高職互換性與測量技術(shù)課程融入思政教學(xué)探索

姚靖靖

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為貫徹各專業(yè)課程與思政課程同向同行，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的精神，以高職機械裝備類互換性與測量技術(shù)課程為例，探討融入思政的重要性、策略、實施方式以及在考核評價中的實踐路徑探索。實踐表明融入思政教學(xué)后，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)效果的提升。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?思政教學(xué);高職教育;互換性與測量技術(shù)教育

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）18-0159-03

立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，也是高職院校課程思政建設(shè)的目標(biāo)遵循[1]。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思政資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；Q性與測量技術(shù)課程是我校飛行器制造技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生可獲得有關(guān)互換性、標(biāo)準(zhǔn)化和測量技術(shù)等方面的基本知識，為日后成為制造裝備類高素質(zhì)技能人才提供必要的理論基礎(chǔ)知識。由于該課程既突出扎實的理論性又有較強的實踐性，在整個專業(yè)教學(xué)計劃中占有相當(dāng)重要的地位。所以在該課程教學(xué)中滲透思政教育，對學(xué)生的綜合德育素養(yǎng)提升具有促進(jìn)作用。

一、思政融入課程的重要性與策略

所謂立德，即樹立德業(yè)，出自《左傳·襄公二十四年》。所謂樹人，即培養(yǎng)人才，出自《管子·權(quán)修》。立德樹人即指樹立德業(yè)，培養(yǎng)人才。以往的大學(xué)教育，過于關(guān)注對學(xué)生專業(yè)知識的考核，而忽視了對學(xué)生德育素養(yǎng)的培育與考察，出現(xiàn)了一些高智商但是“三觀”不正的學(xué)生，他們在社會中產(chǎn)生了極其惡劣的影響，慘痛的教訓(xùn)一次次提醒關(guān)注大學(xué)生德育素養(yǎng)健康發(fā)展的重要性。

教，上所施，下所教也，是我國古代《說文解字》對教育的界定。教者，所以傳道授業(yè)解惑也?？鬃釉唬骸凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人?！睆娬{(diào)教師要做學(xué)生的表率。為了更好地全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，讓各課程與思政課程同向同行，在互換性與測量技術(shù)課程中融入思政教學(xué)，幫助學(xué)生五育全面健康成長，可采用四步走的策略，具體如下。

1.修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，將五育融入課程的三維教學(xué)目標(biāo)中，將思政教育放在重要的地位，突出思政教育的重要意義。從教師端強化對思政教育的重視程度，將這種重視細(xì)化到平時的教育教學(xué)中，慢慢滲透到學(xué)生心中。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程的素質(zhì)目標(biāo)調(diào)整為：具有較高的思想道德水平，正確的價值取向，健康的體魄;良好的職業(yè)操守，科學(xué)的職業(yè)態(tài)度，規(guī)范的職業(yè)意識;不怕苦，不怕累，精益求精的工匠精神;一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，不畏艱難，敢于拼搏的探索精神;樂于奉獻(xiàn)的團隊精神和創(chuàng)新意識。

2.梳理課程中各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)重難點、教學(xué)設(shè)備、教具、學(xué)生特點、社會發(fā)展尋找合適的切入點，將思政元素自然融入課程設(shè)計中。

3.采用理論與實踐相結(jié)合的方式，在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法相融合的模式，在實踐中滲透思政教育，達(dá)到利用課堂教學(xué)，破解知識與價值之間的割裂，既有溫度又有深度，將立德排在第一位。

4.在考核過程中融入思政內(nèi)容，在師生互評中反饋學(xué)習(xí)效果，通過對反饋信息的復(fù)盤，進(jìn)一步完善課程思政內(nèi)容建設(shè)，為課程后期教育教學(xué)改進(jìn)提供參考，從而形成良性循環(huán)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

