初中語(yǔ)文魅力課堂

趙彥

摘要：初中教育階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)生價(jià)值觀(guān)樹(shù)立的黃金時(shí)期，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)在學(xué)生發(fā)展的道路上形成深深的烙印，影響著學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。所以教師可以通過(guò)借助初中語(yǔ)文課堂來(lái)打造魅力課堂，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到教師所散發(fā)的魅力，并不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在魅力課堂當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式，致力于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在教學(xué)當(dāng)中明確自身的主體地位，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，并善于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中課堂;語(yǔ)文教學(xué);魅力;教師;專(zhuān)業(yè)

前言：有魅力的教學(xué)課堂是教師成功的關(guān)鍵，而有魅力的課堂需要有魅力的教師去打造。而對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師必須具備人格魅力，學(xué)習(xí)魅力，公平魅力以及執(zhí)行魅力。使教師與學(xué)生之間的距離能夠?qū)崿F(xiàn)有效的拉近，增強(qiáng)學(xué)生的崇敬心理，使學(xué)生能夠產(chǎn)生幸福心理，讓學(xué)生敢于突破自己，挑戰(zhàn)自己，并實(shí)現(xiàn)超越教師，以此來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中的主體性，使學(xué)生能夠在充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)文課堂當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，本文主要針對(duì)教師必須具有的教學(xué)魅力以及如何打造初中語(yǔ)文魅力課堂展開(kāi)相關(guān)的研究討論。

1散發(fā)人格魅力拉近與學(xué)生之間距離

要想有效的打造初中語(yǔ)文魅力課堂，教師首先就必須具備一定的人格魅力，拉近與學(xué)生之間的距離，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了初步的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，能夠很好的辨認(rèn)情感，再加上初中階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)情緒的感知本身就較為敏感，很容易受到他人情緒上的影響。而通過(guò)散發(fā)人格魅力，以人格魅力來(lái)打造初中語(yǔ)文魅力課堂，可以有效的讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而教師人格魅力的散發(fā)集中體現(xiàn)在教師日常教學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)當(dāng)中，例如，語(yǔ)文教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》這一節(jié)課是魯迅的散文節(jié)選，主要講述了作者魯迅日常的生活以及所產(chǎn)生的思想情感，在這一節(jié)課展開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備引入相關(guān)的地圖，讓學(xué)生感受到從百草園到三味書(shū)屋之間的距離，通過(guò)一些趣味性的語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受偉大的教育家，政治家，革命家魯迅兒時(shí)也會(huì)對(duì)上學(xué)產(chǎn)生一定的困惑和苦惱，以此來(lái)增加整體教學(xué)的趣味性。而且在實(shí)際的教學(xué)展開(kāi)過(guò)程當(dāng)中，教師在提出問(wèn)題時(shí)也要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的回答以及想法，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，貫徹落實(shí)寓教于樂(lè)的基礎(chǔ)方針，處理好亦師亦友之間的界限，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠始終集中于語(yǔ)文課堂之上，以此來(lái)打造語(yǔ)文魅力課堂[1]。

