工科專業(yè)課程思政探索與實踐

摘? 要：專業(yè)課程實施課程思政是對國家教學改革號召的積極響應，是推進工科專業(yè)建設的現(xiàn)實需求，是順應時代發(fā)展對傳統(tǒng)專業(yè)教學的新要求。文章圍繞國家一流學科石油工程專業(yè)一流人才培養(yǎng)目標，構建“1+5+X”的人才培養(yǎng)體系;聚焦石油精神傳承與價值塑造，深挖石油精神與石油文化內(nèi)涵，建立石油工程專業(yè)課程思政多維協(xié)同育人模式;以專業(yè)核心課程采油工程為例，探討行業(yè)特色工科專業(yè)課程思政模式，通過探索實踐，突破原有教學框架，新模式下的教學內(nèi)容及方法不斷趨于完善，逐步形成可借鑒、可推廣的工科專業(yè)課程思政模式。

關鍵詞：課程思政;工科專業(yè);采油工程

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）14-0189-04

Abstract： The implementation of curriculum ideology and politics in professional courses is a positive response to the call of national teaching reform， a realistic demand for promoting the construction of engineering majors， and a new requirement for traditional professional teaching in line with the development of the times. Focusing on the first-class talent training goal of national first-class discipline petroleum engineering specialty， this paper constructs a "1 + 5 + X" talent training system; Focus on the inheritance and value shaping of petroleum spirit， deeply excavate the connotation of petroleum spirit and petroleum culture， and establish a multi-dimensional collaborative education model of Ideological and political education in petroleum engineering courses; Taking the professional core course oil production engineering as an example， this paper discusses the ideological and political model of engineering professional courses with industry characteristics. Through exploration and practice， it breaks through the original teaching framework， and the teaching contents and methods under the new model continue to improve， gradually forming an ideological and political model of engineering professional courses that can be used for reference and popularized.

Keywords： ideological and political education in courses; Engineering major; Oil production engineering

當前，無論是時代發(fā)展對人才需求的變化還是教育不斷趨于多元化等，都表明我國教育正經(jīng)歷內(nèi)外部環(huán)境的深刻改變。如何立足全局，著眼未來發(fā)展教育，在時代交匯點上，把握好“兩個大局”下教育的先導地位，是每位教育工作者應當思考的問題。其中，針對高校教育創(chuàng)新重構，習近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，強調“高校立身之本在于立德樹人”，各類“課程思政”也開始涌現(xiàn)在教育舞臺中，其建設工作已然成為推動高校教育改革的主導力量。工科建設作為國家工業(yè)實力保障，是擺脫對國外技術依賴，提升國家創(chuàng)新獨立性、技術自主性的源動力。但相比于人文社科專業(yè)，高校對于工科學生的思政教育范圍受限，大多僅通過思政課完成教學。而專業(yè)課程作為學科骨架，是高校教學中的核心環(huán)節(jié)，將專業(yè)課程作為載體，便是抓住了“大思政”工作的主體。在工科專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)中融合思政，形成“術”“德”同向、同進的協(xié)同效應[1]，有效擴大了工科思政教學范圍，保證理論傳授及能力培養(yǎng)的同時，助力學生的價值塑造。

