青島紅色基因傳承融入高?！缎蝿菖c政策》課教學(xué)的研究與探索

季洪輝

摘要：傳承紅色基因是高校思想政治理論課教學(xué)的重要使命，《形勢與政策》課教師在日常教學(xué)中，要針對教學(xué)難點(diǎn)和困境，不斷加強(qiáng)對地方紅色基因的研究與把握，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容和路徑，把地方紅色資源教育貫穿到教學(xué)全過程，將地方紅色資源轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)特的教學(xué)資源，努力培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：青島紅色基因;形勢與政策;教學(xué)研究

紅色基因是一種革命精神的傳承，是中國共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)持并發(fā)展的信仰、意志、宗旨和優(yōu)良作風(fēng)。紅色基因是歷史的積淀，是歷史真正厚重之所在?！吨泄仓醒腙P(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》強(qiáng)調(diào)：“賡續(xù)黨的紅色血脈，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)”。?我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。全面貫徹黨的教育方針，辦好思想政治理論課，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要善于融入紅色元素、尤其是高校所處的地方紅色元素，教育、引導(dǎo)青年學(xué)生傳承紅色基因、爭當(dāng)紅色傳人，從紅色文化中汲取成長力量，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

一、青島紅色基因概述

坐落于齊魯大地東部沿海的青島，自1897年就被德軍侵占，步入了水深火熱的殖民時(shí)期。但是在這種困境下，青島人民并沒有屈服，也沒有放棄，而是進(jìn)行了堅(jiān)決的革命和斗爭。青島先后經(jīng)歷了康紗廠工人大罷工、抗日民主運(yùn)動(dòng)、德縣路事件等眾多革命事件。在同日本、德國的激烈斗爭中，造就了青島人民堅(jiān)忍不拔、勇于反抗的優(yōu)良紅色基因和崇高革命精神。?作為革命思想傳播和中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民群眾開展革命斗爭活動(dòng)的重要地區(qū)之一，老一輩革命先驅(qū)鄧恩銘、王盡美、李慰農(nóng)等先后在青島工作、生活。他們領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)，播撒革命火種，留下革命足跡，使紅色基因深深根植于青島。青島見證了中國革命歷史的進(jìn)程，存留了大量體現(xiàn)中國革命歷程和重大歷史事件的紅色資源。

無論是革命時(shí)期、建設(shè)時(shí)期還是進(jìn)入新時(shí)代，紅色基因已經(jīng)浸入到青島的城市建設(shè)和發(fā)展的方方面面，百年來薪火相傳、生生不息。自1950年黨和國家首次表彰勞動(dòng)模范以來，青島市先后涌現(xiàn)出2.5萬人次全國、省部、市級(jí)勞模。他們來自各行各業(yè)，他們傳承著先輩的紅色基因，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)大潮中，在自己的崗位上詮釋著愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、當(dāng)前《形勢與政策》課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）《形勢與政策》課教學(xué)內(nèi)容變化快、時(shí)效性強(qiáng)

《形勢與政策》課是理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課，是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國內(nèi)外形勢，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課程，是第一時(shí)間推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦的重要渠道。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局背景下，《形勢與政策》課時(shí)效性日益增強(qiáng)。

（二）《形勢與政策》課教學(xué)存在諸多問題

廣大高校在課程實(shí)際教學(xué)中普遍存在“教學(xué)內(nèi)容研究不透、針對性不強(qiáng)，教學(xué)方式單一、課堂吸引力不足，區(qū)域發(fā)展結(jié)合不夠、與學(xué)生需求有差距”等問題，需要各高校結(jié)合自身實(shí)際，全面進(jìn)行教學(xué)模式的探索和實(shí)踐，而如何利用好身邊的紅色資源、傳承好地方紅色基因，是《形勢與政策》課教學(xué)需要研究的重要課題。

