課堂小實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用探討

梁開展

摘要：實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，隨著新一輪教學(xué)改革的不斷深化，為了讓高中物理教學(xué)更符合改革要求，同時(shí)將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，教師有必要設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充與延伸，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維能力，從而幫助學(xué)生更進(jìn)一步掌握物理概念、規(guī)律?；诖耍疚膹母咧形锢斫虒W(xué)視角出發(fā)，簡(jiǎn)要論述了課堂小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用，針對(duì)如何有效實(shí)施課堂小實(shí)驗(yàn)提出了一些策略性建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：課堂小實(shí)驗(yàn);高中物理;趣味性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著新課程的全面推進(jìn)，對(duì)學(xué)生各方面能力提出了更加嚴(yán)格的要求，其中包括動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。而通過(guò)有效實(shí)施課堂小實(shí)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生這兩方面能力的提升創(chuàng)造良好條件。不可否認(rèn)的是，在高中物理教材中，展示出了各種各樣的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)非常合理，而且都是不可或缺的，但是單純地依靠教材中的這些實(shí)驗(yàn)還無(wú)法滿足教學(xué)需求。為了不斷強(qiáng)化高中物理教學(xué)實(shí)效性，教師要善于設(shè)計(jì)多樣化的小實(shí)驗(yàn)，利用較少的時(shí)間，幫助學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律形成更透徹的理解，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

一、關(guān)于高中物理學(xué)科課堂小實(shí)驗(yàn)的概述

（一）課堂小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

第一，取材方便。與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)有所不同，課堂小實(shí)驗(yàn)所需的材料相對(duì)比較簡(jiǎn)單，對(duì)材料沒有過(guò)高要求，很多材料都源于學(xué)生日常生活，主要包括橡皮筋、塑料瓶以及泡沫板等。得益于取材方便的特點(diǎn)，有助于課堂小實(shí)驗(yàn)的有序、高效開展，也能為知識(shí)講解奠定基礎(chǔ)。第二，趣味性強(qiáng)。相比于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，課堂小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)術(shù)性沒有過(guò)高要求，其就好像是游戲活動(dòng)，教師可以使用詼諧幽默的語(yǔ)言，使課堂小實(shí)驗(yàn)有更強(qiáng)的趣味性。

（二）高中物理課堂小實(shí)驗(yàn)的作用

第一，有助于提升教學(xué)效率。通過(guò)開展課堂小實(shí)驗(yàn)，能夠從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式，吸引學(xué)生置身于課堂小實(shí)驗(yàn)中，更好地驗(yàn)證、理解理論知識(shí)，從而更加牢固地掌握理論知識(shí)，為學(xué)生學(xué)以致用能力的提升奠定基礎(chǔ)，有助于提高教學(xué)效率。第二，有助于提高學(xué)生創(chuàng)造能力。在課堂小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)得到一定的自由，無(wú)論是材料的選取，還是實(shí)驗(yàn)步驟的操作，都可以由學(xué)生自己決定，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。

二、高中物理課堂小實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施的策略

（一）開展趣味小實(shí)驗(yàn)，提升課堂教學(xué)效率

在設(shè)計(jì)課堂小實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了保證小實(shí)驗(yàn)的高效率完成，高中物理教師需要從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，盡可能多融入一些學(xué)生感興趣的元素，提高小實(shí)驗(yàn)的趣味性，充分體現(xiàn)寓教于樂教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要從實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的束縛中擺脫出來(lái)，避免過(guò)于嚴(yán)格、嚴(yán)肅，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生群體的關(guān)注，將一些“流行”元素引入進(jìn)來(lái)，如視頻、游戲、魔術(shù)等，提高小實(shí)驗(yàn)的趣味性，保證學(xué)生從中獲取更多的知識(shí)，為教學(xué)效率的提升打下良好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“液體表面張力”時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些魔術(shù)類課堂小實(shí)驗(yàn)。具體步驟如下：將一個(gè)水杯中裝滿水，并讓學(xué)生猜測(cè)如果將東西放進(jìn)去，水是否會(huì)從水杯中流出來(lái)。學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)“會(huì)”。其次，邀請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)到講臺(tái)之上，并將一枚大頭針交給該學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將針尖朝下緩緩地放到水中。此時(shí)發(fā)現(xiàn)，杯中水并沒有向外溢，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)上述步驟，發(fā)現(xiàn)投放了十幾根大頭針之后水依舊沒有溢出。通過(guò)這樣魔術(shù)類的小實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)液體表面張力這一物理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

（二）自主開展課堂小實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中生要想學(xué)好物理知識(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)能力是萬(wàn)萬(wàn)不行的，這一關(guān)鍵素質(zhì)是學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)的重要法寶。而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主完成小實(shí)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自我空間，讓學(xué)生從中掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的思考與探究。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主完成課堂小實(shí)驗(yàn)，而且要賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生自主去落實(shí)多個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)器材的收集、實(shí)驗(yàn)步驟的操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)等，從而讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)技巧，有效鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自主完成與小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合臥室等的控制系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，包括電線、控制開關(guān)，并根據(jù)物理教材中的理論知識(shí)，包括概念、定理等，完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作。最后，學(xué)生需要自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論，有些學(xué)生還能得出教材之外的結(jié)論。通過(guò)學(xué)生自主開展小實(shí)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生主體作用的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

（三）合作開展課堂小實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

在合作學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，兩者產(chǎn)生思維上的碰撞，特別是幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生掌握更多高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)不同的探究思路，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。因此，教師在實(shí)施課堂小實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以與合作學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，讓學(xué)生以小組為單位，完成與課堂小實(shí)驗(yàn)相關(guān)的工作，包括材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的推進(jìn)等，讓優(yōu)秀生引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多地思考與分析的空間，為小實(shí)驗(yàn)有條不紊地開展提供保障。

例如，在教學(xué)“力的合成和分解”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解合成與分解的概念，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，完成對(duì)小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作與總結(jié)。在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生扮演“小老師”的角色，在保證自己掌握實(shí)驗(yàn)操作方法的前提下，指導(dǎo)小組其他成員進(jìn)行操作，讓所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)如何實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)出相關(guān)結(jié)論，不僅能夠更進(jìn)一步讓他們理解知識(shí)，也能使其加深“合力”“分解力”等知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的記憶。通過(guò)引用合作學(xué)習(xí)的方法，有助于課堂小實(shí)驗(yàn)的有序推進(jìn)，讓所有學(xué)生都能有所收獲。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中扮演著重要角色，其有著獨(dú)特的特征與重要的價(jià)值，對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)的開展起著促進(jìn)作用。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂小實(shí)驗(yàn)的探索與應(yīng)用，充分認(rèn)識(shí)、全面掌握課堂小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理、趣味的課堂小實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全體進(jìn)步，不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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