小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

孫曉琴

摘要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小學(xué)開始，數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的必修課程，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)當高度注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化改進傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，基于新課程教學(xué)理念加強教學(xué)改革，融入新思想、新理念和新方法，促進學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。鑒于此，本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開論述，基于實踐的層面提出具體的教學(xué)策略，以期進一步促進數(shù)學(xué)課程改革的有效實施，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);能力培養(yǎng);創(chuàng)新能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

社會的發(fā)展離不開較強的創(chuàng)新能力，在小學(xué)階段的教育培養(yǎng)過程中自然也需要重視該方面，畢竟，小學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠為思想認知、智力開發(fā)等方面創(chuàng)造充足便利，由此可見，隨著素質(zhì)教育的受重視度日益提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為迫切需要解決的問題之一[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

（一）有助于促進學(xué)生發(fā)展邏輯思維

數(shù)學(xué)課程是一門邏輯性較強的基礎(chǔ)性課程，在學(xué)科中包含了大量的抽象性知識，從數(shù)量關(guān)系到空間關(guān)系，從概念到公式再到單位換算等，表面上與生活關(guān)聯(lián)度不高，對于學(xué)生的抽象思維能力要求極高。在學(xué)習(xí)課程的過程中，首先需要學(xué)生掌握抽象的理論知識，同時要對理論深入理解和嚴密分析，找到不同的抽象概念之間的邏輯關(guān)系，并將各類知識有效應(yīng)用于問題解決過程中。而這一過程對于學(xué)生的創(chuàng)新能力與拓展性思維要求較高[2]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能夠為學(xué)生提供更多平臺和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心，不斷激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，促進邏輯思維能力的發(fā)展。在抽象性的知識學(xué)習(xí)過程中，不斷加強與實際生活的關(guān)聯(lián)性思考，對抽象性概念進行思維創(chuàng)新，從教學(xué)內(nèi)容走到實際生活，促進形象思維向抽象思維的升級與轉(zhuǎn)變，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）有助于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實踐性和實用性極高的學(xué)科，在課程學(xué)習(xí)過程中需要掌握系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識，不斷提高知識應(yīng)用能力，進而形成良好的思考習(xí)慣和解題能力，提高學(xué)習(xí)成效。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過融入生活化教學(xué)素材，能夠為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供積極支持，充分結(jié)合自己的生活實踐經(jīng)驗，加強與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，提出創(chuàng)新的想法，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的拓展。這一深度思考的過程將促進學(xué)生對知識本身的理解深度，提高應(yīng)用能力，并不斷體會到學(xué)以致用的樂趣，循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生更樂于主動思考教學(xué)內(nèi)容與生活之間的關(guān)聯(lián)性，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。通過問題的解決又反向推動知識的理解，進而形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)機制，這將更有助于學(xué)生后期的專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生思考習(xí)慣，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)生充分地參與到課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進行分析，通過探究式的學(xué)習(xí)過程提高學(xué)生的思維能力和實際解決問題的能力。教師可以抓住小學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇心的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的問題情境吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生注意力集中情況下，引導(dǎo)學(xué)生對問題展開思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

如，在學(xué)習(xí)加減法時，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過動畫的形式結(jié)合教師的講解給學(xué)生形成極強的畫面感，如，給學(xué)生一個大灰狼和小白兔的情節(jié)故事：一天，小白兔在草地上吃草，被一只大灰狼看到了，大灰狼抓住了小白兔，拎回自己家，趁著大灰狼不注意，小白兔溜走了，小白兔跑了大概2千米達到了安全的地方。已知小白兔被抓到大灰狼家是2.5千米，那么同學(xué)們能幫老師來算一下小白兔距離被抓地有多遠嗎？通過創(chuàng)設(shè)一個有趣的故事吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對問題進行主動思考，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點燃創(chuàng)新靈感

在課堂教學(xué)過程中要提高教學(xué)成效，情境的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵所在。因此，在不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)新的靈感時，就應(yīng)當充分結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實際和學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過多樣化教學(xué)手段不斷豐富教學(xué)情境。

例如在“長方形與正方形”的課程講解中，教師可以充分運用多媒體技術(shù)，搜集多樣化的教學(xué)素材，或者通過動畫的方式呈現(xiàn)長方形和正方形的對邊特點。通過有趣的場景，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成趣味性的表現(xiàn)方式，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，主動觸發(fā)發(fā)散思維，應(yīng)用知識解決實際問題。同時，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，還可充分融入音樂等形式，創(chuàng)設(shè)良好的思考環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的靈感。

（三）生活化教學(xué)

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有較強的綜合性特征，而且內(nèi)容也比較復(fù)雜，難以與小學(xué)生認知經(jīng)驗比較少的特點相契合。在這種情況下，想要學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)內(nèi)容，離不開生活化教學(xué)的運用，也就是利用生活中的事物來助力小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠有效提升教學(xué)效率的同時，也有利于不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時，由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中主要以整數(shù)為主，計算方式也比較簡單，然而這部分的內(nèi)容會更復(fù)雜，計算方式也會產(chǎn)生變化。若是直接講解，學(xué)生很難理解其實際作用和意義。如此便可以通過運用生活化教學(xué)來解決，也就是，將生活購物活動中的找零行為替換傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)知識與生活的內(nèi)在聯(lián)系，也能為日后形成新的學(xué)習(xí)方法來處理生活問題打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新能力是社會進步的動力，是人才競爭的核心，小學(xué)教育階段是人才教育中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生的思想活躍，可塑性較強，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)，通過多樣化的課堂教學(xué)模式不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為創(chuàng)新人才教育事業(yè)的發(fā)展作出更卓越的貢獻。

參考文獻

[1]萬代江.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的幾點感悟[J].新課程，2020（51）：194.

[2]孟祥波，高會慧.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程，2020（51）：87.

[3]王雷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J].試題與研究，2020（35）：175.