淺談互聯(lián)網(wǎng)思維下的數(shù)字化（智慧）校園建設(shè)之思考

摘 要：中國共產(chǎn)黨十九大報告指出：‘優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)——要辦好網(wǎng)絡(luò)教育，運用‘互聯(lián)網(wǎng)+思維促進(jìn)‘智慧校園建設(shè)。構(gòu)建智慧校園的發(fā)展戰(zhàn)略成為學(xué)校創(chuàng)新工作的重點。從班班通過渡到人人通，從最初的純技術(shù)應(yīng)用，到現(xiàn)在的技術(shù)與教學(xué)深度融合。逐步認(rèn)識到智慧校園建設(shè)必須基于技術(shù)，高于技術(shù)這一核心理念。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);思維;智慧;校園;建設(shè)

學(xué)校精心策劃和精密組織下，鼓勵廣大教師經(jīng)歷不同尋常的學(xué)習(xí)---網(wǎng)絡(luò)研修，搭建高端學(xué)習(xí)平臺。聆聽專家的講座，無論是從理論層面還是實踐層面，讓新冠疫情防控、學(xué)校安全管理、國學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)修養(yǎng)、孔孟思想與文化自信、習(xí)近平治國方略、百年大變局、校長如何提高領(lǐng)導(dǎo)力，信息化領(lǐng)導(dǎo)力等等的知識有了新的認(rèn)識。就“互聯(lián)網(wǎng)+教育“、“教育+互聯(lián)網(wǎng)”、數(shù)字校園（智慧校園），智慧課堂等未來學(xué)校的建設(shè)談點認(rèn)識。

一、疑難問題及困惑

（一）移動智能終端在學(xué)生手中，管控起來很難。

學(xué)生在學(xué)校期間管理還好一些，尤其是學(xué)生回到家中怎么管控？ 理解孩子對手機的渴望，這也是老師、家長們很頭疼，比較關(guān)心的話題，是一個難題，師生關(guān)系及親子關(guān)系中普遍性的難題，有待專家們研究解決。

（二）社會層面的壓力，減少了教學(xué)研究的時間。

來自社會各部門的工作任務(wù)擠占教師的時間和精力，讓教師們喘不過氣來，沒有更多的時間去研究信息化教學(xué)。每周全校集體學(xué)習(xí)、教研組長每周例會、作業(yè)負(fù)擔(dān)協(xié)調(diào)會、教師監(jiān)考動員會等等，以會議形式解決的會議擠滿了教師的時間，對專研于自身提升，學(xué)習(xí)新鮮事物的精氣神都被磨滅了。

（三）教師的職業(yè)倦怠較為嚴(yán)重。

多少年不變的管理體制，不利于激活和調(diào)動職工的工作積極性和主動性，急需調(diào)整變革。用人制度變革后，教師的學(xué)習(xí)和工作積極性自然提高，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效率自然會很高，教學(xué)質(zhì)量的提升也就不是問題了。應(yīng)該就位的制度還沒有到位可能是最直接的原因。

（四）各類信息應(yīng)用系統(tǒng)相互隔離。

學(xué)校采用多種信息應(yīng)用軟件，協(xié)同難度大，出現(xiàn)了信息應(yīng)用不僅沒能提高業(yè)務(wù)工作效率，反而導(dǎo)致原有業(yè)務(wù)工作的流程變得復(fù)雜且煩瑣。很多活動的目的、原則、預(yù)期效果、組織方式都沒有互相協(xié)調(diào)好，解決問題的路徑不通暢。

二、專家引領(lǐng)高屋建瓴

專家的講座，指導(dǎo)對教師怎樣才能將互聯(lián)網(wǎng)知識，應(yīng)用到教學(xué)中（智慧課堂），落實到學(xué)生學(xué)習(xí)上（具備信息技術(shù)素養(yǎng)）。從具體的學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”出發(fā)，如何用信息技術(shù)改變一所學(xué)校，結(jié)合學(xué)校師資隊伍實際，順勢而為，趁勢而上，用信息技術(shù)打造一個年輕有活力的研究團(tuán)隊，把信息技術(shù)運用到數(shù)字校園建設(shè)和智慧課堂教學(xué)上，可以改變學(xué)校的命運，打造學(xué)校的品牌。

