淺論小學(xué)語文班主任的德育工作如何展開

劉敬忠

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，其教育問題也受到社會的廣泛關(guān)注，小學(xué)語文老師需要充分發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，在語文教學(xué)中加強德育教育的滲透，在無形中提高學(xué)生審美情趣與道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主任正確“三觀”的形成。在教學(xué)改革背景下，小學(xué)語文班主任需要將語文教學(xué)與德育教學(xué)充分結(jié)合在一起，為學(xué)生灌輸正確道德觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文班主任;德育教育;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

在新課改背景下學(xué)校需要將德育教育作為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信與愛國情懷，同時需要引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，成為合格的社會主義接班人。同時，語文學(xué)科本身就具有較強的思考性，能夠促進(jìn)學(xué)生心智的良好發(fā)展。且小學(xué)班主任和學(xué)生待在一起的時間比較長，再加上語文學(xué)科中本身的感染作用，能夠更好的開展德育教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生打下良好的思想基礎(chǔ)。

一、提高語文班主任自身素質(zhì)

在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中老師發(fā)揮了無可替代的重要作用，也是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵人物。在以往小學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，大部分老師都著重講解和考試相關(guān)內(nèi)容，并沒有發(fā)揮語文學(xué)科中的育人作用[1]。要想順利開展語文班主任的德育工作，就需要從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)。（1）語文班主任需要樹立良好的榜樣作用，無論是在教學(xué)中還是在生活中都需要保證自身的道德修養(yǎng)，大部分小學(xué)生都會下意識的模仿老師的言行舉止，因此，只有保證老師自身素質(zhì)，才能做出良好的表率作用。（2）大部分語文班主任都會根據(jù)自身經(jīng)驗展開教學(xué)與管理，并沒有緊跟時代的發(fā)展，這就要求語文班主任更新教學(xué)與管理理念，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生形成正確的“三觀”，加強德育教育的滲透。（3）小學(xué)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校落實德育教育的情況，組織語文班主任進(jìn)行定期的深度培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。語文班主任通過培訓(xùn)可以認(rèn)識到德育教育對學(xué)生的重要意義以及重新了解學(xué)校的發(fā)展前景，進(jìn)而建立班主任的責(zé)任心，真正理解德育教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時落實好德育教育，讓學(xué)生成為全方位人才。

二、充分利用教材

在小學(xué)語文教學(xué)中，講解文字知識是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，更是開展德育教學(xué)的重要途徑。將語文教材和德育教學(xué)結(jié)合在一起，實現(xiàn)寓教于樂的目的，將教材中的主人公良好的道德品質(zhì)與德育教學(xué)相融合，這不僅能夠加深學(xué)生對教材的了解，還能深化德育教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成[2]。

比如，在學(xué)習(xí)《黃繼光》內(nèi)容時，課文中有許多描寫黃繼光中彈的場面，但是在現(xiàn)在和平年代中，學(xué)生很難看到這樣的場景，但是在黃繼光時期中卻屢見不鮮，在戰(zhàn)爭年代為了保家衛(wèi)國甘愿犧牲自我的精神是現(xiàn)如今學(xué)生最好的學(xué)習(xí)榜樣。在21世紀(jì)，不需要學(xué)生犧牲自己保衛(wèi)家園，但是學(xué)生需要學(xué)習(xí)革命先烈報效祖國的信念，不同時代賦予了青少年不同的任務(wù)，在當(dāng)今社會發(fā)展中最需要的就是科技人才，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)上，提高自身道德素養(yǎng)。

三、運用生活實例進(jìn)行德育教育

小學(xué)語文班主任比學(xué)生的閱歷更多、更廣，所以在課堂進(jìn)行教學(xué)時，班主任可以將自己親身經(jīng)歷或者是學(xué)生熟悉的案例加入到教學(xué)中開展德育教育。例如社會上新發(fā)生的事件以及新聞，班主任為學(xué)生找到相關(guān)視頻進(jìn)行播放;過國慶節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日對藝術(shù)學(xué)生實施愛國教育等。通過身邊的真實生活案例增強對學(xué)生感染以及認(rèn)同，幫助學(xué)生改變心態(tài)以及人格，在學(xué)生日常的教學(xué)中實施德育教育，潛移默化中影響學(xué)生，讓德育教育變得切實可行。

例如，在學(xué)習(xí)《臘八粥》的時候，老師可以通過多媒體為學(xué)生講解臘八粥的制作過程，為學(xué)生科普臘八節(jié)的由來、習(xí)俗等，并拓展其他中國傳統(tǒng)節(jié)日，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立民族自信。

四、探索教材中的德育之美

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以通過小組方式開展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，共同解決組內(nèi)問題，并讓小組選擇一位組員回答問題。通過合作方式展開教學(xué)能夠讓學(xué)生思維互相碰撞，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。

在語文教學(xué)中，老師需要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，將課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究教材意義。比如，在學(xué)習(xí)《孔融讓梨》時，老師需要為學(xué)生留出足夠的思考與交流時間，讓學(xué)生分析為什么孔融會有這樣的舉動，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和學(xué)生分享自己有沒有過同樣的行為。通過這一課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)會和親朋好友之間互相謙讓，這樣能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生注重生活點滴的積累，可以約束自己生活中的行為舉止。

結(jié)語

小學(xué)語文班主任需要充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，在語文教材中有許多關(guān)于道德品質(zhì)的品章，班主任在教學(xué)時需要充分挖掘材料內(nèi)容，讓學(xué)生通過語文閱讀學(xué)習(xí)德育知識。班主任是班級管理的關(guān)鍵，小學(xué)語文班主任需要不斷創(chuàng)新自身教學(xué)觀念與管理方法，并制定具有針對性的教學(xué)計劃，加強語文學(xué)科與德育內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生可以在潛移默化中形成良好的道德理念，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李仙小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的措施探究[J]小學(xué)教學(xué)參考，2018（ 36） ：90.

[2]耿嬌娜.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的結(jié)合[J].新校園（中旬） ，2018（11）：78.