2散發(fā)學(xué)識(shí)魅力增強(qiáng)學(xué)生的崇敬心理

散發(fā)學(xué)識(shí)魅力也是教師打造魅力課堂的有效措施，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都普遍具有一定的慕強(qiáng)心理，教師通過(guò)散發(fā)自身的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的魅力，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)達(dá)到推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到構(gòu)造初中語(yǔ)文魅力課堂的目標(biāo)。首先，在教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程當(dāng)中，教師可以在教材的基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識(shí)拓展，中學(xué)生從多種角度來(lái)了解當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，例如在語(yǔ)文教學(xué)《偉大的悲劇》這一節(jié)課展開(kāi)過(guò)程當(dāng)中主要是圍繞斯科特探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行介紹，講述了斯科特探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)滿(mǎn)懷希望前去南極，其實(shí)發(fā)現(xiàn)南極早有人發(fā)現(xiàn)，于是失望而歸。在回歸路上與惡劣天氣作斗爭(zhēng)并被風(fēng)雪永久掩埋的故事，教師可以針對(duì)這一課來(lái)展開(kāi)拓展閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解斯科特探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)為什么稱(chēng)之為偉大的悲劇。在這一節(jié)課的展開(kāi)過(guò)程當(dāng)中，教師可以以南極為出發(fā)點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)南極殘酷的風(fēng)雪天氣以及特殊的地勢(shì)進(jìn)行進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生能夠?qū)λ箍铺貓F(tuán)隊(duì)的一行路線(xiàn)有所認(rèn)知，并了解斯科特團(tuán)隊(duì)所使用的工具，認(rèn)識(shí)到斯科特團(tuán)隊(duì)一行的艱難。并在介紹的過(guò)程當(dāng)中散發(fā)教師自身的學(xué)識(shí)，使學(xué)生能夠感受到教師的學(xué)識(shí)魅力，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的認(rèn)知斯科特團(tuán)隊(duì)的探險(xiǎn)歷程，感受悲劇的偉大之處[2]。

3散發(fā)公平魅力使學(xué)生產(chǎn)生信服心理

公平就是要求教師在生活上和學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出公平魅力，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)或?qū)W習(xí)能力相對(duì)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)都要公平公正的去對(duì)待，這樣也可以大大的提高教師在學(xué)生心中的地位，也可以實(shí)現(xiàn)更加融洽的與學(xué)生相處，全面打造亦師亦友的師生關(guān)系，不僅可以有效的提升教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生在一種愉快的環(huán)境中得到成長(zhǎng)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理狀態(tài)十分重要，在充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)文課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)可以使學(xué)生快速的提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)。例如在面對(duì)學(xué)生由于意見(jiàn)不同導(dǎo)致的在課堂之上發(fā)生吵架等不良事件發(fā)生時(shí)，教師不要一味的指責(zé)學(xué)生，而是要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解和看法，在了解事情全貌之后，與學(xué)生進(jìn)行共同商討，針對(duì)此次事件進(jìn)行共同處理，讓學(xué)生能夠全面的感受到教師的公平公正，認(rèn)識(shí)到教師的魅力所在，以此為基礎(chǔ)，打造具有魅力的初中語(yǔ)文課堂，使學(xué)生能夠在公平的語(yǔ)文課堂上展開(kāi)積極的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以散發(fā)執(zhí)行魅力讓學(xué)生敢于突破自己，甚至突破教師。人無(wú)完人，教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)存在著一定的錯(cuò)誤現(xiàn)象，而當(dāng)學(xué)生揪出教師的錯(cuò)處時(shí)，教師也需要積極的承認(rèn)錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生這種糾錯(cuò)行為加以鼓勵(lì)，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)榜樣，犯錯(cuò)并不要緊，重要的是能夠積極的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，為學(xué)生全力構(gòu)造充滿(mǎn)魅力初中語(yǔ)文課堂，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展[3]。

總結(jié)：總而言之，在現(xiàn)代教育高速發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而如何體現(xiàn)素質(zhì)教育是當(dāng)今教學(xué)中的重要發(fā)展目標(biāo)。而要想有效地打造語(yǔ)文魅力課堂，首先教師就必須自身具備一定的教學(xué)魅力，能夠讓學(xué)生感受到教師的魅力，并受到教師魅力的影響，實(shí)現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。并不斷的超越自我，挑戰(zhàn)自我，甚至超越教師，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到教學(xué)魅力，全面營(yíng)造有魅力的初中語(yǔ)文課堂，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳權(quán)華. 構(gòu)建魅力課堂——以初中語(yǔ)文教學(xué)為例[J]. 品位經(jīng)典，2020，（10）：145-146.

[2]戚華國(guó). 初中語(yǔ)文“魅力”課堂教師必須具備的魅力[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2017，（07）：21.

[3]陳正東. 初中語(yǔ)文教師如何增添教學(xué)的魅力[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014，（01）：70.