黨史學習教育融入初中道德與法治課的價值意蘊及策略研究

宋麗君

【摘要】黨史學習教育融入初中道德與法治課，是新時代下立德樹人的任務(wù)要求，是新教育改革模式下學科素養(yǎng)培育的迫切需要，在此基礎(chǔ)上，初中道德與法治教師要提升自我專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化道德與法治課教學，課堂形式多樣化，史論結(jié)合、縱橫比較、故事引入、優(yōu)化教學生態(tài)，開發(fā)課程資源。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;黨史學習教育;價值意蘊;策略研究

以史為鏡，可以知興替。中國共產(chǎn)黨的百年歷史，凝結(jié)了中國革命、建設(shè)、改革歷程中的寶貴精神財富，蘊含著豐富的教學資源，是一部鮮活生動的教材。在初中道德與法治課教學中融入黨史教育素材，能幫助學生逐步深化道德知識、道德情感、道德意識、道德行為，使道德內(nèi)化于心、外化于行。

一、黨史學習教育融入初中道德與法治課的價值意蘊

（一）新時代下立德樹人的任務(wù)要求

中國共產(chǎn)黨的百年歷史，是黨留給人民的珍貴精神財富，擁有著寶貴的育德育人功能。初中的道德與法治課，是初中思政課的主陣地。在當前社會，新技術(shù)、新媒介日新月異，各種思想各種觀念進行碰撞，將黨史學習教育融入初中道德與法治課教學，能進一步豐富教學內(nèi)容和形式，為思政課教學提供優(yōu)質(zhì)的教育載體和平臺，有助于學生形成優(yōu)良的學習作風，調(diào)動學生了解紅色文化的熱情，激發(fā)學生的愛國情感，進一步深刻認識中國共產(chǎn)黨，更好地實現(xiàn)思政課鑄魂育人的目標。

（二）新教育改革模式下學科素養(yǎng)培育的迫切需要

“政治認同、道德修養(yǎng)、法治意識、健全人格和責任意識”是初中道德與法治課程的核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。初中的道德與法治課融入黨史學習教育，在教學中融入可歌可泣的紅色英雄人物事跡，用黨的百年奮斗史、黨的光榮傳統(tǒng)堅定學生的理想信念，用紅色文化浸潤學生心靈，把紅色基因植入學生腦海，賡續(xù)紅色血脈，對教學內(nèi)容進行有效的整合和挖掘，培育學生的學科核心素養(yǎng)，初中的道德與法治課在這方面有著獨特的學科優(yōu)勢。這也是新教育改革模式下學科素養(yǎng)培育的迫切需要。

二、黨史學習教育融入初中道德與法治教學的策略

（一）教師要提高專業(yè)素養(yǎng)，增長知識儲備

社會呼喚教育，教育呼喚名師。在教育走向現(xiàn)代化的新時期，教師也需具備與時俱進的素養(yǎng)。道德與法治課程融入黨史素材教育，道德與法治教師需提升自身的素質(zhì)，多渠道多方式收集黨史教育素材，自覺學習黨員們艱苦奮斗的革命精神，刻苦鉆研，自覺學習黨的百年歷史，增長知識儲備。同時，教師還需加強對課程標準、教材的研究，把握初中思政課的性質(zhì)，理清教材編寫的思路，從課程目標內(nèi)容上理解，從教材整體邏輯上把握，從學業(yè)評價方向上思考，弄清教材內(nèi)容承上啟下的關(guān)系，打破傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識體系，做好教學準備，豐富自己賴以教育學生的一桶水，使之成為常換常新的有源之水。

（二）課堂形式多樣化，提升鑄魂育人功能

中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史，凝結(jié)了中國革命、建設(shè)、改革歷程中的寶貴精神財富，蘊含著豐富的教學資源。初中道德與法治教師在課堂上要根據(jù)初中生的特點，運用好豐富的黨史素材，采取多樣化的課堂形式，優(yōu)化教學，開拓教育教學思路，提升學生的興趣，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，鑄魂育人。