（一）以學(xué)校信息技術(shù)管理者的角度

育人工作是一個系統(tǒng)性工程，就中小學(xué)規(guī)劃與技術(shù)支持，重點是智慧校園、案例分析、信息化課堂（智慧課堂）、行動和管理創(chuàng)新等多個模塊進(jìn)行解讀，通過案例分析可以體驗信息化給學(xué)校帶來的變化，獲得具體可行的建設(shè)思路，網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)校信息技術(shù)管理發(fā)揮了便于教師自由學(xué)習(xí)空間。

（二）以科學(xué)合理的頂層設(shè)計出發(fā)

用互聯(lián)網(wǎng)思維如何建設(shè)好數(shù)字化校園，從構(gòu)建智慧校園，激發(fā)教師情懷，搭建家校平臺等方面介紹了如何抓好智慧德育和云課堂，互相瀏覽教學(xué)信息，共同探討，學(xué)習(xí)進(jìn)步，科學(xué)審視自己的教學(xué)理念及操作教學(xué)技能，學(xué)校對這些信息化推進(jìn)路徑和策略實用性很強易于著手。

（三）以教師掌握互聯(lián)網(wǎng)的知識需求

教師最大的底氣是把所從事的專業(yè)進(jìn)修好，而出于時代發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)知識的不斷學(xué)習(xí)是必不可少的，從專家引領(lǐng)指導(dǎo)到自身主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)上有優(yōu)質(zhì)資源供給老師們學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力搭建了學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校建設(shè)各種教研平臺，供給老師們通過網(wǎng)絡(luò)互相交流心得體會，分享學(xué)習(xí)。同時可以把自己好的教學(xué)設(shè)計、反思、案例等放到網(wǎng)上，提升自身知名度。

三、文化建設(shè)與數(shù)字校園有機融合

學(xué)校的辦學(xué)理念和未來學(xué)校整體規(guī)劃，都要把如何運用信息技術(shù)建設(shè)數(shù)字校園從而推動教育現(xiàn)代化列入，并且要按理念和規(guī)劃逐項落實到日常的工作中，文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)要讓師生的泛在化學(xué)習(xí)無處不在，師生學(xué)習(xí)環(huán)境全面開放，課上課后教學(xué)實現(xiàn)個性化服務(wù)，辦公、管理高效運轉(zhuǎn)，這些都是未來學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)，智慧教育追求的方向。依托數(shù)字化校園建設(shè)的背景與歷程，梳理建設(shè)過程中的問題。

（一）搭建學(xué)科教學(xué)平臺

學(xué)科建設(shè)以知識更廣闊，有寬度地發(fā)散其特點，推動學(xué)科在實踐中交互中成長起來。傳遞學(xué)科創(chuàng)新點，利用平臺聚集學(xué)科知識，突破學(xué)科中存在的問題，利用教育資源，構(gòu)筑學(xué)科創(chuàng)新平臺，解決學(xué)科疑難點，促進(jìn)學(xué)科價值。這樣的舉措對廣大教師渴望的需求層次上發(fā)力，效果最佳。

（二）互相學(xué)習(xí)交流平臺

教研組之間，進(jìn)行學(xué)科活動，集體備課，聽課后交流等諸多活動。校際之間

開展豐富多彩的教研活動，互相可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺達(dá)到互幫互學(xué)的目的，教師始終學(xué)習(xí)在教學(xué)前沿，以身作則，持終身學(xué)習(xí)態(tài)度。搭建的學(xué)習(xí)交流平臺可以激發(fā)教師隱藏的巨大能量。

（三）教師自我成長平臺

教師可以開展自我學(xué)習(xí)的個人平臺，發(fā)布自己的教學(xué)心得，教學(xué)筆記，讀書心得等。參與教學(xué)方面的論壇，成就自我，服務(wù)學(xué)生，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)BBS，擴大自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提高教學(xué)方法和教學(xué)手段。這是學(xué)校育人目標(biāo)中一個十分重要的追求。

