中職網(wǎng)站建設(shè)課程的教學(xué)創(chuàng)新策略研究

趙學(xué)然

摘要：中職網(wǎng)站建設(shè)是重要的信息技術(shù)人才培養(yǎng)課程，能夠通過課程引導(dǎo)學(xué)生對HTML5與CSS3軟件的應(yīng)用方式建立全方位的了解，使學(xué)生能夠通過中職階段的學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)的網(wǎng)站建設(shè)方法，推動其參與到未來的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)中去，以較高的信息素養(yǎng)推動我國社會信息化進(jìn)程的不斷深化。而在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中為了教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，教師應(yīng)基于教學(xué)實(shí)踐開展策略研究工作，切實(shí)根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)課程的實(shí)際教學(xué)邏輯制定教學(xué)創(chuàng)新策略，以此為學(xué)生打造優(yōu)化的教學(xué)平臺，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)與網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)的全面提高。

關(guān)鍵詞：中職網(wǎng)站建設(shè);信息素養(yǎng);創(chuàng)新策略

HTML5與CSS3軟件的組合應(yīng)用是當(dāng)前網(wǎng)站建設(shè)的主流方法，在中職教學(xué)中開展相關(guān)課程，能夠使學(xué)生更為系統(tǒng)地接觸前沿的網(wǎng)站建設(shè)方法，極大地提高中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，促使其在未來的信息化生產(chǎn)活動中能夠更好地利用課程中所掌握的技術(shù)與技能完成網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)理想，并切實(shí)成為推動我國社會信息化程度不斷深化的重要動力。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)始終將推動課程教學(xué)有效性的提高作為自身的教研方向，始終立足于實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思與策略研究工作。這要求教師能夠基于對現(xiàn)狀的分析，在問題的基礎(chǔ)上制定推動課程優(yōu)化的創(chuàng)新策略，以此使教學(xué)始終符合學(xué)生的能力發(fā)展需求與實(shí)踐特征，使教學(xué)以更高的質(zhì)量為我國社會輸送源源不斷的信息化人才，填補(bǔ)網(wǎng)站建設(shè)人才空白，促進(jìn)社會信息化建設(shè)質(zhì)量的同步提升。為此，本文將著重以項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)站建設(shè)創(chuàng)新過程中的應(yīng)用為核心，簡要論述教師應(yīng)如何制定創(chuàng)新策略推動中職網(wǎng)站建設(shè)課程質(zhì)量提高。

一、基礎(chǔ)重點(diǎn)項(xiàng)目的構(gòu)建

首先，在中職網(wǎng)站建設(shè)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建課程教學(xué)項(xiàng)目，教師應(yīng)首先對各個單元課程中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)性分析，把握課程中對學(xué)生而言具有理解難度或是操作難度的重點(diǎn)內(nèi)容。這能夠使教師在項(xiàng)目的構(gòu)建設(shè)計環(huán)節(jié)中做好重點(diǎn)內(nèi)容的突出工作，構(gòu)建起以基礎(chǔ)知識中重點(diǎn)與難點(diǎn)為主的項(xiàng)目，使學(xué)生在課程項(xiàng)目化實(shí)踐過程中能夠更系統(tǒng)地建立與這一部分知識相關(guān)的應(yīng)用體驗(yàn)，切實(shí)在項(xiàng)目化的優(yōu)勢下深化對重點(diǎn)知識的理解，促使其建立牢固的信息認(rèn)知體系。

