高中英語(yǔ)課堂合作教學(xué)設(shè)計(jì)

張娟

摘要：合作教學(xué)基于教育中人際合作與互動(dòng)的基本特征，改善課堂氛圍，顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知能力超群，重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的發(fā)展。它產(chǎn)生了積極的影響。在實(shí)施新課程改革時(shí)，它被認(rèn)為是一種成功的教育方法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論著眼于構(gòu)建學(xué)習(xí)者的自我意識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性和主動(dòng)性，希望學(xué)習(xí)者能夠自主地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);合作;教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)支持對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育提出更高要求。教師需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)知特征和個(gè)性特征實(shí)施合作教學(xué)，以支持教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師采用合作教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論，在實(shí)際口語(yǔ)交際中運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)技巧，可以鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉。這可以引導(dǎo)學(xué)生超越考試大綱的限制，用英語(yǔ)思考和交流。這種形式的英語(yǔ)交流顯然比帶考試大綱的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)更有效，更能反映現(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)交流中的各種問(wèn)題，為學(xué)生形成英語(yǔ)思維。

一、高中英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)況

1.集體聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)存在“片面”的情況，聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，聽(tīng)力在高考中也占很大比例，因此一直受到學(xué)生的青睞。受老師和學(xué)生的關(guān)注。除了完整的聽(tīng)力練習(xí)，大多數(shù)學(xué)校還強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以獨(dú)立練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)。小組學(xué)習(xí)就是其中之一。聽(tīng)力和口語(yǔ)可以說(shuō)是英語(yǔ)水平的直接體現(xiàn)。但是，在實(shí)際的小組練習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)能力好的學(xué)生可以有更多的聽(tīng)和說(shuō)機(jī)會(huì)，相反，他們往往會(huì)感到困惑，聽(tīng)說(shuō)能力好的學(xué)生越弱，越害怕說(shuō)話越不說(shuō)話。這很容易導(dǎo)致聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的兩極分化，從而降低全班的整體水平。2.“假活潑”的小組討論。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)英語(yǔ)老師說(shuō)“來(lái)進(jìn)行小組討論吧”時(shí)，你可以看到很多同學(xué)和他們的朋友聚在一起，表現(xiàn)得非常興奮，但如果仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一種“假興奮”。每當(dāng)老師召集小組發(fā)言時(shí)，通常很難說(shuō)出他們討論的結(jié)果，或者主要是家庭陳述的結(jié)果。這是一個(gè)非常令人困惑的情況，但它確實(shí)發(fā)生在當(dāng)今大多數(shù)學(xué)校的高中英語(yǔ)課上。

二、合作教學(xué)在高中英語(yǔ)的實(shí)施

聽(tīng)力練習(xí)是高中英語(yǔ)教育的知識(shí)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的重要組成部分，尤其是素質(zhì)教育理念的全面推廣，高中英語(yǔ)教師聽(tīng)得進(jìn)去，需要有效提高口語(yǔ)能力。但是，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教育受應(yīng)試教育的影響很大，大部分教師打算根據(jù)考試大綱來(lái)應(yīng)對(duì)考試和練習(xí)簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)，不安排英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。在這種背景下，高中英語(yǔ)教育有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，這使得提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的難度加大。合作教學(xué)方法可以顯著提高高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的質(zhì)量。從合作教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，其主要目的是通過(guò)學(xué)生之間的相互交流和互動(dòng)來(lái)完成教育任務(wù)。其中，口頭交流是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的主要形式。通過(guò)合作教學(xué)，學(xué)生可以積極地用英語(yǔ)相互交流和討論，在小組之間形成良好的英語(yǔ)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以在真實(shí)語(yǔ)言情境中運(yùn)用英語(yǔ)思維，探索西方文化背景的差異。通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，不斷提高聽(tīng)說(shuō)能力，顯著提高高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的質(zhì)量和速度。

加強(qiáng)高中英語(yǔ)合作教學(xué)寫(xiě)作的訓(xùn)練

英語(yǔ)寫(xiě)作和表達(dá)能力也是綜合英語(yǔ)水平的重要組成部分，也是英語(yǔ)考試的重點(diǎn)。充分利用合作教學(xué)發(fā)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作也是高中英語(yǔ)教育改革的一個(gè)重大方向。一方面，教師可以根據(jù)具體的水平和基礎(chǔ)，將學(xué)生分成不同的研究小組。這使得每組學(xué)生可以在合作教學(xué)中更有效地交流和學(xué)習(xí)。這時(shí)，如果老師讓學(xué)生寫(xiě)題目，引導(dǎo)學(xué)生分組討論交流，那么學(xué)生就可以在邏輯、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排等方面進(jìn)行討論交流。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還可以借鑒他人的觀點(diǎn)。這可以極大地激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們吸收他人的長(zhǎng)處，從而提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作進(jìn)行自我檢查和評(píng)價(jià)。

三、合作教學(xué)在高中英語(yǔ)的重要性

一是組建合作教學(xué)小組。教師要深入調(diào)查學(xué)生的知識(shí)和性格特點(diǎn)，確定合作教學(xué)的人員配備，分工明確。二是培養(yǎng)合作意識(shí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)很大程度上是學(xué)生的個(gè)體行為，在實(shí)施合作教學(xué)的過(guò)程中，需要逐步灌輸團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成共同的榮辱觀，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第三，選擇合適的合作模式。在實(shí)施合作模式的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)等確定合作模式，在解決問(wèn)題、題目或完成任務(wù)時(shí)靈活運(yùn)用。還要選擇合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師必須了解小組討論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不忽視個(gè)人學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。老師在教學(xué)中采用了“專(zhuān)項(xiàng)探究、小組考核、及時(shí)指導(dǎo)”的教學(xué)方法。只要說(shuō)得優(yōu)秀，就可以評(píng)為“好”。報(bào)告交流有亮點(diǎn)，會(huì)員團(tuán)結(jié)合作，就能得到更好的評(píng)價(jià)。評(píng)估提高了小組討論的績(jī)效。同時(shí)，老師也針對(duì)合作教學(xué)中出現(xiàn)的一些其他問(wèn)題進(jìn)行了解答，對(duì)于一些口語(yǔ)不積極的同學(xué)，建議他們提前做好準(zhǔn)備，把報(bào)告寫(xiě)在紙上。這樣信心會(huì)增加。如果學(xué)生的演講有問(wèn)題，可以給小組學(xué)生必要的建議和指導(dǎo)。對(duì)于小組合作不佳，以小組評(píng)估作為對(duì)照，當(dāng)學(xué)生看到小組的總分時(shí)，他們會(huì)意識(shí)到他們是一個(gè)整體，必須齊心協(xié)力才能取得成功。對(duì)個(gè)別不符合要求的同學(xué)，要及時(shí)提醒、警告，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝的隊(duì)長(zhǎng)，促進(jìn)隊(duì)員之間的進(jìn)一步合作。因此，教師必須堅(jiān)持積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的原則，“不要求大家成功，但要求大家共同進(jìn)步”。小組合作教學(xué)是課堂組織的一種重要形式，要在教學(xué)實(shí)踐中取得成功，教師需要對(duì)課堂合作教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)和進(jìn)一步研究。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，合作教學(xué)是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)相互交流和討論來(lái)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以充分利用合作教學(xué)法，有效提高教學(xué)質(zhì)量，這是高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。

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