四、預(yù)設(shè)的數(shù)字化校園

系統(tǒng)規(guī)劃且整體展開智慧校園建設(shè)，進(jìn)行頂層設(shè)計，通過利用云計算，物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)，虛擬仿真及大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師和校園資源相互交互的方式，將學(xué)校的教學(xué)活動，科研等活動進(jìn)行數(shù)字化。

（一）教育+互聯(lián)網(wǎng)大勢所趨

教育+互聯(lián)網(wǎng)是時代發(fā)展產(chǎn)物，也是提高課堂效率、提高管理效能、提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。我們要多研究互聯(lián)網(wǎng)這一信息工具如何更好地為教育服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，讓這一工具成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的高效法寶。

（二）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)設(shè)計數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容

從學(xué)校層面做好頂層設(shè)計，學(xué)校課程建設(shè)、校本教材整合、課堂教學(xué)改革及學(xué)校管理評價等方面做統(tǒng)一規(guī)劃，與信息技術(shù)高度融合，形成一個有機整體，教育互相融合，分享的過程。

（三）數(shù)字校園環(huán)境建設(shè)

1.硬件環(huán)境的解決

“網(wǎng)絡(luò)高速互聯(lián)”和“校園環(huán)境全面感知”這些條件，到目前為止，本地區(qū)沒有哪個學(xué)校可以達(dá)到，可以爭取上級主管部門的支持解決。終端設(shè)備可以爭取企業(yè)贊助，或?qū)W生自備等方法來解決。

2.軟件平臺的選擇

哪家最好用，最適用，最便捷，就選用哪家的平臺，若主管部門能有指導(dǎo)性建議就更好了。采用的平臺，能統(tǒng)一維護(hù)和升級，整合能力強，輕松實現(xiàn)學(xué)校工作中多方的業(yè)務(wù)集群部署。

3.資源

開展智慧課堂教學(xué)，資源很關(guān)鍵，搜集和選擇就更關(guān)鍵了，互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，有用的很多，免費的高質(zhì)量資源較少，不論是收費還是免費都得逐一選擇，哪個是最好最適用，選擇之后還需要整合，時間和精力上需要投入很多，但老師們的時間和精力是有限的。如果教育部門能設(shè)專業(yè)人才選出相關(guān)內(nèi)容放置到一個專用平臺上就好了。

4.師資培訓(xùn)

4.1改變教師的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念很重要。

學(xué)校實施‘智慧校園建設(shè)，尤其是改變大齡教師的認(rèn)識，觀念的轉(zhuǎn)變很難。那我們就得想辦法，用簡單、好用、高效的軟件進(jìn)行示范教學(xué)，讓其感受到“減負(fù)增效”的好處，慢慢就會喜歡上信息技術(shù)，喜歡上智慧課堂。便于業(yè)務(wù)部門管理信息系統(tǒng)建設(shè)過程中順暢地解決部門內(nèi)部的流程及管理數(shù)據(jù)的積累。出臺一些激勵教師自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的制度，消除學(xué)校管理者對教師學(xué)習(xí)不足的焦慮。

4.2培訓(xùn)內(nèi)容一定要有針對性和實效性。

少理論，多應(yīng)用，努力建系統(tǒng)間數(shù)據(jù)同步，共享和交換數(shù)據(jù)，需要達(dá)成多適用性內(nèi)容，簡單操作，比如：輕松工具箱，教師們才會喜歡。進(jìn)行數(shù)據(jù)集成，制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，建立共享庫，建立校園骨干教師網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)、學(xué)?？偣芾頂?shù)字平臺建設(shè)等系統(tǒng)健全并利用通暢，使用率高。校園中出現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)信息相關(guān)知識的生態(tài)，與學(xué)校管理者一起走出數(shù)字化校園建設(shè)之路。讓學(xué)校管理工作，最后一公里走完。如，通過信息技術(shù)交流會，給積累學(xué)習(xí)成果的老師獎勵，搭建定期分享信息技術(shù)對教育教學(xué)的輔助，給那些為大家?guī)韱l(fā)的教師以特別的獎勵。