西南石油大學是新中國創(chuàng)建的第二所石油本科院校，石油與天然氣工程學科入選國家首批“雙一流”世界一流學科建設，在全國第四輪學科評估為A+，石油工程專業(yè)是首批國家特色專業(yè)，通過中國工程教育專業(yè)認證，入選首批國家級一流本科專業(yè)建設點。作為以石油天然氣為突出亮點的工科高校，以其顯著優(yōu)勢與特色為國家能源建設不斷輸入人才?；趯W校辦學特色及OBE理念，堅持以黨建引領教育教學，深入挖掘思政元素，使行業(yè)特色型高校彰顯中國特色、中國風采;以知識傳授作為教學基點，德育實踐緊緊環(huán)繞，保障工科專業(yè)課程思政后起發(fā)力[2]。以石油工程專業(yè)核心課程采油工程為例，不斷激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、投身一線的教學熱情，確保牢牢把握課堂教學，依據(jù)對應思政元素，修訂教學大綱，將價值引領和德育指標融入到課程要求和考核評價中;明確思政元素切入點，優(yōu)化教學內(nèi)容布局，改進教學設計、方案與課件;在課堂教學實踐中，因地制宜地不斷改革創(chuàng)新教學方法與手段，同時將課程思政教育延伸至課堂外，踐行全方位育人。課程除供本校應用外，也通過線上慕課面向其他高校及社會的廣大學習者。其中，社會學習者主要來自油田企業(yè)，包括中海油、大慶油田、新疆油田、塔里木油田、長慶油田和西南油氣田等油田單位。線上課程已成為推動國內(nèi)石油高校開展新型教學模式改革的重要在線教學資源，以及服務學習型社會建設的在線學習資源。

一、石油工程專業(yè)實施課程思政總體思路

習近平總書記指出，“人才培養(yǎng)體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。”以石油工程為代表的工科專業(yè)，始終要求理論與實踐并重，在新時代的新要求下，應在此基礎上不斷融合德育，加強工程倫理教育，增強科技報國的決心意志。石油工程意在培養(yǎng)在油藏、鉆井、采油及地面工程方面理論過硬、能夠依據(jù)工程實際制定合理的設計施工方案、致力于“為國分憂，為民奉獻”的高質量石油工程技術人才。進一步要求實現(xiàn)全方位育人，既重視“術業(yè)有專攻”，又要從“人文”本源出發(fā)[1]。正如習近平總書記所言，“偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領偉大事業(yè)”，專業(yè)課程與思政教育也具有相輔相成的作用，應該也必須實現(xiàn)“兩手抓”，不辱“為黨育人，為國育才”的教育使命。圍繞“快速適應油氣現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求并成長為引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一流人才”目標，構建“1+5+X”（即1引領（立德樹人）、5支撐（學科體系、教學體系、教材體系、管理體系、師資體系）、X路徑（一課、二課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)……））的石油工程一流人才培養(yǎng)體系（如圖1所示）。

油氣在我國能源結構中具有重要影響，自“貧油國”到新時代“能源夢”，是一代又一代石油人的接力奮斗。聚焦石油精神傳承與價值塑造，深挖石油精神與石油文化內(nèi)涵，堅持“大慶精神”“鐵人精神”等中華民族偉大精神教育不斷線，踐行“為祖國加油，為民族爭氣”的西南石大精神，剖析思政元素與專業(yè)知識的具體契合點，構建課程思政教學資源庫;立足課堂教學主陣地，開辟網(wǎng)絡思政育人平臺，課內(nèi)課外互補，線上線下協(xié)同，構筑多維協(xié)同思政育人陣地。聚焦行業(yè)與學生關切，踐行“三寓四化”式課程思政教育模式（寓德于教、寓道于教、寓教于樂，概念道理化、理論形象化、知識故事化、學科榜樣化），所有教師挑起“思政擔”，所有課程上出“思政味”，讓“又紅又?！弊兊谩坝蓄佊形丁?。探索師生混編支部，以黨建引領課程思政，實現(xiàn)黨建與教學“雙核”協(xié)進、相融相促，建設省部級德育平臺6個，讓學生在潛移默化中最大限度地接收、思考和感悟思政元素。包括采油工程在內(nèi)的大批專業(yè)課程開始實施課程思政教學，基于對應課程教學目標，以全方位優(yōu)化人才培養(yǎng)為建設核心，考慮國家和個人發(fā)展需要，緊緊圍繞堅定學生理想信念開展工作，在摸索中前進，在實踐中發(fā)展，構建了石油工程專業(yè)課程思政建設總體框架及路徑（如圖2所示），向“1+1>2”的協(xié)同效應目標靠攏[3]。

