高職院校學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的問卷調(diào)查

林偉強(qiáng)，鄭婷婷

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 511442）

目前，各職業(yè)院校都在加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度改革、課程改革等探索。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校在如何落實(shí)課程，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平，或者以什么樣的方式促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的融合等方面都進(jìn)行探索和實(shí)踐。為了更好地掌握這些信息及現(xiàn)狀，更好地豐富和改善實(shí)踐教學(xué)，課題組近期在廣東省多所高職院校進(jìn)行了一次學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷50分，收回有效問卷43份。

一、調(diào)查情況

根據(jù)回收的有效調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，高職院校學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力現(xiàn)狀如表1所示。

表1 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的調(diào)查問卷

續(xù)表

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生參與創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)態(tài)度和意愿

從問題一“你認(rèn)為參與創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有必要嗎”的回答來(lái)看，93.7%的學(xué)生對(duì)此都是持有積極態(tài)度和很高意愿的，都認(rèn)為自己很有必要參與創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，證明在目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大壓力大競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，特別是近年來(lái)就業(yè)壓力大，更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后面臨巨大的壓力，從而迫使學(xué)生有強(qiáng)烈提升個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的愿望。主觀上有強(qiáng)烈的積極性，學(xué)生可以從學(xué)校等方面了解目前相關(guān)情況，從而有強(qiáng)烈的積極性。從這個(gè)答案來(lái)看，只要學(xué)校通過設(shè)置有效的引導(dǎo)制度、課程、方式等，積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力是可行的。

（二）學(xué)校應(yīng)該在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等教學(xué)上實(shí)現(xiàn)融合

從問題2“學(xué)校目前在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)等方面貫徹創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力教育的程度如何”和問題3“目前你所學(xué)的專業(yè)哪類課程較注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教育”這兩個(gè)回答的結(jié)果來(lái)看，從調(diào)研的情況來(lái)看各院校大部分在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)等方面貫徹創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力教育的程度相對(duì)較差，學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)在專業(yè)方面，但在課程上沒有得到有效融合。比如廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院在新生階段上了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課，此類課程是基礎(chǔ)課，而且課時(shí)也不對(duì)，由于各方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生失去一定的參與積極性。

（三）學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)參與度

問題4“你是否經(jīng)常有靈感并將其應(yīng)用于實(shí)踐？”67.6%的學(xué)生就算有靈感卻從不懂得應(yīng)用于實(shí)踐，個(gè)人認(rèn)為主要原因并不是學(xué)生不愿意用于實(shí)踐，而是缺少引導(dǎo)或者缺少用于實(shí)踐的環(huán)境，靈感是瞬時(shí)的，往往很容易忘記，如果缺少實(shí)踐環(huán)境，就算學(xué)生有了靈感，也無(wú)法第一時(shí)間用于實(shí)踐，所以，我們要?jiǎng)?chuàng)造一定的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在有了靈感后，能第一時(shí)間發(fā)揮出來(lái)用于實(shí)踐或者能得到教師的指導(dǎo)。問題5“你經(jīng)常參加大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)嗎？”，只有少數(shù)17%的學(xué)生不愿意經(jīng)常參加此類活動(dòng)，從學(xué)生回答情況來(lái)看，還是比較樂觀的，這對(duì)我們開展這方面的工作還是非常有鼓勵(lì)性，至少我們知道，還是非常多的學(xué)生愿意參與到其中；問題6“你有提升自己創(chuàng)新和實(shí)踐能力的意愿嗎？”只有13.2%的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力持無(wú)所謂態(tài)度。證明學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)參與度并不低，只要?jiǎng)?chuàng)造好相應(yīng)的環(huán)境，此類情況應(yīng)該會(huì)得到很大改觀，這就是我們前面說到的，通過學(xué)校制訂有效的相關(guān)制度，設(shè)置有效的課程方式等，有效進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和實(shí)踐能力還是非常積極的。

（四）院校針對(duì)創(chuàng)新教學(xué)管理體制機(jī)制的完善

問題7到11主要調(diào)查的是學(xué)校對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和提升實(shí)踐能力在管理體制及機(jī)制上的體現(xiàn)，完善的引導(dǎo)機(jī)制、服務(wù)機(jī)制以及宣傳機(jī)制，更有效讓學(xué)生在各方面了解在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和提升實(shí)踐能力方面的情況，學(xué)生能第一時(shí)間掌握相關(guān)信息，積極參與。問題7“你覺得學(xué)校重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)嗎？”，學(xué)生的反饋體現(xiàn)出學(xué)校在這方面未能讓學(xué)生有直接感受到很重視這方面的教育，由于學(xué)生未能從直接層面感受到學(xué)校對(duì)這方面的重視，從而直接導(dǎo)致學(xué)生失去了巨大的積極性，認(rèn)為學(xué)校不重視這個(gè)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)才是學(xué)校重視的。所以，院校要開設(shè)更多的課程或者加大宣傳等。問題8“你了解學(xué)校有什么創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或比賽嗎？”接近一半的學(xué)生反饋并不了解學(xué)校在這方面的情況，那么就證明學(xué)校在組織或者宣傳方面是有欠缺的，或者說指導(dǎo)老師并不重視這方面的宣傳及引導(dǎo)，這也是前面所說課程制度引導(dǎo)問題，只有設(shè)置了相關(guān)引導(dǎo)制度，從各方面積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，才能讓更多的學(xué)生參與其中。問題9“促使你進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的因素有哪些（多選）？”及問題10“你覺得制約大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的因素有哪些？”從這個(gè)問題來(lái)看，大學(xué)生自身缺乏激情與熱情，學(xué)生缺乏這方面的積極性，更多還是我們的引導(dǎo)和重視不夠，我們要從各個(gè)方面與調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的積極性。學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，并且高校部分教育工作者與學(xué)生更多表現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，如果學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏專業(yè)的引導(dǎo)，即使產(chǎn)生較多的想法與意愿，也往往由于自身能力與水平的限制而無(wú)法獨(dú)立完成相關(guān)問題的解決。

