傳統(tǒng)音樂(lè)引入小學(xué)音樂(lè)課堂的策略分析

周芳

摘要：傳統(tǒng)音樂(lè)蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)，因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂上教師應(yīng)注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)，從而在講解課程內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生賞析傳統(tǒng)音樂(lè)的曲目，讓學(xué)生在賞析過(guò)程中深入理解傳統(tǒng)音樂(lè)蘊(yùn)涵的音樂(lè)知識(shí)、文化知識(shí)，由此增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，以及陶冶學(xué)生情操。此外，在教學(xué)中，教師還可以結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)提問(wèn)、根據(jù)傳統(tǒng)音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如此一來(lái)，學(xué)生能夠充分了解傳統(tǒng)音樂(lè)蘊(yùn)涵的樂(lè)理知識(shí)、文化知識(shí)，且在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累很多音樂(lè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);傳統(tǒng)音樂(lè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

新課改實(shí)施以后對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出引入傳統(tǒng)文化的要求，促使小學(xué)音樂(lè)教師按照要求將傳統(tǒng)音樂(lè)落實(shí)到音樂(lè)教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要詳細(xì)講解傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生賞析傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)生賞析過(guò)程中感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，同時(shí)讓學(xué)生在自主賞析中理解、掌握傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生文化水平和音樂(lè)賞析能力。

一、播放傳統(tǒng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生賞析

在新時(shí)期背景下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中，由此運(yùn)用多媒體設(shè)備隨時(shí)獲取非常多的傳統(tǒng)音樂(lè)資料，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中賞析不同風(fēng)格的傳統(tǒng)音樂(lè)，逐漸學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)有固有的表現(xiàn)形式，以此提升學(xué)生認(rèn)知能力和對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的理解程度，表明音樂(lè)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)引入傳統(tǒng)音樂(lè)。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《拉勾勾》、《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，運(yùn)用多媒體播放器播放《高山流水》、《春江花月夜》等中國(guó)古典音樂(lè)，使學(xué)生既了解課本中的音樂(lè)風(fēng)格，又對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)加深理解和感悟，此外，學(xué)生會(huì)對(duì)教師播放的傳統(tǒng)音樂(lè)非常感興趣，能夠使得學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解傳統(tǒng)音樂(lè)的文化知識(shí)和音樂(lè)的風(fēng)格，有效提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、音樂(lè)素養(yǎng)。

二、深入挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力

在小學(xué)音樂(lè)課堂上，如果忽視引入傳統(tǒng)音樂(lè)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的表現(xiàn)形式一無(wú)所知，從而難以提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的理解能力，因此，教學(xué)中教師在講解音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘音樂(lè)的魅力，促使學(xué)生主動(dòng)分析、欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)生分析和欣賞的過(guò)程中了解傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格，并且，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

例如：引導(dǎo)學(xué)生賞析《數(shù)鴨子》這首歌時(shí)，教師用不同的民族樂(lè)器演奏這首歌，然后，要求學(xué)生聽(tīng)完歌曲舉手說(shuō)出傳統(tǒng)音樂(lè)的音色特點(diǎn)，使學(xué)生積極按照要求思考傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格、民族特色、曲調(diào)特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)真思考的過(guò)程中總結(jié)出傳統(tǒng)音樂(lè)的表現(xiàn)形式、傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)，由此學(xué)生積累更多的文化知識(shí)，這對(duì)于提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)十分有利，因此，教師在課堂上需做到以學(xué)生為本，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生賞析不同的傳統(tǒng)音樂(lè)，使學(xué)生積極分析傳統(tǒng)音樂(lè)蘊(yùn)涵的文化知識(shí)，學(xué)生自主賞析中感受到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，進(jìn)而更加愿意傳承、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)。

三、結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)曲目提問(wèn)

當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教師除了講解音樂(lè)知識(shí)，還應(yīng)明確弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性，從而在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)放在首要位置，以此注重結(jié)合不同傳統(tǒng)音樂(lè)曲目提出問(wèn)題、設(shè)置問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中賞析傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)生邊賞析邊聽(tīng)傳統(tǒng)音樂(lè)，會(huì)使學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格和曲調(diào)有所了解，并且，教師還要讓學(xué)生深入理解傳統(tǒng)音樂(lè)蘊(yùn)涵的文化和音樂(lè)知識(shí)。如：教師結(jié)合《牧童短笛》、《二泉映月》提出問(wèn)題，這兩首著名的曲目表現(xiàn)形式有哪些區(qū)別？音樂(lè)風(fēng)格屬于那種？以此引發(fā)學(xué)生深入思考，學(xué)生認(rèn)真思考的過(guò)程中自主總結(jié)音樂(lè)表現(xiàn)形式，同時(shí)，學(xué)生會(huì)歸納得出《牧童短笛》屬于民族音樂(lè)，而二泉映月屬于傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)生不僅能夠明確音樂(lè)風(fēng)格，還能夠在教師的引導(dǎo)下分析出傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)涵，由此，學(xué)生便會(huì)意識(shí)到應(yīng)保護(hù)和傳承傳統(tǒng)音樂(lè)，使得學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，在不斷學(xué)習(xí)中提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知能力。

四、結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該積極結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而組織學(xué)生合唱傳統(tǒng)音樂(lè)的曲目，如：引導(dǎo)學(xué)生合唱民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》以此調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到合唱中，學(xué)生在齊唱過(guò)程中按照傳統(tǒng)音樂(lè)的音調(diào)唱歌，便能使學(xué)生逐漸跟著音樂(lè)旋律唱出準(zhǔn)確的音調(diào)，對(duì)此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，有效激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生更加積極合唱傳統(tǒng)音樂(lè)的歌曲，使學(xué)生在唱歌過(guò)程中進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，進(jìn)而快速理解傳統(tǒng)音樂(lè)蘊(yùn)涵的文化知識(shí)，且扎實(shí)掌握傳統(tǒng)音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、歌詞和風(fēng)格，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)定期組織學(xué)生開(kāi)展與傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)，便能使學(xué)生主動(dòng)唱傳統(tǒng)音樂(lè)的歌曲，并能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)所滲透的文化知識(shí)、音樂(lè)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)引入傳統(tǒng)音樂(lè)提高了重視程度，由此教師在音樂(lè)知識(shí)時(shí)便能格外注重引導(dǎo)挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力和內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)加深理解和認(rèn)知。此外，教師還可以根據(jù)傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)問(wèn)，或者引導(dǎo)學(xué)生合唱傳統(tǒng)音樂(lè)的曲目，這樣能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、唱傳統(tǒng)音樂(lè)感興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)滲透的音樂(lè)知識(shí)、文化知識(shí)，從而拓展學(xué)生知識(shí)面，并提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知水平、理解能力。

參考文獻(xiàn)

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