三、青島紅色基因傳承融入《形勢與政策》課教學(xué)的路徑

（一）教師要開展青島紅色基因的相關(guān)研究

目前，國內(nèi)學(xué)者（尤其是山東黨史研究領(lǐng)域的學(xué)者）十分重視山東地方區(qū)域紅色基因的研究，比如沂蒙紅色基因、膠東紅色基因等，但是專門針對青島紅色基因的研究相對較少，相關(guān)論文有的是黨史知識(shí)普及類的文章，比如史文撰寫的《尋找青島的紅色基因（一）》（2019）;有的是青島各區(qū)市更局部的紅色文化研究，比如《青島西海岸紅色文化時(shí)代價(jià)值及其傳承》（蔣玲玲、周志勝，2020）。在中國知網(wǎng)以“青島紅色基因”為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)論文只有20篇左右。所以，作為地處青島的高校思政課教師，開展青島紅色基因研究非常必要、意義重大。

1.要研究解讀青島紅色基因的形成脈絡(luò)

紅色基因不是一朝一夕形成的，必然是經(jīng)歷了戰(zhàn)爭年代和革命建設(shè)時(shí)代的磨練和考驗(yàn)，經(jīng)過千錘百煉才最終凝聚和形成的。青島市的海岸路18號(hào)，是中共青島地方支部舊址，也是青島紅色基因開始的地方。從此，革命者們宣傳馬克思主義、播撒革命的火種，星星之火迅速燎原，在市南、市北、平度、萊西、即墨、西海岸、城陽等地，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，譜寫出許多可歌可泣的紅色篇章。梳理和總結(jié)青島紅色基因的形成和發(fā)展過程是研究的中心和主線。

2.要總結(jié)青島紅色基因的當(dāng)代價(jià)值

通過梳理青島早期組織發(fā)展的脈絡(luò)、青島早期革命者的初心使命，找到對當(dāng)代共產(chǎn)黨人、青年學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的借鑒價(jià)值：努力夯實(shí)科學(xué)理論根基、牢固樹立以人民為中心的思想、堅(jiān)定理想信仰目標(biāo)、切實(shí)增強(qiáng)高度政治自覺、著力艱苦奮斗作為、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)斗爭精神，投入中華民族復(fù)興大業(yè)的偉大實(shí)踐。分析和提煉青島紅色基因的當(dāng)代教育價(jià)值是研究的歸宿和落腳點(diǎn)。

（二）教師要開展青島紅色基因傳承融入教學(xué)的探索

1.“紅色基因+陣地”，講出思想高度

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，增強(qiáng)思想性是提高思政課實(shí)效性的一個(gè)基本要求。傳承紅色基因，不是守著前人點(diǎn)燃的火堆取暖，需要建好、用好、守護(hù)好紅色陣地，讓紅色火焰代代燃燒。教師要搭建線上線下結(jié)合的紅色陣地，比如：圍繞《形勢與政策》課教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合紅色資源進(jìn)行內(nèi)容重構(gòu)，建設(shè)課程專題網(wǎng)站和新媒體平臺(tái);每學(xué)期編制紅色主題教學(xué)實(shí)施方案、參考資料，不斷豐富實(shí)體資源庫;創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)事熱點(diǎn)、黨史微課“碼上學(xué)習(xí)”進(jìn)教學(xué)區(qū)、進(jìn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、進(jìn)生活區(qū)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地掃碼學(xué)習(xí)分享等等。3D93F9FF-CB7F-4403-A174-389DD4494CF1

在《形勢與政策》課教學(xué)中要講好身邊的紅色故事，要深刻挖掘青島紅色故事的時(shí)代內(nèi)涵和價(jià)值意義，凝煉紅色故事之魂，傳承紅色基因的精神蘊(yùn)涵和文化品格。要用鄧恩銘、王盡美、李慰農(nóng)、楊明齋等鮮活的革命人物案例闡述中國共產(chǎn)黨人為了理想百折不撓的奮斗精神，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”，培養(yǎng)青年學(xué)生的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同和文化認(rèn)同，感染和引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想追求，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.“紅色基因+活動(dòng)”，提升情感溫度