二、思政元素融入課程的實施

（一）教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

2021年4月13日，全國職業(yè)教育大會強調(diào)在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。黨的十九大報告中明確指出，國家要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。早在2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要的地位。在日常教育教學(xué)中激勵學(xué)生認(rèn)識到高職生的未來前途也一片光明，不應(yīng)自暴自棄，不求進(jìn)取，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

（二）在教學(xué)設(shè)計中，找準(zhǔn)融入思政元素切入點

在課程教學(xué)設(shè)計中，要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點，充分考慮學(xué)生學(xué)情，通過對課程整體教學(xué)內(nèi)容的梳理，本課程的思政內(nèi)容切入點可有以下幾點。

1.開篇部分：主要解決為什么學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)了有什么用？如何學(xué)？可利用熱點時事新聞，滲透正確的價值追求，增強民族自信，了解本課程學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用意義、后續(xù)課程學(xué)習(xí)的重要性，在未來從事的職業(yè)中本課程所發(fā)揮的重要作用。

2.尺寸極限與配合部分：結(jié)合實訓(xùn)裝置，可采用將學(xué)生化身為質(zhì)檢員的形式，將尺寸檢測，孔、軸配合知識點的學(xué)習(xí)中融入實事求是的職業(yè)操守、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度中。通過反面案例來警示學(xué)生安全第一，生命至上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度面對未來的職業(yè)。在學(xué)習(xí)與實踐中提示學(xué)生保持一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、科學(xué)精神的必要性。

3.幾何公差與表面粗糙度部分：將當(dāng)前智能制造技術(shù)的發(fā)展趨勢、工業(yè)4.0智能工廠、增材制造與目前國家對工匠、勞模的宣傳重視程度為切合點，引入大國工匠精神的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考：科技在飛速發(fā)展，為何還要弘揚工匠精神？工匠精神會過時嗎？如何在學(xué)習(xí)中傳承工匠精神？同時將幾何公差與表面粗糙度的知識和工匠精神相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)本專業(yè)知識在當(dāng)今的生產(chǎn)中有何用？工匠的存在說明在機器制造過程中有哪些東西是無法完全用機器來替代的？以問題為導(dǎo)向的模式，引導(dǎo)學(xué)生討論，搭建出知識點與工匠精神之間的學(xué)習(xí)橋梁，并在探究中滲透工匠精神，讓學(xué)生明白科技在發(fā)展，工匠精神因時代不同，雖對工匠精神的要求會有所變化，但是工匠精神的內(nèi)涵永遠(yuǎn)值得發(fā)揚。工匠精神需常在常新，激勵學(xué)生向勞模、工匠們學(xué)習(xí)，用發(fā)展的眼光去看待工匠精神的內(nèi)涵。D0F129B2-0174-4FBD-929F-05C24E324084

4.在測量技術(shù)與量具部分：可以融入“落后就要挨打，強國有我”的思政內(nèi)容。我國經(jīng)歷了艱苦卓絕的奮斗，雖已實現(xiàn)“上九天攬月，下五洋捉鱉”的夢想，但在看到國家富強的同時，也要看到目前在一些技術(shù)上受制于發(fā)達(dá)國家的困境。通過列舉一些現(xiàn)實問題，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，腳踏實地，利用所學(xué)知識，投身于建設(shè)科技強國的隊伍中。

5.互換性課程實踐環(huán)節(jié)：理論的學(xué)習(xí)還需要實踐來進(jìn)行檢驗，從而實現(xiàn)知行合一。在實踐環(huán)節(jié)中，結(jié)合任務(wù)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組任務(wù)，民主選出小組長，小組完成任務(wù)組內(nèi)互評。在實踐中通過反復(fù)訓(xùn)練，將遵守安全規(guī)范、職業(yè)規(guī)則、樂于合作的團隊精神進(jìn)行滲透。讓學(xué)生意識到遵守職業(yè)操作規(guī)則，團隊合作，用包容的心去對待身邊人的重要性，同時也激發(fā)學(xué)生勇于思考與擔(dān)當(dāng)，在小組中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）在教學(xué)實施中，多種教學(xué)方式相結(jié)合浸潤思政教育

