǎo)學(xué)生解決問題的工作。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);中職班主任管理;運用

一、中職學(xué)生的特點

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)明，中職院校的學(xué)生因中考失利，選擇中職就讀占較大比例，學(xué)生基礎(chǔ)文化知識不牢固，甚至部分學(xué)生因某方面因素影響產(chǎn)生自卑心理?，F(xiàn)在的中職學(xué)生雖然在專業(yè)課程上取得了一定的成績，但是個人思想并不太成熟，正是接受教育的關(guān)鍵時期。因此中職班主任必須肩負(fù)起自己的責(zé)任，通過不同學(xué)生表現(xiàn)的性格特點針對教育，如果教育不當(dāng)很可能會出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。輕則影響個人的人生觀、價值觀、世界觀，重則有可能成為家庭的問題，更有甚者有可能會給社會帶來嚴(yán)重影響。

二、中職學(xué)生心理問題成因

1.家庭影響

除了學(xué)生本身的問題以外，外界的其它方面也影響著學(xué)生的心理情況，比如家庭對學(xué)生的影響。作為家長都希望自己的孩子優(yōu)秀，能夠盡善盡美，要求孩子聽話、學(xué)習(xí)好、品德好、行為端莊、與人關(guān)系好。天底下父母都存在“望子成龍”的期盼。這看似是關(guān)心孩子、愛護(hù)孩子，合乎情理的要求，但其實是苛刻的，有時可能會出現(xiàn)出乎意料的結(jié)果。有些家長片面的為學(xué)生提前做好了規(guī)劃，獨斷專行不去傾聽學(xué)生的聲音，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為家長不尊重自己激發(fā)了學(xué)生和家長之間的矛盾。還有一些家長以為金錢給到位溝通則可以忽略，這種教育方法是錯誤的，這就需要班主任來溝通。但是管理過程中，如果缺少家長的配合，中職班主任接下來的工作也難以順利開展。

2.學(xué)校的教育

中職學(xué)校給社會培養(yǎng)了許多的專業(yè)性人才，但也正是因為這一點中職學(xué)校比較重視專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相對于其他方面的關(guān)注則是少之又少。不注重對心理教育課程的教學(xué)，為了應(yīng)付考試，不斷的強調(diào)知識、智力的重要性。中職學(xué)生是由中考落榜的學(xué)生組成因此基礎(chǔ)文化水平不高，受不到老師的青睞。因此導(dǎo)致中職學(xué)生受到很大的壓力學(xué)習(xí)成績提高不了對學(xué)校以及中職教師產(chǎn)生厭惡心理，影響到中職班主任的管理工作?，F(xiàn)在中職學(xué)生正處于心理不是太成熟的階段，特別需要學(xué)校以及老師更多的關(guān)注和幫助。

三、中職班主任課堂管理中心理學(xué)的實際應(yīng)用

1.重視學(xué)生的情感教育

情感教育在整個教育過程中占據(jù)重要地位，在教育過程中，中職班主任不能只看成績，也要顧及到學(xué)生的生活以及心理，要堅持以學(xué)生為中心，教師為輔助的原則，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，營造一種親切和諧的課堂氛圍，使情感因素充分發(fā)揮最大作用。這就需要班主任主動去接觸授課老師以及同學(xué)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況。主動與學(xué)生溝通走進(jìn)學(xué)生心里消除學(xué)生的對老師的逆反心理。使學(xué)生主動與班主任進(jìn)行溝通，這樣班主任就能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.與學(xué)生家長的溝通

中職班主任管理學(xué)生時離不開家長的幫助，中職學(xué)生的人生觀、價值觀還不太成熟解決問題的能力比較差，這就需要家長的支持。中職班主任需要和家長進(jìn)行溝通并引導(dǎo)家長接受科學(xué)和先進(jìn)的教育理念，明白良好的家庭環(huán)境對于學(xué)生的重要性，提高對心理學(xué)教育的重視。給予學(xué)生溫馨舒適的家庭環(huán)境，營造適合學(xué)生特性的家庭氛圍幫助學(xué)生更好的成長。對于一些有特殊需求的學(xué)生，中職班主任可通過家訪的方式，積極了解學(xué)生具體情況，找出問題的原因去解決它。促進(jìn)學(xué)生和家長的溝通，讓學(xué)生感受的家庭的溫暖，影響學(xué)生的心理進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)。

3.重視學(xué)生的自我管理

中職學(xué)校的學(xué)生還沒有步入到社會，不了解社會上的人情世故，對于突發(fā)事件沒有比較好的解決辦法進(jìn)而對自己沒有信心。班主任要及時了解學(xué)生心理活動，提高學(xué)生自身能力。首先，可以在學(xué)校開展心理課堂方面的講座，通過專業(yè)人士做好心理工作，通過學(xué)習(xí)理論知識，結(jié)合具體實踐活動，進(jìn)一步增強學(xué)生自我調(diào)控能力。班主任在活動過程中要給予適當(dāng)?shù)墓膭钜约瓣P(guān)心，保證每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有成功的體驗，讓學(xué)生在其中找到自信心增強自我認(rèn)同感，建立積極的自我評價，產(chǎn)生積極的自我接納態(tài)度。其次，班主任要對班級管理制度進(jìn)一步完善，制定相應(yīng)規(guī)則，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，對違反紀(jì)律的學(xué)生，進(jìn)行批評教育，改正不良的習(xí)慣。班主任也要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行監(jiān)督和管理引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為自不斷努力，實現(xiàn)最終理想，通過組織豐富多彩的文體活動，豐富他們的情感生活，營造一種積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.教育模式的改變

中職學(xué)校是給社會培養(yǎng)專業(yè)性人才的學(xué)校，不同于普通的高中有著一定的特殊性。因此這也需要中職班主任必須找到并運用適合中職學(xué)生的教育方式來實施教育工作。對于班主任，首先，對學(xué)生進(jìn)行深入了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及心理方面同等重視，根據(jù)學(xué)生的不同來制定科學(xué)的針對性的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率?？梢葬槍π缘膶τ趯W(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生由成績比較好的學(xué)生去幫助，幫助學(xué)習(xí)能力低學(xué)生的同時成績好的學(xué)生還能穩(wěn)固并更能理解學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)而共同進(jìn)步。

5.對學(xué)生行為的肯定

中職班主任在管理班級時對于學(xué)生的正確行為一定要及時給予肯定，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的這種行為是正確的，體驗到作為聽話孩子的快樂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常來做正確的事情，同樣，對于學(xué)生做出的錯誤的事情一定要及時制止批評教導(dǎo)其改正，少做甚至于不做，幫助學(xué)生健康的成長。

總結(jié)

中職班主任通過對心理學(xué)的深入研究，了解學(xué)生成長階段中，不同時期的心理活動，提升教學(xué)質(zhì)量，加強對學(xué)生的心理方面的關(guān)注，是大部分中職院校教育工作者關(guān)注的重點問題，針對這些方面，中職班主任需要主動與學(xué)生溝通，并為學(xué)生找出積極的解決方案，通過心理學(xué)的專業(yè)知識解決學(xué)生的心理健康問題，為學(xué)生未來在社會的健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。所以這對進(jìn)一步研究心理學(xué)，并在中職班主任管理過程中的實際運用提供參考價值。

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葉玉萍，女，1967.8.5 漢族，新疆阜康市人，高級講師。本科，漢語言文學(xué)專業(yè)。

研究方向：中專語文教學(xué)研究方面