二、以采油工程課程為例的課程思政教學探索實踐

按照石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標，基于采油工程課程思政的建設思路、教學設計和教學實踐等方面，對高校專業(yè)課開展課程思政設計進行經(jīng)驗總結，望能為工科乃至其余各類學科課程進行教學改革提供有價值的參考與幫助。

（一）聚焦融合思政元素，制定針對性教學計劃

縱觀我國教育發(fā)展進程，均提倡以學生需求作為教學出發(fā)點，課程思政也不例外，既要做到重視學生需求，授學生所求，又要做到點對點契合，不生搬硬套，具化課程思政載體，保證專業(yè)教學各環(huán)節(jié)與思政教育自然、無縫對接。例如，針對學生及家長對未來所從事行業(yè)的安全性考慮，在自噴與氣舉采油章節(jié)教學中，對我國石油史上“12·23”井噴特大安全事故等案例進行分析，對學生未來從事現(xiàn)場作業(yè)予以警示，培養(yǎng)學生的安全法制意識，樹立高度社會責任意識。同時，選優(yōu)配強采油工程專業(yè)課程思政教師隊伍，做好課程思政教育教學研討，吸納學生反饋，捕捉學生興趣點、需求點，多元協(xié)調配合，使教學計劃更具針對性和可行性[4]。

（二）設計形式多樣化，提升教育融合親和力

課程思政不能只是機械地將內(nèi)容灌輸給學生，如何避免課程思政中學生學習興趣、活力不足，也是在課程思政設計中應當考慮到的。在課程教學初期，利用歌曲《采油姑娘》引出我國采油歷史、采油前輩以及石油精神等，既快速激發(fā)學生的興趣，又將艱苦奮斗、干事創(chuàng)業(yè)的精神與學生共勉;又如，在有關氣液多相管流和井下壓裂教學中，帶領學生進行相關文獻調研，對比國內(nèi)外早期理論研究，總結不足的同時，也看到了我國關于井下壓裂工具方面，針對“卡脖子”技術的跨越發(fā)展，突破依靠國外技術的困境，在師生互動中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，增強民族自豪感;利用好線上線下教學平臺，結合工程實訓等強化工程倫理教育等。

（三）多措并舉實踐創(chuàng)新，保障課程思政育人成效

唱響思政教育“主旋律”，積極主動開展創(chuàng)新教育教學活動。通過課前誦讀勵志詩句，課上融入民族脊梁感人事例，課后推送采油學科方向學術大師治學故事與前沿動態(tài)，綜合運用翻轉課堂、小組討論、慕課堂或雨課堂互動、案例分析、創(chuàng)新設計等教學模式。以理論知識為本，升華教育內(nèi)涵與思想境界，引領學生樹立正確價值觀，做到“守好一段渠、種好責任田”，與思政課協(xié)同發(fā)力，讓學生青春的底色充滿信念、理想與奮斗。

（四）優(yōu)化課程思政教師隊伍，提高課程思政意識和育人水平

選優(yōu)配強課程思政教師隊伍，由一批信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師組建思政教學團隊，他們中有“長江學者”“杰青優(yōu)青”“千人計劃”“教學名師”以及思政專任教師。建立課程思政集體教研制度，利用每周四政治學習及教研活動時間，針對課程章節(jié)內(nèi)容分小組、分專題和分模塊開展課程思政教育教學研討，集體備課，將思政教育落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用及教案課件編寫等各方面。改革教法，加強學習，增強育德意識，提升育德能力，主動研究，主動融入，主動對接，提高課程教育水平。

