高校影視學(xué)科美育創(chuàng)作教學(xué)形式研究

劉柱

摘 要：基于高校影視學(xué)科美育創(chuàng)作的教學(xué)現(xiàn)狀與機遇分析，指明國家相關(guān)的政策導(dǎo)向，總結(jié)當(dāng)前高校在影視美育方面的成果，分析當(dāng)下國內(nèi)的新時代美學(xué)價值觀的主流，并通過案例分析的形式，厘清高校影視工作室現(xiàn)有的教學(xué)模式與學(xué)科課堂的關(guān)系，明確高校影視工作室的運營特點，然后以影度工作室為例，對四種教學(xué)形式的成果進行簡要的分析，說明影視作品美育創(chuàng)作與傳播的教學(xué)形式內(nèi)容，提出更加前端的教學(xué)形式思考。

關(guān)鍵詞：影視學(xué)科;工作室;美育;創(chuàng)作與傳播;教學(xué)形式

一、高校影視學(xué)科美育創(chuàng)作的教學(xué)現(xiàn)狀與機遇

自2013年黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”之后，國家相關(guān)部門陸續(xù)制定了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》（2015年）、《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》（2020年）、《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》（2021年）等，各地高校也紛紛開展了針對本學(xué)校的美育工作。2021年11月，中國人民大學(xué)通過線上線下的形式召開“新時代高校美育教學(xué)體系改革建設(shè)”研討會，聯(lián)合中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、中央音樂學(xué)院、清華大學(xué)、首都師范大學(xué)等多所高校共同搭建美育建設(shè)平臺，為高校美育工作的開展搭建一個借鑒學(xué)習(xí)的平臺。

作為以影像傳播為主要成果導(dǎo)向的影視學(xué)科，在美育創(chuàng)作教學(xué)方面，同樣存在著百花齊放的發(fā)展態(tài)勢。北京電影學(xué)院更是響應(yīng)北京市政府的美育方針政策，自2017年開始將本校導(dǎo)演、攝影的核心教育內(nèi)容應(yīng)用于全國中小學(xué)影視教育，通過電影觀賞、影評撰寫、表演課本、拍攝微電影的形式，進行美學(xué)教育的全年齡段覆蓋，提升觀影者身心健康水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)能力以及審美認(rèn)知，同時培養(yǎng)其團隊精神。自2019年以來，院線陸續(xù)推出符合新時代美學(xué)價值觀的影像作品《我和我的祖國》《我和我的家鄉(xiāng)》《我和我的父輩》“國慶三部曲”。以紅色影視文化背景為依托的電影絡(luò)繹不絕登上大熒幕，并收獲市場一致好評。為進一步響應(yīng)國家政策號召，影視工作室教育模式如雨后春筍般在各大高校蔓延，在以培養(yǎng)該領(lǐng)域?qū)I(yè)技能與構(gòu)建校企平臺為常態(tài)的精英教學(xué)體系以及探索研發(fā)數(shù)字媒體先鋒藝術(shù)的前提下，未來將逐步建立起針對高校影視學(xué)科美育創(chuàng)作的工作室培養(yǎng)模式，從而完善教育層級與社會市場價值審美體系，建立起良好的影視輿情氛圍，創(chuàng)作出短視頻時代下的美學(xué)影像。

著名電影理論家巴拉茲認(rèn)為，電影藝術(shù)的誕生不僅創(chuàng)造了新的藝術(shù)作品，而且使人類獲得了一種新的能力，用以感受和理解這種新的藝術(shù)。他還指出：“電影藝術(shù)的產(chǎn)生增強了人的理解能力，因而揭開了人類文化歷史的新的一頁?！闭绨屠澦?，影像的力量引領(lǐng)了時代發(fā)展與歷史進程的思維變遷。高校影視學(xué)科，既承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)且價值觀導(dǎo)向崇高的時代人才的職責(zé)，又肩負(fù)著整個教育體系乃至社會的影視教育重任。

二、影視工作室的教學(xué)創(chuàng)作形式與課堂關(guān)系

社會環(huán)境與技術(shù)條件在日益發(fā)展，高校對影視作品創(chuàng)作人才的培養(yǎng)手段與方法容易產(chǎn)生滯后與脫節(jié)。當(dāng)今世界正走向一個數(shù)字媒體高速發(fā)展的影像期，元宇宙、新媒體實驗影像、二級市場影像品控技術(shù)趨于平民化等行業(yè)熱潮蜂擁而至，而以四年為一周期的大學(xué)教育體系，逐漸跟不上時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)的人才存在創(chuàng)新性不足、與市場脫節(jié)、動手能力缺乏等問題。高校影視工作室是教學(xué)模式改革的先驅(qū)，提升教育理念的先進性，有針對性地完成培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合市場的培養(yǎng)模式，開發(fā)創(chuàng)新手段，是新千年以來高校影視工作室所做出的改變與努力。

（一）各大高校影視工作室的教學(xué)模式

廣西教育學(xué)院針對其影視媒體工作室提出“項目驅(qū)動、混合空間、多方協(xié)同”的教學(xué)模式改革，既建立起影視項目的市場考核體系和創(chuàng)業(yè)項目孵化與教育體系，同時又將自身的影視工作室平臺打造為校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地，并展開線上線下教學(xué)，而且通過結(jié)合企業(yè)人才與教師隊伍完成雙向管理體系，充分發(fā)揮高校工作室的自身優(yōu)勢來適應(yīng)時代發(fā)展的需要。湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院影視廣告工作室則是主體強化專項影視項目，針對影視廣告實踐課程的教學(xué)進行深度挖掘，使課堂的理論教學(xué)符合市場的實踐要求，能夠更加具體地貼合市場，并有質(zhì)量地完成教學(xué)作品創(chuàng)作。南京城市職業(yè)學(xué)院在工作室的教學(xué)創(chuàng)作形式上是針對影視專業(yè)的某一項技能進行深度訓(xùn)練，通過對學(xué)生影視剪輯能力的全面培養(yǎng)，使學(xué)生熟悉市場剪輯師所需要熟知的各類軟件以及各項分工，以工業(yè)化的教育教學(xué)，體現(xiàn)出其職業(yè)教育性質(zhì)。