三、對(duì)策及建議

（一）政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策引導(dǎo)激勵(lì)及制度保障

目前，在國(guó)家層面全面鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，具體怎么讓大家都參與進(jìn)來(lái)，這需要更有效的相關(guān)政策制度。所以在政府方面，特別是在各級(jí)政府層面，應(yīng)該從政策層面引導(dǎo)激勵(lì)高職院校在學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和提高實(shí)踐能力上制定相關(guān)政策，以保障學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和提高實(shí)踐能力上沒有后顧之憂，或者出臺(tái)相應(yīng)政策以激勵(lì)學(xué)生參與其中。政府只有把這方面以政策或者制度的方式確定下來(lái)，高職院校在制定關(guān)于學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和實(shí)踐能力制度以及激勵(lì)政策上沒有后顧之憂，才能讓高職院校在這方面有更大的發(fā)揮空間。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和提高實(shí)踐能力上有更大的吸引力。最后，政府出臺(tái)各項(xiàng)政策及制度是高職院校開展這項(xiàng)工作資金來(lái)源的重要保障。我們都知道，目前高校在組織辦法、開展教學(xué)、學(xué)生管理各方面都受到國(guó)家和政府的管理，在各種政策制度的制約下，高職院校的辦學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面自由度很低，從而制約了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生管理的開展。只有在政府充分參與的情況下，制定相應(yīng)的管理制度和提供制度保障，學(xué)校才敢放開手腳開展相關(guān)的工作，也只有這樣才能保障各項(xiàng)工作的資金來(lái)源。

（二）高職院校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)教學(xué)管理措施、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

我們?cè)谡{(diào)查的過程中，了解到大部分學(xué)生都有一個(gè)不利于參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提升的一個(gè)因素：沒有學(xué)分。作為在校學(xué)生，最關(guān)心的應(yīng)該是目前的學(xué)習(xí)成績(jī)和所獲得的學(xué)分，因?yàn)閺哪壳皩W(xué)校的情況來(lái)看，只有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)分才能夠畢業(yè)，所以，學(xué)生為了能夠順利畢業(yè)，首先最關(guān)心的是有沒有學(xué)分，沒有學(xué)分的課程或者活動(dòng)，他們是沒有太大的積極性的。所以根據(jù)這個(gè)因素，高職院?？芍鸩矫鳎饾u建立健全專業(yè)課程學(xué)分和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展學(xué)分累計(jì)互換制度，允許學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、通過政策制度強(qiáng)迫學(xué)生通過參加各類技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)研發(fā)和自主創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)轉(zhuǎn)化專業(yè)學(xué)分。同時(shí)，實(shí)行彈性學(xué)分制，允許有創(chuàng)業(yè)意愿且有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)新意識(shí)通過實(shí)踐體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)，目的很明確，就是要拿到畢業(yè)證，如何讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)拿到畢業(yè)證的保障下，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提升實(shí)踐能力，是我們?cè)盒５哪康?。所以，高職院校要教學(xué)管理措施、課程體系等方面著手，既要保障學(xué)生順利畢業(yè)，又要充分開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力教學(xué)。雙方面都要充分考慮，保障學(xué)生在積極參與后能拿到相應(yīng)的學(xué)分，或者說進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換，這樣充分考慮，學(xué)生才沒有后顧之憂[1-3]。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善服務(wù)體系

高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)，逐步建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。指導(dǎo)老師作為學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和提升實(shí)踐能力的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與提升實(shí)踐能力有著重要的影響。如何讓指導(dǎo)老師全心全意投入提升個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及全心全意指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和提升個(gè)人實(shí)踐能力工作，就需要有激勵(lì)與保障政策的支持，所以學(xué)校要完善這樣的保障制度，解決老師的后顧之憂，給予指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所獲得的成果與業(yè)績(jī)跟職稱評(píng)聘、年度考核掛鉤等更多的激勵(lì)保障。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，共同建設(shè)師資隊(duì)伍，往往企業(yè)對(duì)社會(huì)各項(xiàng)技術(shù)等前沿發(fā)展技術(shù)最先感知，具有很強(qiáng)的敏感性，能有效收集到對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等有效的信息，有利于師資隊(duì)伍的建設(shè)，目前大多數(shù)學(xué)校老師都不太愿意或者說有較高的積極性真正到企業(yè)實(shí)踐，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為只要教好自己的課程知識(shí)就可以了，同時(shí)也是學(xué)校制度不完善引起的，只有師資隊(duì)伍建設(shè)好了，才能更有效為學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力[4-5]。

其次，對(duì)學(xué)生提供的服務(wù)體系也必須得到落實(shí)和完善。整合校內(nèi)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)部門，共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為主體部門，統(tǒng)籌各方資源，開展相關(guān)的培訓(xùn)與教育。在大學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或者有新的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)思、創(chuàng)業(yè)策劃書撰寫、評(píng)審答辯輔導(dǎo)、路演展示輔導(dǎo)等一站式的咨詢指導(dǎo)服務(wù)，提升大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的質(zhì)量，從而讓學(xué)生的實(shí)踐得到落實(shí)。建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍、完善的服務(wù)體系，才能有效指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，切實(shí)有效地完成大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。