1.以問題為導(dǎo)向?qū)嵤┧颊逃?。開好篇，才能謀好局。對于互換性的概念，互換性與測量技術(shù)之間的聯(lián)系，可結(jié)合2021年的航天大事件熱點新聞，引出國人的航天夢、強國夢。從天宮一號到空間站，從神舟八號到神舟十三號，從交互對接到出艙活動，在一系列發(fā)展進(jìn)程中，讓學(xué)生感受到國家的強大，剖析在飛船對接中用到了哪些關(guān)鍵的技術(shù)，談?wù)撌鞘裁幢Ｕ狭颂剿魈瘴粗獕粝氲牟粩鄬崿F(xiàn)，在產(chǎn)品整個生命周期，互換性技術(shù)起到什么作用，將互換性學(xué)習(xí)與航天夢、機械制造、智能裝備聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。從熱點事件出發(fā)，在無聲中增強作為國人的民族自信、人民幸福的意識，也增強學(xué)生對探索未知的向往。

2.典型案例法滲透思政教育。在探索實現(xiàn)互換性的條件時，標(biāo)準(zhǔn)化的實施對互換性生產(chǎn)起到了積極的推動作用。引用北宋平民畢昇經(jīng)過不斷的實驗和摸索，發(fā)明活字印刷術(shù)的故事?；钭钟∷⑿g(shù)成功地運用了標(biāo)準(zhǔn)件、互換性等一系列標(biāo)準(zhǔn)化的原則和方法，是通用和互換的典范。兵馬俑、古代戰(zhàn)車都蘊涵了古人應(yīng)用互換性的思想，激發(fā)學(xué)生不斷探索的創(chuàng)新意識，同時體會互換性技術(shù)的應(yīng)用為生產(chǎn)、生活帶來的便利。

在量具方面，我國的王莽卡尺出現(xiàn)在公元9年，而西方在1973年才發(fā)明了游標(biāo)卡尺。智慧的古代中國人走在了文明的前列。

在當(dāng)代，英雄不問出處，人人皆可成功的案例比比皆是。從籍籍無名的技校生到聲名鵲起的大工匠——“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者方文墨，他從技校畢業(yè)后，憑借自身的不懈努力創(chuàng)造了“文墨精度”，而當(dāng)時精密機床的加工精度為0.010毫米;大國工匠胡雙錢35年如一日地追求著職業(yè)技能的極致化，靠著傳承和鉆研，憑著專注和堅守，詮釋了中國工匠的精神。大國工匠們在平凡的崗位上默默耕耘，成為行業(yè)的典范，人民敬仰的大工匠，締造出一個又一個中國制造的神話。一個個鮮活的案例，告訴學(xué)生只要心懷夢想，在平凡的崗位上也能做出不平凡的貢獻(xiàn)。作為高職生，未來一片光明。

3.項目任務(wù)驅(qū)動法滲透思政教育

在實訓(xùn)教育中，通過播放某企業(yè)職工上班玩手機，引發(fā)事故的教育短片告誡學(xué)生要關(guān)注安全問題;用全國發(fā)生電力人身傷亡事故的數(shù)據(jù)來警示學(xué)生規(guī)范操作，珍愛生命的重要性。在實驗中，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真對待任務(wù)，積極參與實踐，正確使用設(shè)備、愛護(hù)設(shè)備，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。通過悲痛教訓(xùn)，強化生命至上、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?。通過我國載人航天團隊，大型滅火/水上救援水陸兩棲飛機AG600團隊取得的突破，讓學(xué)生認(rèn)識到我們國家的強大，也突出在危難之際，各族人民團結(jié)一致，才能戰(zhàn)勝一個又一個困難。團結(jié)互助的重要性不僅體現(xiàn)在危難時刻，無論是實訓(xùn)場地，還是社會的角落都需要。在困難面前，積極應(yīng)對，方法總比困難多。世上無難事，只要肯登攀。實訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)生通過整理，清掃場地，關(guān)閉電源，垃圾分類投放，增強學(xué)生節(jié)能環(huán)保的意識，也讓學(xué)生認(rèn)識到所有的成就均來自勤勞的雙手，勞動最光榮，不能得過且過，不能碌碌無為地對待學(xué)習(xí)與生活。