高校思政課將紅色基因融入教育教學(xué)過程中，必須立足青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化《形勢與政策》課教學(xué)的親和力，采取青年學(xué)生喜聞樂見的形式，把身邊的紅色文化歷史滲透到具體教學(xué)，在經(jīng)典傳承和故事展現(xiàn)中提升情感溫度，激活青年學(xué)生的紅色基因，不斷滿足學(xué)生的成長需要和情感需求，讓課堂紅起來、活起來。要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳道與解惑并重、內(nèi)容與形式相通、理論與實(shí)踐共融，促進(jìn)知行合一。比如，設(shè)計(jì)師生換位式教學(xué)場景，由學(xué)生講授紅色故事，通過學(xué)生講、同學(xué)聽、教師評相結(jié)合完成學(xué)習(xí)任務(wù);開辟分享式教學(xué)場景，聚焦“我與時(shí)代同行”板塊，讓學(xué)生評說身邊的熱點(diǎn)時(shí)事，在分享中闡述其觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理性解讀社會(huì)熱點(diǎn)事件;搭建體驗(yàn)式教學(xué)場景，依托互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等賦能課程教學(xué)全要素和全過程，為學(xué)生提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，要積極利用紅色教育實(shí)踐基地，開展“紅色之旅”實(shí)踐活動(dòng)，尋訪紅色文脈、觸摸紅色印記，實(shí)地感受紅色情懷，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，讓青年學(xué)生在潛移默化中接受紅色教育，以史樹德、以史增智、以史育美，教育引導(dǎo)青年學(xué)生立鴻鵠之志，做時(shí)代的奮斗者。

3.“紅色基因+榜樣”，融入時(shí)代熱度

傳承紅色基因，榜樣的力量尤為重要。革命先烈、英模人物的榜樣力量，是優(yōu)良傳統(tǒng)的人格化身，是紅色基因的鮮活體現(xiàn)。教師在教學(xué)中要將傳承紅色基因與學(xué)習(xí)先進(jìn)典型結(jié)合起來，加大挖掘先進(jìn)典型的力度，通過榜樣感召增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同。在《形勢與政策》課教學(xué)要與時(shí)代精神相結(jié)合，教師要給學(xué)生講述青島“微塵”“紅飄帶”等一大批感動(dòng)中國的城市名片，許振超、寧允展、唐嘉陵、張連鋼等富有時(shí)代特色的典型群體，以及新時(shí)代抗疫英雄等青島榜樣，引導(dǎo)青年學(xué)生將個(gè)人的“小我”融入到祖國的“大我”、人民的“大我”之中，促使青年學(xué)生樹立永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定理想信念，用自身的智慧和汗水，砥礪奮進(jìn)。要與弘揚(yáng)新時(shí)代“英雄精神”相結(jié)合 ，像英雄模范那樣堅(jiān)守、像英雄模范那樣奮斗，在接續(xù)奮斗中書寫新時(shí)代的英雄史詩，做新時(shí)代的追夢人。

一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)。紅色基因只有在代代相傳中才能煥發(fā)光芒，價(jià)值坐標(biāo)只有牢牢錨定才不會(huì)迷失方向。青島擁有非常深厚的紅色基因和傳統(tǒng)，作為高校思政課教師，我們要深刻認(rèn)識(shí)傳承紅色基因的重大意義和時(shí)代價(jià)值，深入研究身邊的紅色文化，創(chuàng)新講好身邊的紅色故事，不斷增強(qiáng)《形勢與政策》課的思想性、理論性和親和力、針對性，守好紅色根脈，挺起精神脊梁，擔(dān)起使命責(zé)任，讓紅色基因在高校思政課教學(xué)中綻放新的時(shí)代光芒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張馨月.青島紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究[J].大眾文藝，2022，（04）：149-151.3D93F9FF-CB7F-4403-A174-389DD4494CF1