例如在《HTML5頁面元素及屬性》這一單元中表單元素的教學(xué)中，教師能夠認(rèn)識到學(xué)生在<input>元素這一本課重點(diǎn)知識的過程中存在理解難度，一定程度上阻礙了教學(xué)進(jìn)度的穩(wěn)步推進(jìn)。于是在課程中為了輔助學(xué)生對<input>元素相關(guān)知識形成更深刻的理解，教師應(yīng)該根據(jù)這一元素實(shí)際的應(yīng)用方式構(gòu)建項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站設(shè)計審查項(xiàng)目中聚焦存在問題的<input>元素應(yīng)用部分，并在對其問題進(jìn)行分析后運(yùn)用知識完成漏洞修復(fù)。通過這種突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的方式，學(xué)生得以最大化地建立認(rèn)知過程體驗(yàn)，在項(xiàng)目中有重點(diǎn)性地接觸元素相關(guān)知識，最終真正實(shí)現(xiàn)認(rèn)知體系的牢固建立，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的最大化提高。

二、單元整合項(xiàng)目的構(gòu)建

實(shí)際的網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐是具有較強(qiáng)綜合性的，在建設(shè)過程中建設(shè)者往往需要靈活地運(yùn)用HTML5與CSS3軟件的具體功能，通過綜合應(yīng)用的方式搭建出一個個形式多元且內(nèi)容豐富的前沿網(wǎng)站系統(tǒng)。而為了中職學(xué)生能夠切實(shí)通過課程學(xué)習(xí)掌握功能的聯(lián)系應(yīng)用方式，在未來的網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐中靈活利用各個功能，教師應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目創(chuàng)新教學(xué)模式下構(gòu)建單元整合項(xiàng)目，使學(xué)生置身于綜合的項(xiàng)目框架下利用知識，完成項(xiàng)目目標(biāo)。

例如在《CSS3高級應(yīng)用》這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置綜合化的實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生不僅對之前課程中所學(xué)習(xí)的CSS3中多媒體技術(shù)、盒子模型、表單元素進(jìn)行整合，還需要調(diào)動HTML5模塊中所學(xué)知識，通過功能的綜合應(yīng)用完成項(xiàng)目要求的建設(shè)目標(biāo)。這一單元整合項(xiàng)目的構(gòu)建不再以教材固定的單元為基礎(chǔ)，而是打破了編排過程中設(shè)置的限制，使學(xué)生真正在項(xiàng)目中靈活地利用不同單元中所學(xué)習(xí)的網(wǎng)站建設(shè)功能，使功能在聯(lián)系模式下推動網(wǎng)站形式與內(nèi)容的多層次豐富，并從過程中真正實(shí)現(xiàn)個人網(wǎng)站建設(shè)技能的最大化提升。

三、應(yīng)用情境項(xiàng)目的構(gòu)建

網(wǎng)站建設(shè)課程的開設(shè)是為了滿足當(dāng)前社會信息化發(fā)展進(jìn)程中的人才空白，因此培養(yǎng)高素質(zhì)的信息應(yīng)用人才是當(dāng)今中職網(wǎng)站建設(shè)課程的核心目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式下還應(yīng)搭建起符合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)踐特征的情境項(xiàng)目，通過豐富生活屬性的方式使學(xué)生在項(xiàng)目中積累更豐富的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，以此為其后續(xù)應(yīng)用知識開展信息化實(shí)踐打下重要基礎(chǔ)。為此，教師可以在教學(xué)活動中嘗試尋找一些真實(shí)的網(wǎng)站建設(shè)案例，將現(xiàn)實(shí)中的網(wǎng)站建設(shè)要求融入到項(xiàng)目框架之下，引導(dǎo)學(xué)生參與其中完成網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)。這將使其接觸更具體的知識應(yīng)用需求，從而積累全面的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，真正促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)應(yīng)用素養(yǎng)的提高。

在中職網(wǎng)站建設(shè)課程開發(fā)時，教師不能一味地滿足于基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的簡單實(shí)現(xiàn)，而是應(yīng)當(dāng)真正躋身社會信息化發(fā)展的背景之下，結(jié)合社會信息化人才需求不斷尋求專業(yè)課程的創(chuàng)新路徑。只有這樣一再推動課程的高質(zhì)量優(yōu)化，才能使學(xué)生在技能掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的提升，為其未來社會信息化建設(shè)實(shí)踐開展打下重要基礎(chǔ)。

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