巧用信息技術(shù)激活數(shù)學(xué)課堂

鹿素玲

摘要：小學(xué)生是一個(gè)以形象思維為主的群體，他們對趣味化事物的興趣較為濃厚，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂就成為必要的選擇。因此在這一時(shí)期，不能僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)積極主動(dòng)地為學(xué)生打造高效的智慧課堂，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。文章重點(diǎn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)融合

引言：

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，它讓整個(gè)教學(xué)過程豐富、有趣，學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中，并展現(xiàn)出前所未有的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為素質(zhì)教育增添更多動(dòng)力，改善了數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望，并能形成良好的數(shù)學(xué)思維[1]。

一、巧用信息技術(shù)導(dǎo)入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毕胍虾靡惶谜n，有效導(dǎo)入新課非常重要，精彩的導(dǎo)入能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教師會采取開門見山的方法，每天都在重復(fù)相同的教學(xué)模式，所以學(xué)生會感到單調(diào)、乏味、毫無興趣，甚至難以喚起學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自然無法集中注意力，教學(xué)效果并不明顯。運(yùn)用信息技術(shù)能夠快速激起學(xué)生興趣，同時(shí)打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在課堂起始階段就引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要巧用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，提高教學(xué)效率。如在教學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課時(shí)，教師用PPT展示了這樣一組數(shù)據(jù)：我國野生象的數(shù)量為180頭、世界上的烏龜種類達(dá)到220種、小明最喜歡的漫畫書有304頁、部老師的姓氏在字典中的第673頁。通過屏幕上的數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生感知更大的數(shù)，并認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”。這時(shí)，教師可以提出這樣的問題：同學(xué)們在生活中還見過比這些數(shù)更大的數(shù)嗎？學(xué)生的興趣將會被激發(fā)，并帶著求知欲進(jìn)入后續(xù)學(xué)習(xí)[2]。

二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用信息技術(shù)能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，教師應(yīng)注重靈活利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)處熕虒W(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)注，并且積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)和探索。因此，教師可以利用信息技術(shù)中的圖像功能、視頻功能以及豐富的動(dòng)畫功能等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠獲得更為新穎的知識體驗(yàn)，進(jìn)而積極主動(dòng)地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的智慧課堂教學(xué)效果[3]。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形”這部分知識時(shí)，數(shù)學(xué)教師便可以利用信息技術(shù)以及多媒體設(shè)備來為學(xué)生構(gòu)建智慧課堂，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)和認(rèn)知長方形之前，教師可以先為小學(xué)生展示和講解平行四邊形，當(dāng)學(xué)生充分理解和認(rèn)知平行四邊形之后，教師可以通過信息技術(shù)對平行四邊形展開二維變換，使得平行四邊形可以逐漸變成一個(gè)四個(gè)角都是直角的平行四邊形，也就是常見的長方形，這樣的一個(gè)變換過程再加上教師講解和引導(dǎo)能夠讓小學(xué)生更為深刻地理解和認(rèn)知長方形是一種特殊的平行四邊形。

三、借助智慧白板展示生活案例，提升理解能力

教師可以借助智慧白板展示生活案例，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注身邊事、身邊物，幫助他們在實(shí)際生活中探尋數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題，由此，學(xué)生就能更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)課堂也能擺脫無趣化的狀態(tài)。然而，大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合狀況不佳，教師缺乏生活化教學(xué)的意識，也未能通過生活案例生動(dòng)形象地展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論，這就導(dǎo)致學(xué)生仍然無法充分理解數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生一知半解的情況下，課堂的趣味性自然也就不足。于是，為了徹底改善上述狀況，教師可以引進(jìn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生通過智慧白板技術(shù)全方位、多角度地了解生活案例中包含的顯性和隱性條件，驅(qū)使他們在立體化圖形、動(dòng)態(tài)化視頻的引領(lǐng)下掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)技能。

四、構(gòu)建線上合作平臺，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性

部分教師對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識相對較為淺薄，他們將合作學(xué)習(xí)簡單地定義為課堂討論，在課堂中讓學(xué)生根據(jù)地理位置隨意地組建合作小組，既沒有針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理分組，也沒有借助信息技術(shù)搭建線上合作學(xué)習(xí)平臺，所以小學(xué)生不僅對合作學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也不強(qiáng)。針對這一問題，教師可以將調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性作為主要目標(biāo)，通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)和官方學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在分組合理、學(xué)習(xí)任務(wù)明確的合作學(xué)習(xí)模式中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，并在組內(nèi)積極表述自身的真實(shí)想法，由此，數(shù)學(xué)課堂就能建立起學(xué)生之間互幫互助的高效教學(xué)模式，這就為趣味化課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，在利用信息技術(shù)打造小學(xué)低年級數(shù)學(xué)智慧課堂時(shí)，教師應(yīng)注重做好教學(xué)設(shè)計(jì)者以及引導(dǎo)者，要為學(xué)生每一節(jié)智慧課堂做好充分的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，努力將信息技術(shù)的價(jià)值和優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識、理解知識以及運(yùn)用知識，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]段玉英.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].科普童話，2020（22）：108.

[2]羅素娟.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的問題探討[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（05）：34.

[3]江楓.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐[J].新課程研究，2020（15）：61-62.