基于家校共育模式的小學(xué)生養(yǎng)成教育

鄧明洪?石吟菊

摘要：性格是由習(xí)慣積累形成的，命運(yùn)又受到性格的影響，而小學(xué)階段的學(xué)生是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，因此，教師應(yīng)把握好這一時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。同時，學(xué)校方面也應(yīng)注意鼓勵家長參與到共育引導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過家校共育的方式，為小學(xué)生打造立體化、全方位的共育培養(yǎng)環(huán)境，進(jìn)一步幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文就此展開論述。培根曾說：“習(xí)慣具有一種強(qiáng)大的力量，它能夠主宰人生?！币虼?，學(xué)校應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，并呼吁家長也參與到教育學(xué)生的過程，旨在提高教育效率，讓學(xué)生在具有良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時可以提高學(xué)生的生活能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家校共育;小學(xué)生養(yǎng)成;教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

家校共育、立德樹人是家庭和學(xué)校將德育和思政工作的有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)孩子人生抱負(fù)的宏觀育人措施。立德即樹立學(xué)生優(yōu)秀品德，并以德育為先，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)、感化、鼓勵人的目標(biāo)。所謂樹人，就是堅持以人為本，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ茉臁⒏淖?、發(fā)展人的原則。家庭和學(xué)校合作教育孩子，幫助孩子健康、快樂地成長。中小學(xué)生世界觀與價值觀的形成受父母的影響很大，父母是子女的直接表率。

1重視家校共育，落實(shí)德育目標(biāo)

家長是孩子成長過程中最主要的教育者，孩子養(yǎng)成教育更是家庭教育的第一要務(wù)。在校本化養(yǎng)成教育實(shí)踐中，家長要以合作的態(tài)度，積極配合學(xué)校的德育，以家校共育中“一家親”項目為載體，落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育的目標(biāo)。學(xué)校每一周定期邀請有教育特長的家長來學(xué)校為全班學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育;聯(lián)合集團(tuán)化辦學(xué)關(guān)聯(lián)學(xué)校開展家長沙龍活動;每學(xué)期，學(xué)校定期開展家長開放日活動，通過各項家校共育舉措，家長可介紹自己的家庭教育經(jīng)驗，分享德育成果，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。同時，家長可承擔(dān)學(xué)校秩序的維護(hù)職責(zé)，抽時間護(hù)送孩子過馬路，帶領(lǐng)他們到社區(qū)參觀，協(xié)助教師參與學(xué)生研學(xué)管理等，培養(yǎng)孩子的成人意識。

2所謂“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的

在這一思想的指導(dǎo)下，作為父母，應(yīng)一馬當(dāng)先，革除自己的陋習(xí)，不吵架、不撒謊、不說臟話、不看電視、不熬夜。為了能使父母的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)，要努力給孩子營造良好的成長環(huán)境和有問必答的學(xué)習(xí)氛圍，演示如何正確地與別的孩子交朋友，通過不間斷的鼓勵和一點(diǎn)一滴的積累，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，使孩子樂觀、自信，但不任性。同時，注重與孩子平等地交流思想，給孩子說話的權(quán)利，讓他們感到自己是家庭重要的一分子，為孩子今后的成長和學(xué)習(xí)打好心理基礎(chǔ)。從這個角度來說，每周一次的家庭會議就是家庭成員平等交流的好機(jī)會。

3結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建共育渠道

在信息技術(shù)大背景下，傳統(tǒng)的教育模式被創(chuàng)新，信息技術(shù)在教育和生活的各方面進(jìn)行滲透，這提高了人與人之間的交流效率，同時，也提升了對學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的效率。教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校、班級、教師、家庭、學(xué)生五位一體的信息化管理平臺，通過信息技術(shù)對學(xué)生開展管理，確保共育內(nèi)容的統(tǒng)一，使學(xué)生的培養(yǎng)教育工作開展得更加順利。教師應(yīng)做信息化教育管理的主導(dǎo)者，將學(xué)生日常在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)發(fā)送到信息群，使家長能了解到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況;而教師也應(yīng)引導(dǎo)家長，定期將學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)發(fā)送到群內(nèi)，這會讓學(xué)生的日常行為得到更多層面的關(guān)注，也有利于激發(fā)學(xué)生的自律精神，在學(xué)校營造良好的育人氛圍，幫助學(xué)生自覺地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。例如，教師可以在班級群內(nèi)，制定主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。教師可以從生活和學(xué)習(xí)兩個層面給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)完成作業(yè)，并在一定時間內(nèi)完成一件家務(wù)。然后，讓學(xué)生將上述內(nèi)容利用信息技術(shù)上傳，同時，對學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果和過程進(jìn)行評價，評價學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。最后，根據(jù)學(xué)生的不足進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，以此確保幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在教育工作開展的過程中應(yīng)利用信息技術(shù)構(gòu)建多元化的溝通途徑，通過微信、QQ等多種方式與家長取得聯(lián)系，將學(xué)生在校時的狀態(tài)、問題和欠缺傳遞給家長，同時也通過信息渠道了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，進(jìn)而有效地達(dá)成教育共識，讓家長更好地配合教師教學(xué)工作的開展，讓家庭教育和學(xué)校教育朝著共同的目標(biāo)共同發(fā)展，努力成長和提升，進(jìn)而提高家校共育的效率和質(zhì)量。

4家校共育、立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

教師所面臨的不是冷飲產(chǎn)品，而是鮮活的生命，他們是正在茁壯成長的孩子。如果說智慧是由智慧創(chuàng)造的，那么愛是由愛孕育的。在我的周圍，有很多老師為學(xué)生著想的行動，打動了我的心。2002年秋，我在縣城農(nóng)村學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)校的英語教學(xué)。有弟兄倆，分別是四、五年級學(xué)生，都是我的學(xué)生，是在學(xué)校特別出名的淘氣鬼。老師們很頭疼。每天都有英語課，不能認(rèn)真上課，也不能按時完成作業(yè)，偶爾逃課。周末我抽空去家訪，得知兩個孩子的父母去成都打工，孩子由爺爺奶奶照顧。兩個孩子的學(xué)習(xí)，由于沒有受到家人強(qiáng)有力的指導(dǎo)和良好的監(jiān)督，就聯(lián)系了父母。最后，孩子的媽媽放棄打工回老家照顧孩子。課余時間我給這兩個兄弟分別進(jìn)行英語、數(shù)學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)和思想道德教育。孩子的成績明顯提高了，期末考試取得了好成績，小學(xué)升初中也進(jìn)入了縣城重點(diǎn)中學(xué)。后來，都大學(xué)畢業(yè)。如今兄弟倆老大在北京一家設(shè)計公司工作，老二在寧夏回族自治區(qū)區(qū)政府就職。我們有電話聯(lián)系，看到兄弟倆有今天的前程，對老師來說是最好的感謝。當(dāng)時的一幕幕往事好像昨天一樣。如果沒有老師和家人愛護(hù)，孩子就會輸在起跑線上，就沒有美好的未來。

結(jié)語

總之，在小學(xué)生的品德養(yǎng)成教育中，學(xué)校和家庭的作用與責(zé)任同等重要，二者要緊密聯(lián)合在一起，建立家校合作機(jī)制，積極探尋養(yǎng)成教育校本化道路，切實(shí)提高德育的實(shí)效性。

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