初中物理生活化教學研究

王伊宏

摘要：現(xiàn)如今我國大力發(fā)展教育事業(yè)，教師的教學質(zhì)量也逐漸成為大眾關(guān)注的重點，在初中物理教學過程中，教師應(yīng)該把物理課堂與生活元素進行融合，從而提升教學的效果，讓學生的目光不僅僅是放在物理課本上，更要放在生活中，物理本就是生活中的現(xiàn)象，所以在物理教學過程中融入生活元素能夠極大程度上幫助學生對物理知識進行理解。本文對生活元素在初中物理課堂教學中的融入進行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;課前導入;課堂教學

伴隨著新課程改革的持續(xù)推進，在初中物理課堂上融合生活化元素已經(jīng)成為大勢所趨。初中階段的物理課程不僅可以使學生了解到基本的物理知識，還能夠引導學生在學習與實踐中培養(yǎng)善于觀察生活、認識自然的意識，為日后更高層次的物理學習奠定基礎(chǔ)?；诖?，教師應(yīng)當善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將生活化的教學方式應(yīng)用到初中物理課堂教學實踐中，引導學生在富有生活化氣息的課堂上，深入的探索、理解、掌握物理知識，實現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、設(shè)置相關(guān)問題，進行情境教學

想要把生活元素融入到物理課堂中，首先要做到的就是把物理的相關(guān)問題生活化，在教師設(shè)置習題的時候，把習題的問題環(huán)境與現(xiàn)實生活貼近，并且在教學的過程中教師要進行情境教學，充分用生活中的例子來辦幫助學生理解知識，比如在傳授凸透鏡成像的時候，就可以用生活中的物品來舉例，生活中最常見的凸透鏡就是放大鏡了，教師可以帶幾個放大鏡到課堂上，讓學生輪流親自動手操作，再加上教師的講解，從而讓能夠給學生能夠快速理解有關(guān)凸透鏡的知識。在學習力的時候，教師可以帶一個“測力計”，首先，測力計能夠精準測出物體所受到力的數(shù)值，并且通過測力計的演示，也能夠清楚地讓學生感受到，“力的作用是相互的”，比如把一支筆放在測力計上，筆受到重力的影響，會下落，但是由于下落的力傳遞到測力計再到人手，在測力的時候也會同時給筆傳遞一種上升的力，導致筆可以停在半空，從而利用測力計精準測出筆所受到的力。通過這樣的實際演示，能夠讓學生迅速理解書本上的概念性知識。教師也可以舉一些實際的例子，關(guān)于力學，最經(jīng)典的例子莫過于牛頓了，被一個蘋果砸中，從而發(fā)現(xiàn)了重力，教師可以對蘋果下落的現(xiàn)象作出重力解釋，就像當年牛頓發(fā)現(xiàn)重力的過程一樣，并且要適當鼓勵學生向牛頓學習，如果是普通人被蘋果砸中，也就是罵罵咧咧地離開，但牛頓不同，牛頓擁有探索精神，他會思索蘋果為什么會掉下來，從而去一步步驗證自己的想法，萬有引力自古有之，但直到牛頓的發(fā)現(xiàn)，人們才對萬有引力有了比較全面的理解，是因為古人沒有發(fā)現(xiàn)重力嗎，不是，是因為沒有人去深究而已，從出生開始，重力就存在于生活中，所以才沒有得到重視，教師要鼓勵學生去勇于發(fā)現(xiàn)勇于探究，也許第二個“牛頓”就會在這些學生當中。

二、進行實踐教學，讓物理回歸生活

物理教師也要給學生安排適當?shù)膶嵺`課程，俗話說得好“實踐出真知”，通過實踐來加深學生對物理概念的印象，從而能夠達到提升課堂質(zhì)量的效果，比如在學習到“電與磁”的時候，教師就可以帶領(lǐng)學生進行實踐，制作一個簡易的電磁鐵，教師需要提前讓學生準備材料，一根至少十厘米的漆包線，一節(jié)普通電池，一根無銹的鐵釘，因為考慮到學生的安全問題與現(xiàn)實問題，所以教師應(yīng)該選用最簡單的材料來進行物理實踐，只需要制作最簡易的電磁鐵，能夠體現(xiàn)出物理現(xiàn)象就可以了，在進行實踐的時候，教師需要一步一步的帶領(lǐng)著學生進行動手操作，把漆包線纏繞在鐵釘上，留出漆包線兩頭，然后分別連接電池的正負極，一個簡易的電磁鐵就制作完成了，再利用學生手邊的小金屬物品進行實驗，比如曲別針、夾子之類的，測試電磁鐵是否擁有磁性，有時學生會過于認真，把漆包線緊緊地纏在釘子上，但這樣可能會導致實驗失敗，所以教師要檢查每一個學生的實驗作品，確保每一位學生都能夠制作成功，整個實驗的過程大概用時十分鐘左右，等學生全部完成實驗之后，再開始進行對書本上知識的講解，結(jié)合實驗室的現(xiàn)象，基本上能夠讓學生在極短的時間內(nèi)理解電與磁的概念性知識，在物理教學過程中，能做出這樣小實驗的課程有很多，教師可以對其進行充分的利用，在課堂上帶領(lǐng)學生進行各種各樣的實踐活動，增加物理課堂的趣味性，并且還可以有效地提升學生對物理的學習興趣。一切實踐的活動都要在確保安全的前提下進行，在學習到關(guān)于點相關(guān)的知識的時候，教師可以通過利用多媒體設(shè)備進行展示，如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達，想要找到物理課程上的相關(guān)實驗視頻是非常輕松的，所以教師可以充分利用這一點，在學習到關(guān)于電學方面的知識時，明確告知學生不要在私下里進行實踐，并且在課堂上教導關(guān)于電學知識的時候也要灌輸安全用電的思想，人在觸電的時候，肌肉會抽搐，導致無法控制身體，很有可能會造成持續(xù)觸電，致死率非常高。

綜上所述，在物理教學過程中融入生活元素是必要的，教師可以在教學過程中融入生活元素，設(shè)置源于現(xiàn)實生活的習題，準備小道具進行情境教學，或者是直接帶領(lǐng)著學生進行實踐操作，盡量讓學生可以最直觀的感受地感受到物理現(xiàn)象，才能夠有效幫助學生理解概念，從而提升課堂效率，物理學上的很多知識都是可以用現(xiàn)實生活解釋的，凸透鏡成像已經(jīng)被現(xiàn)實成了放大鏡，通過利用現(xiàn)實中存在的物品，來向?qū)W生解釋物理現(xiàn)象，讓物理更加地貼近生活，增加學生對物理的興趣，甚至可以在課下的時候主動學習物理。

參考文獻：

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