4.3研訓(xùn)一體，理論和實踐相結(jié)合。

數(shù)字化（智慧）校園是衡量學(xué)校辦學(xué)能力和教學(xué)科研水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?，F(xiàn)代教學(xué)手段的推廣應(yīng)用，最好在培訓(xùn)前做個詳實的調(diào)研，看教學(xué)中教師們需要什么，培訓(xùn)什么最好。才能有效提高教師們的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)。針對學(xué)校業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，力求建設(shè)大而全面的系統(tǒng)，比如學(xué)校課程管理、排課的模塊、選課和教室占用等模塊的統(tǒng)計，再有就是對學(xué)生成績查詢等便利快捷系統(tǒng)的對接。

五、區(qū)域推進(jìn)共同發(fā)展

要想讓數(shù)字校園建設(shè)能推廣并有效開展，追求“互聯(lián)網(wǎng)+”時代更加豐富，更具有個性，信息化建設(shè)內(nèi)容在學(xué)校取得很好的實際應(yīng)用效果，能為學(xué)校的信息化建設(shè)提供良好的環(huán)境，除了選擇學(xué)校進(jìn)行實驗，應(yīng)當(dāng)在主管部門和業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，全面推行，采取督查考核的辦法有力實施，才會成效顯著。數(shù)字化校園該如何建設(shè)才能滿足校園教師用戶日益對校園信息化建設(shè)的需求。比如，這次因疫情“停課不停學(xué)”所采取的辦法就很好。新發(fā)展階段面臨新主題，依據(jù)學(xué)校的特點和實際需求，保證建設(shè)的數(shù)字化校園符合學(xué)校自身的發(fā)展要求。數(shù)字校園建設(shè)，必須平衡管理與教育分量，能用教育解決的盡量不依賴管理。引領(lǐng)教師自覺走進(jìn)現(xiàn)代信息引領(lǐng)的時代。學(xué)?？蒲邢到y(tǒng)，在建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)新形勢和新任務(wù)，如何課題立項問題，如何建設(shè)該業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，支撐學(xué)校哪部分?jǐn)?shù)據(jù)，建成后如何評價科研工作等問題，在學(xué)校都沒有給出具體的全過程評價指標(biāo)，也未為信息化從業(yè)人員帶來在職業(yè)生涯發(fā)展歷程中有益一面，從而也是困擾信息化從業(yè)人員個人發(fā)展的很大問題。以上這些解決區(qū)域發(fā)展不平衡不充分的問題，都是每所學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展的亟待解決的現(xiàn)象。

數(shù)字化校園是一項全校性的基礎(chǔ)工作，創(chuàng)新性地開展好‘互聯(lián)網(wǎng)+思維，促進(jìn)‘智慧校園建設(shè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是近年來學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新的存在形式，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建智慧校園生態(tài)系統(tǒng)，助推教學(xué)質(zhì)量的提升。師者學(xué)高為師，除了扎實的專業(yè)知識，較高的文化水準(zhǔn)外，更要樹立終身學(xué)習(xí)意識，具備互聯(lián)網(wǎng)+式思維，與時俱進(jìn)。學(xué)校對智能化時代學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展也是非常重視，鼓勵學(xué)生對未來社會智能化的工具掌握。智能化是未來學(xué)生必然面對的全新挑戰(zhàn)，學(xué)校從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高度認(rèn)真研究學(xué)生健康地使用智能平臺的路徑。即竭盡全力幫助教師，以方便教師竭盡全力幫助學(xué)生，奠定教育的基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)思維下的數(shù)字化（智慧）校園建設(shè)，成為學(xué)校使命和戰(zhàn)略目標(biāo)，提出系統(tǒng)性價值追求，逐步影響教職員工的新時代思想，解決數(shù)字校園建設(shè)朝著更廣闊，更規(guī)范地發(fā)展。

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作者簡介：李永貴，1969年生，男，鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗民族中學(xué)，教育管理，校長