（五）優(yōu)化課程思政考核，保證教育革新落地有聲

課程思政工作目標是保證“術”“德”融合于無形，立德樹人似“潤物無聲”，檢驗建設成效于實處。其中，檢驗思政教改的關鍵是對教育效果的評價，但是思政教學影響是長期潛移默化的，并不能只是通過短期學習考核分數(shù)進行檢驗。其中，可增加互動量，讓學生積極表達想法，各抒己見，以質量為重，再將其納入考核評價中。在注水教學環(huán)節(jié)中，核心思政元素就是習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”理念，通過觀看相關政論紀錄片及媒體報道，由學生參與討論，提出了關于節(jié)約水資源、油氣資源及油氣開采中可能存在對生態(tài)環(huán)境的不良影響等想法，針對學生的獨立思考再引入環(huán)保意識、社會責任意識等，既從一定程度上反映了學生的思想道德品質，教學效果也有明顯提升。

（六）探索實踐師生混編支部，推動黨建引領課程思政

為避免專業(yè)教育與思政教育、黨建活動與業(yè)務工作相脫節(jié)的傾向，化解師生黨員互動不足、教師黨員引領學生不夠的問題，以采油工程研究所教師黨支部為基礎，探索組建2個師生混編支部，以黨建引領課程思政，推動教師黨建與學生黨建組織融合、思想融合和業(yè)務融合，實現(xiàn)黨建與業(yè)務“雙核”協(xié)進、相融相促。

三、課程思政建設成效

圍繞我國石油發(fā)展戰(zhàn)略，立足推進學?！耙涣鲗W科”建設事業(yè)發(fā)展，結合采油工程學科專業(yè)特點，充分發(fā)揮黨支部的引領作用，帶頭開展課程思政建設，著力推進立德育人、課程育人和科研育人等育人體系建設，課程思政取得顯著成效。采油工程黨支部于2018年入選首批“全國樣板黨支部”并于2020年圓滿通過驗收，石油工程專業(yè)獲批2020年四川省“課程思政”示范專業(yè)，2019年采油工程課程入選四川省“課程思政”示范課程，2020采油工程教學團隊入選校級課程思政示范團隊。學生思想境界顯著提升?！暗竭吔?、到基層去、到祖國最需要的地方去”已成本專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)理想，“只有荒涼的沙漠、沒有荒涼的人生”已成為學生成長成才的人生信念。超過73%的畢業(yè)生赴西部、去基層、到邊疆，我國西部地區(qū)大部分大型油氣田的主要領導都是從基層成長起來的我校畢業(yè)生。每年200余名學生赴甘孜、阿壩及涼山州等貧困地區(qū)支教。

四、結束語

在以客觀實際為主導的工科中融合具有思想引導的思政教育[5]，是一項長期而艱巨的任務。這需要高校對專業(yè)設置具有明確的專業(yè)定位，同時對教師團隊的教學理念和水平有了更高的要求，在不斷探究與實踐中，追求教學相長，始終牢記“傳道授業(yè)解惑”的教育初衷，擔負“立德樹人”的教育使命。學生也要在保證專業(yè)理論水平和掌握技能的同時，勇于挑起新時代發(fā)展大梁。通過本課程的學習，學生反響良好，其能夠將所學知識進行生動化理解，轉化為自身內(nèi)在德行修養(yǎng)，積極主動與老師、同學交流，明確自身價值，將個人發(fā)展同國家社會發(fā)展結合，激發(fā)了學生“為祖國加油、為民族爭氣”的石大精神和矢志報國的家國情懷。

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基金項目：四川省2021-2023年高等教育人才培養(yǎng)質量和教學改革重點項目“服務國家雙碳戰(zhàn)略，天然氣現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院‘五共五融’協(xié)同育人模式研究與實踐”（JG2021-532）;西南石油大學2019年“課程思政”示范課程項目“采油工程”（X2019KCSZ001）;西南石油大學基層黨建工作書記項目“對標‘七個有力’，構建基層黨建‘1+X’工作新模式”（DJSJ-202209）

作者簡介：李年銀（1979-），男，漢族，湖北荊州人，博士，教授，博士研究生導師，研究方向為石油工程。