高中語(yǔ)文古典文學(xué)名著教學(xué)

石艷玲　王艷鳳

【摘要】《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的巔峰代表，其蘊(yùn)含的思想文化內(nèi)涵以及藝術(shù)創(chuàng)造方式有著積極的借鑒意義與價(jià)值。隨著中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的不斷改革，高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)也開(kāi)始重視《紅樓夢(mèng)》選文的學(xué)習(xí)。特別是在選修教材的編排過(guò)程中，整本書(shū)的《紅樓夢(mèng)》開(kāi)始逐漸走入了高中語(yǔ)文課堂中，并且成為了學(xué)生自主探究的重要學(xué)習(xí)材料。本文主要以《紅樓夢(mèng)》為例，分析了高中語(yǔ)文古典文學(xué)名著的實(shí)際教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;古典文學(xué);名著教學(xué);《紅樓夢(mèng)》

一、做好課前準(zhǔn)備工作

（一）完善課前準(zhǔn)備工作，減少學(xué)生閱讀障礙

《紅樓夢(mèng)》編寫(xiě)于清朝時(shí)期，該階段的文學(xué)已經(jīng)不那么晦澀難懂，并且高中生已經(jīng)具備一定水平的閱讀能力，因此閱讀《紅樓夢(mèng)》也沒(méi)有太高的難度系數(shù)。但是古典小說(shuō)的語(yǔ)言對(duì)比今天的語(yǔ)言習(xí)慣仍舊存在較大差異，若是無(wú)法將學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)，一定會(huì)令學(xué)生閱讀起來(lái)難度重重，令學(xué)生無(wú)法形成自主閱讀的良好習(xí)慣。對(duì)此，教師一定要為學(xué)生做好相關(guān)課前準(zhǔn)備工作，以此來(lái)有效減少閱讀存在的障礙問(wèn)題。具體可以從如下幾方面進(jìn)行：

一是進(jìn)行生僻字的講解，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。高中生的自學(xué)能力較強(qiáng)，并且已經(jīng)基本不需要教師開(kāi)展生字教學(xué)。但是因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》帶有一定的特殊性，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些生僻字，有的甚至接近于文言色彩，理解起來(lái)比較困難。

二是厘清人物關(guān)系，掌握每個(gè)人物的性格。一些學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》不感興趣的主要原因是由于書(shū)中人物的關(guān)系比較復(fù)雜，很難厘清?！都t樓夢(mèng)》出場(chǎng)的人物高達(dá)四百余人，組成了一個(gè)相對(duì)比較龐大的人物關(guān)系網(wǎng)。如果閱讀之前不將這些人物的性格梳理清楚，閱讀過(guò)程中就會(huì)越發(fā)糊涂，學(xué)生也很難形成閱讀興趣。

（二）對(duì)比《紅樓夢(mèng)》與其他傳統(tǒng)文學(xué)的關(guān)系

在我國(guó)小說(shuō)領(lǐng)域中，《紅樓夢(mèng)》的地位首屈一指，但是這部偉大著作也并不是完全前無(wú)所承的，對(duì)比《水滸傳》《西游記》等明代小說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》已經(jīng)向前邁進(jìn)了一大步，而作者就是在受到古典文學(xué)影響的基礎(chǔ)上，才作出了這一曠世著作。而對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的學(xué)習(xí)也不應(yīng)局限于一本書(shū)，教師可適當(dāng)向?qū)W生延伸一些傳統(tǒng)文學(xué)對(duì)《紅樓夢(mèng)》所產(chǎn)生的影響，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣充分激發(fā)出來(lái)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野。

二、帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)價(jià)值

（一）《紅樓夢(mèng)》中人物形象的比較

小說(shuō)主要通過(guò)塑造人物形象的方式來(lái)表現(xiàn)主題，在《紅樓夢(mèng)》中，存在著許多個(gè)性鮮明與生動(dòng)鮮活的藝術(shù)形象，他們打破了人們對(duì)好人和壞人的刻板印象，塑造出了一群個(gè)性非常鮮明的形象。例如林黛玉是專(zhuān)情與善良的，薛寶釵非常大度與溫和，王熙鳳十分精明能干，這些女性角色各有所長(zhǎng)，但是她們也有比較鮮明的短板，林黛玉多愁善感又愛(ài)弄小性?xún)?，薛寶釵冷靜過(guò)度甚至可以稱(chēng)得上虛偽冷漠，王熙鳳掌握賈府大權(quán)卻貪婪惡毒。這些形象的分析都是小說(shuō)教學(xué)中需重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

（二）比較《紅樓夢(mèng)》與其他作品

進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面是十分必要的。為有效達(dá)到這一目的，可以教授學(xué)生橫向比較的方式，進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，可就宏觀角度對(duì)比這一作品與其他作品，以此發(fā)現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》的高明之處?？傮w思想傾向角度，《紅樓夢(mèng)》跳出了以往小說(shuō)的傳統(tǒng)結(jié)局模式，利用悲觀結(jié)局收束全文。這些封建的觀念在潛移默化地影響著人物的命運(yùn)，甚至基本決定了他們的結(jié)局。人物的命運(yùn)并不是遵循生活自身規(guī)律，而是任何事物都與因果或者科舉等結(jié)合到了一起，因此這也是導(dǎo)致人物命運(yùn)走向無(wú)法完全掌握在自己手中的主要因素。而《紅樓夢(mèng)》跳出了此種寫(xiě)作模式的束縛，因此其思想境界也隨之得到提升。教師一定要對(duì)《紅樓夢(mèng)》在同類(lèi)作品中的地位有著更深層次的認(rèn)識(shí)與了解，同時(shí)將其滲透在到日常的教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，語(yǔ)文教育的本質(zhì)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，《紅樓夢(mèng)》中蘊(yùn)含的文學(xué)價(jià)值與文化價(jià)值對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)意義重大。在進(jìn)行選文教學(xué)中，教師需將學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)工作重視起來(lái)，結(jié)合文本閱讀與影視欣賞，提升學(xué)生鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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