堅持“五破五立”扎實推進(jìn)教育整頓

李露妹

摘要：教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。雙減政策下，國家對教育作出了很大的整改，為幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的提升，提出了一系列的要求，在為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的同時，對教師提出了更高的要求，要求教師在給學(xué)生減負(fù)的同時增效來提升教學(xué)質(zhì)量。這對教師來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師要提高課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而實現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;五破五立;教育整頓;提質(zhì)減負(fù)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

雙減政策的主要內(nèi)容是打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教育方式，針對學(xué)生的作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等進(jìn)行了規(guī)定和創(chuàng)新，這不僅是對學(xué)生提出的要求，更是對學(xué)校做的強(qiáng)制規(guī)定，并要求學(xué)校落實提質(zhì)減負(fù)的工作。在新課程要求下以及教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)教材也根據(jù)現(xiàn)實要求做了一定的調(diào)整完善，教材內(nèi)容更加全面符合當(dāng)代學(xué)生成長要求。因此，教師必須清楚地了解當(dāng)今時代對學(xué)生的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。創(chuàng)新教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教育工作的提質(zhì)減負(fù)。

一、改變原始的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往都是以教師的講課為主，學(xué)生跟著教師的教學(xué)進(jìn)度，對知識點進(jìn)行死記硬背，這樣的教學(xué)是一個失敗的教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量極低。因此，新課程改革以及雙減政策對學(xué)校教育以及教師的教學(xué)方式都做了創(chuàng)新和要求，在教學(xué)過程中，教師要盡可能的將課堂上的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去探索、去討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索的能力。隨著教育的發(fā)展創(chuàng)新，以及當(dāng)代學(xué)生的性格特點的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教育的需求，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的個性特點以及學(xué)生需求，有針對性的創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)高效課堂。因此在學(xué)校教育中，教師不僅要對學(xué)生耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)的思路和技巧更需要創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們普遍的特性就是當(dāng)對一件事情感興趣時，自然會激發(fā)對知識的渴望，從而積極地參與整個學(xué)習(xí)過程。因此，教師在教學(xué)過程中，要順應(yīng)新時代而改變，采用多元化，通過趣味教學(xué)等形式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地，將教學(xué)重點聚焦課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

小學(xué)生通常由于年紀(jì)較小，集中注意力的時間相對比較短，因此教師要充分利用課堂的時間，盡可能將教學(xué)的重要內(nèi)容壓縮在比較少的時間里，加深學(xué)生對知識點的記憶，打造全新課堂教學(xué)模式，順應(yīng)時代發(fā)展，在課堂教學(xué)中教師可以通過多媒體、融入課堂小游戲等學(xué)生感興趣的方式開展課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生積極回答問題，參與課堂互動。要結(jié)合實際情況，改變傳統(tǒng)課堂授課方式，打造“自主、積極、探索”的高效課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效率。

如果能利用好課堂時間，那課堂效率必然提高。但是小學(xué)生普遍年齡較小，一節(jié)課集中精力學(xué)習(xí)的時間一般不超過30分鐘，走神、做小動作等各種情況時有發(fā)生，這就更加需要教師抓實課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)實中，老師講的多，課堂互動少，提問少導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性完全需要老師的監(jiān)督指導(dǎo)，因此老師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整講課方式，例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以借助教具、教學(xué)效率自然提上去。

三、打破死板的教學(xué)方式，聯(lián)系現(xiàn)實生活，提高課堂效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識大多數(shù)都來源于生活，并且用于生活，因此在教學(xué)中，教師在講到知識點時要盡可能的與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在激發(fā)學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)欲望的同時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索問題的答案和技巧，從而使學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。例如：在日常生活中我們?nèi)ゲ耸袌鲑I菜，總會碰到數(shù)學(xué)計算的一些簡單問題，就像一斤白菜兩塊錢，二斤白菜是多少錢？等等類似這樣的問題。因此，在教學(xué)過程中，我們要將課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，在生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生感受學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，給學(xué)生塑造學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識。例如在學(xué)習(xí)“元、角、分”的課堂教學(xué)中，教師可以在課堂上模擬購物超市，讓學(xué)生用購物的方式來認(rèn)識元、角、分，通過模擬演習(xí)可以大大加深對知識的理解和鞏固，從而提升學(xué)習(xí)效率。

四、積極落實雙減政策，升級課后服務(wù)模式

“雙減”政策是我國教育事業(yè)的大勢所趨，為貫徹教育部“雙減”文件精神，切實提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，在學(xué)校方面，應(yīng)積極響應(yīng)教育部號召，通過對教學(xué)方式的調(diào)整，提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，根據(jù)學(xué)生課外時間布置科學(xué)合理的課外任務(wù)，減輕學(xué)生課后壓力。同時學(xué)校要根據(jù)學(xué)生以及學(xué)生家長的意見，學(xué)校要開展好課后服務(wù)。通過課后服務(wù)來為學(xué)生減輕作業(yè)的負(fù)擔(dān)，利用課后服務(wù)時間，來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在課后服務(wù)中，教師可以盡可能的為學(xué)生減負(fù)，教師可以通過課后活動，組織學(xué)生動手操作，主動探索，開拓學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動手能力;也可以在課后服務(wù)中通過趣味游戲、趣味活動等多種方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生通過游戲，感受到學(xué)習(xí)的樂趣;也可以在課后服務(wù)中適當(dāng)?shù)奶砑由畹脑兀龑?dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生從枯燥的教材內(nèi)容中解脫出來，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)理想化、高效化。比如：在課后服務(wù)中，教師可以組織學(xué)生去模擬一個菜市場的環(huán)境，讓每個學(xué)生扮演一個角色，有人扮演菜商、有人扮演市民，在模擬的游戲過程中，讓學(xué)生學(xué)會去稱重量、去認(rèn)識人民幣、去計算，同時也讓學(xué)生通過模擬的游戲去學(xué)會適應(yīng)社會。實現(xiàn)為學(xué)生提質(zhì)、減負(fù)。

結(jié)語

“雙減”政策的真正目的是想通過減負(fù)來實現(xiàn)增效，雙減不是對教育工作的放松，不是對學(xué)生管理的松懈，而是通過雙減政策對教師提出了新的要求，要求教師要在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時引導(dǎo)學(xué)生勤動腦、多思考，積極參與課堂互動。教育的目的是實現(xiàn)雙減政策下的提質(zhì)減負(fù)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維綜合能力等全面發(fā)展。

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