（四）思政融入考核評價，形成良性循環(huán)

融入思政后，教學(xué)評價的內(nèi)容將更加多維度，除了學(xué)生的出勤、課堂參與度等內(nèi)容，還包含學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、價值取向、安全與生命意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、工匠精神、科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識、勞動意識、綜合應(yīng)用能力等，將學(xué)生德育貫穿于考核的全過程，做到對學(xué)生德、智、體、美、勞全面考察。將考核滲透到每一堂課中，借助線上教學(xué)平臺，可關(guān)注到每個學(xué)生的實時參與度、綜合表現(xiàn)以及學(xué)生訴求與思想轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生對教師的評價，目前我校已采用從課堂互動交流、教學(xué)效果、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段六方面進(jìn)行評價，學(xué)生通過匿名的形成全員參與，對教師進(jìn)行全程量化打分，同時可給教師評語。目前該課程學(xué)生對教師的各項評分均在90分以上，雖然課程內(nèi)容涉及面廣，綜合應(yīng)用題有一定的難度，但是學(xué)生的期末總評平均分提高到75分以上，沒有學(xué)生因平時考核不達(dá)標(biāo)而被取消期末考試資格，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了穩(wěn)定的提升。同時師生關(guān)系融洽，學(xué)生課后也能與教師保持順暢溝通。師生互評的方式，也激勵教師不斷與時俱進(jìn)，不斷關(guān)注專業(yè)發(fā)展，不斷豐富教學(xué)案例，不斷完善教學(xué)設(shè)計，凸顯學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。

三、結(jié)語

挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政元素，不僅可以提高學(xué)生的課程參與度，還可有效拉近課程與實際生產(chǎn)、生活之間的聯(lián)系，讓專業(yè)知識更加容易理解，讓學(xué)生知曉為什么、是什么、怎么學(xué)的問題。在學(xué)習(xí)中強化思想道德修養(yǎng)，滲透正確的價值取向，塑造正確的職業(yè)觀，端正科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;學(xué)生更加積極探討與交流，從知識的學(xué)習(xí)到方法與觀點的滲透，加深對文化理念的理解，更加珍愛生命、熱愛生活。學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升，師生關(guān)系更加融洽，互動更加順暢，在教學(xué)中滲透思政教學(xué)，積極響應(yīng)了習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上的號召：“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。

參考文獻(xiàn)：D0F129B2-0174-4FBD-929F-05C24E324084

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[3]劉東瑞.世界上最早的游標(biāo)量具：新莽銅卡尺[J].中國歷史博物館館刊，2021（6）.

編輯 魯翠紅

Exploration on Integrating the Course of Interchangeability and Measurement Technology

into Ideological and Political Teaching in Higher Vocational Education

YAO Jing-jing

Abstract：All professional courses need to go together with ideological and political courses to comprehensively promote the construction of ideological and political courses.In order to carry out the spirit that all professional courses should be in the same direction as ideological and political courses and comprehensively promote the ideological and political construction of courses，taking the course of interchangeability and measurement technology of mechanical equipment in higher vocational colleges as an example，this paper discusses the importance，strategies，implementation methods of integrating ideological and political courses as well as the exploration of practical paths in assessment and evaluation. Practice shows that the integration of ideological and political teaching is conducive to the improvement of students comprehensive quality and learning effect.

Keywords：ideological and political teaching;higher vocational education;interchangeability and measurement technologyD0F129B2-0174-4FBD-929F-05C24E324084