1.史論結(jié)合，講透理論之道

論從史出、史論結(jié)合，用真實感人的歷史故事講解抽象的理論性結(jié)論，可以讓學生更深刻地理解內(nèi)容，也能更好地發(fā)揮黨史的育人功能。八年級下冊道德與法治課《黨的主張和人民意志的統(tǒng)一》，有許多抽象理論，例如黨的領(lǐng)導地位、國家性質(zhì)、黨的宗旨等，這些抽象理論可以通過歷史史實闡釋。例如：抗日期間，中國共產(chǎn)黨全力組織人民群眾英勇抗日，贏得了抗日戰(zhàn)勝的偉大勝利，捍衛(wèi)了民族獨立、民族利益;解放戰(zhàn)爭時期，在人民群眾的大力支持下取得了淮海戰(zhàn)役的勝利;在社會主義革命和建設(shè)時期，黨領(lǐng)導人民戰(zhàn)勝艱難險阻取得了社會主義事業(yè)的偉大成就。無數(shù)史實證明，得民心者得天下。中國人民在歷史中選擇了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導。通過歷史史實，抽象理論也變得深入淺出。

2.縱橫比較，提升學科素養(yǎng)

九年級上冊道德與法治課《做自信的中國人》，課標要求培養(yǎng)學生堅定中國特色社會主義道路自信、堅定中國特色社會主義理論自信、堅定中國特色社會主義制度自信、堅定中國特色社會主義文化自信。“四個自信”理論抽象，而中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史正是“四個自信”最堅實的基礎(chǔ)。通過展示黨的奮斗史、建設(shè)史和發(fā)展史，進行縱橫比較，讓學生理解自信的來源。

縱向比較，從歷史演進，理解“四個自信”。例如，黨帶領(lǐng)中國人民完成了新民主主義革命、社會主義革命，進行了改革開放新的偉大革命。中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。中國共產(chǎn)黨的百年征程，讓人民真正成為了國家的主人;中國共產(chǎn)黨的百年征程，創(chuàng)造了經(jīng)濟社會發(fā)展奇跡，讓中國成為了世界第二大經(jīng)濟體;中國共產(chǎn)黨的百年征程，讓中華民族實現(xiàn)了由由貧困到溫飽、再由溫飽到總體小康的歷史性跨越。如今的中國，發(fā)生了前所未有的變化，以嶄新的姿態(tài)屹立于世界東方，讓世界為中國喝彩！

橫向比較，著眼于目前國內(nèi)外形勢，理解“四個自信”。2020年開始的新冠肺炎疫情，在全球蔓延，國內(nèi)發(fā)現(xiàn)疫情之初，黨帶領(lǐng)全國人民上下團結(jié)起來，凝聚了全國各族人民大團結(jié)的力量，在最短的時間內(nèi)控制住疫情，在最短的時間內(nèi)恢復了經(jīng)濟增速的正增長。并且舉全國之力，在最短的時間內(nèi)研發(fā)了新冠疫苗，并且實行全民免費疫苗接種，為疫情防控建立起了一道堅實的屏障。相比其他仍在疫情籠罩下國家，我們國家的做法，充分顯示了社會主義制度集中力量辦大事的無比優(yōu)越性，充分顯示了中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心。我們國家的疫情防控舉措，極大地鼓舞了中國人民戰(zhàn)勝疫情的決心和信心。當今世界，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國、中華民族最有理由自信！

黨史學習教育融入初中道德與法治課程，引導學生縱橫比較，關(guān)注歷史，關(guān)注社會，培養(yǎng)學生用科學、辯證、發(fā)展地眼光分析問題，讓學生對國家有認同、對文化有底氣、對發(fā)展有信心，培養(yǎng)科學精神和政治認同，提升學科素養(yǎng)。

3.故事引入，賡續(xù)紅色文化

在教學中，教師可以根據(jù)內(nèi)容的需要，充分利用合適的黨史素材，采用故事引入，傳承黨的精神和文化，引導學生樹立正確的歷史觀、價值觀，使紅色革命精神成為學生進步與發(fā)展的推動力，幫助學生擁有基本的素質(zhì)文明，培養(yǎng)有能力、有擔當、有責任的新青年。

道德與法治九年級上冊第五課《凝聚價值追求》中有關(guān)于中華民族精神的內(nèi)容，課標要求引導學生弘揚民族精神，樹立民族自信心和自豪感。但多數(shù)學生對民族精神的內(nèi)涵及重要價值的認識還停留在表面，對如何傳承和弘揚民族精神理解較淺?？梢圆捎霉适乱氲男问?，例如新民主主義革命時期的長征故事、社會主義革命時期的雷鋒故事、改革開放時期的載人航天英雄事跡及抗疫英雄的光榮事跡等，通過這些代表性的人物故事，幫助學生理解民族精神的內(nèi)涵和在各個歷史時期的表現(xiàn)。同時學生在故事中也能深深體會到：一代又一代的中國人在為了實現(xiàn)中國夢而不斷努力，在進行一場接力賽！讓學生從內(nèi)心深處認同自己應(yīng)有的責任和擔當。

4.優(yōu)化教學生態(tài)，提升學習興趣，促進學生健康成長

通過現(xiàn)代課堂教學手段，優(yōu)化教學生態(tài)，提升學習興趣，實現(xiàn)教學與學生發(fā)展的真正統(tǒng)一，促進學生健康成長。這是新課標要求下的生態(tài)課堂。

九年級下冊道德與法治《和諧與夢想》，視頻播放《少年》——建黨百年主題歌曲，導入新課。“1921莊嚴篇章開啟，自強不息，一定能夠創(chuàng)造奇跡……我還是從前那個少年，初心從未有改變，百年只不過是考驗，美好生活目標不斷實現(xiàn)……一步一腳印，擼起袖子加油干，實現(xiàn)中華民族的偉大復興夢想……”

在課堂上，學生聽到這首熟悉的歌曲旋律，很多人不由自主地跟著哼唱起來。學生的課堂注意力瞬間集中起來，帶著極大的興趣去思考與歌曲有關(guān)的教學問題：“1921莊嚴篇章開啟”指的是什么事情？“初心從未有改變”，初心是什么？為什么“百年只不過是考驗”？我們美好生活目標如何實現(xiàn)？學生在欣賞歌曲中，在思考中，真正理解了黨的歷史使命、黨的奮斗目標，感悟黨的偉大力量，激發(fā)了學生對黨對國家的熱愛。生態(tài)課堂，提升了學生的學習興趣，實現(xiàn)教學與學生發(fā)展的真正統(tǒng)一，促進學生健康成長。

（三）開發(fā)課程資源，拓寬教書育人路徑

初中道德與法治課程融入黨史學習教育素材，所利用的不僅僅是教材資源，還可以通過開展多種形式的校內(nèi)校外活動來開發(fā)拓展性的課程資源，拓寬育人路徑，提升育人實效。例如在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中融入黨史元素，開展“紅色主題朗誦比賽”“唱紅歌比賽”“紅色影片分享”“紅色先烈足跡觀訪”等，向?qū)W生不斷傳送紅色精神文化，鼓勵學生們學習相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生不斷用紅色精神、科學知識武裝自己，成為其自身發(fā)展進步的推動力。還可以開展家校聯(lián)合教育，家長可以將自身的黨史教育經(jīng)驗分享給學生，對于自己參加的各種 “重溫紅色經(jīng)典”“重游改革故地”等活動，以講故事的方式敘述給學生，將自身的心得感悟傳遞給學生，使他們對黨史有進一步的深刻了解。家長也要重視在實踐中深化黨史教育，在假期帶領(lǐng)學生參觀黨史遺址，將黨史教育融入生活中，有助于學生更進一步感悟歷史的內(nèi)涵，使黨史教育深入人心，產(chǎn)生更深層次的影響力。

【參考文獻】

[1]高大帥.強化高中思想政治課教學中的黨史教育探討[J].思想政治課研究，2020（4）.

[2]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話——黨建-中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).

（特約編輯：安馨）