（二）影視工作室與學(xué)科課堂關(guān)系

針對工作室與學(xué)科課堂教育的比較，沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教師國玉霞曾在電影評價中指出，二者的教學(xué)模式在教學(xué)目標(biāo)、理念、模式、學(xué)習(xí)動機、策略、師生關(guān)系、評價方式、學(xué)習(xí)效果、行業(yè)適應(yīng)能力等方面有著極大的不同。課堂教育以理論為導(dǎo)向，統(tǒng)一設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動機，虛擬項目較多，采用普遍化指導(dǎo)及隨堂指導(dǎo)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，與行業(yè)脫節(jié);而影視工作室則是以市場需求為導(dǎo)向，自主選擇目標(biāo)，實戰(zhàn)項目較多，個性化指導(dǎo)，學(xué)生能主動發(fā)揮創(chuàng)造力，與行業(yè)接軌。國玉霞還提出了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境增強感知的方法：進入情境、對比情境、脫離情境、再情境化。國玉霞通過對工作室教學(xué)方式的深度挖掘，總結(jié)出建立學(xué)生自我價值意識的教學(xué)模式，同時結(jié)合實際項目的能力提升與團隊素質(zhì)提升，來達到美學(xué)教育的目的。當(dāng)下的高校影視工作室大抵以市場為導(dǎo)向，突破學(xué)科培養(yǎng)模式的滯后壁壘，展開知識與技能方面的跨越式提升。與此同時，部分高校影視工作室在經(jīng)過多年的發(fā)展與規(guī)劃后，也陸續(xù)將提升人文素質(zhì)、傳播美學(xué)意識、抵制低級影像作為其教學(xué)宗旨。學(xué)生在能動的學(xué)習(xí)過程中，除了極大程度地與市場接軌，還將影視美育的創(chuàng)作傳播思維作為自身價值觀的構(gòu)建基石。

三、美育創(chuàng)作教學(xué)在影度工作室的實施成果

影度工作室是湖北商貿(mào)學(xué)院影視攝影與制作專業(yè)于2016年創(chuàng)立的以開發(fā)原創(chuàng)文藝影視作品為主，市場項目及影視廣告為輔的影視工作室。影度工作室先后完成了與學(xué)科實踐課程的融合項目，在國家級一類大賽中創(chuàng)作出了優(yōu)質(zhì)作品，參與了國內(nèi)多項一流學(xué)科交流合作，并與社會市場項目對接。

（一）工作室與學(xué)科實踐課程項目融合

影度工作室成立至今，融合學(xué)科實踐課程項目，針對傳媒專業(yè)基礎(chǔ)課寫生的創(chuàng)作要求，指導(dǎo)工作室團隊學(xué)生分別在全國各大城市完成原創(chuàng)文藝影視作品的練習(xí)訓(xùn)練，打造出具有社會主義核心價值觀導(dǎo)向的“影度六部曲”青春微電影。項目主旨是通過影像美學(xué)的傳播方式，治愈95后獨生子女大學(xué)生在家庭襁褓的庇護下所產(chǎn)生的諸多心理健康問題與精神匱乏疾病，通過正面的價值觀與時代導(dǎo)向，闡述大學(xué)四年必將經(jīng)歷的人生蛻變，幫助大學(xué)生增強自信心與抗壓能力。六部影片借助一天中的陽光變化來詮釋學(xué)生在大學(xué)四年所經(jīng)歷的不同狀態(tài)：“熹微”代表萬物復(fù)蘇，雖然蠢蠢欲動，但是仍然需要認(rèn)真走好自己該走的每一步路，不要盲目追求刺激;“破曉”代表成長，漫漫求學(xué)之路雖然枯燥且充滿未知，但只有走出被困的囚籠，才能打開視野，實現(xiàn)更遠大的目標(biāo);“初升”代表迷茫，大學(xué)時光的迷茫是所有經(jīng)歷過這個階段的學(xué)生都能夠體會到的，有效地利用好自己的時間，不荒廢，做好計劃，看清未來，必定會前途無量;“麗日”是收獲，通過自身的努力，必定會在大學(xué)期間得到相應(yīng)的回報，但請記得珍惜身邊的朋友;“暮白”是沮喪，人總會經(jīng)歷酸甜苦辣，也會嘗盡人生百態(tài)，只有親身去經(jīng)歷了，才能真正地從悲傷中解脫，面對更好的人生;“流光”是未來，大學(xué)的所有記憶都將是美好的回憶，學(xué)生們將帶著美好的回憶迎接燦爛的未來?！坝岸攘壳钡膭?chuàng)作團隊，既是美的傳播者，也是美的創(chuàng)作者，在影度工作室的教學(xué)里，通過美育創(chuàng)作，更好地將教學(xué)與美育聯(lián)系在一起，產(chǎn)生了較大的成效。與此同時，“影度六部曲”的作品也在不同的網(wǎng)絡(luò)平臺得以展示，在賽事中斬獲相應(yīng)的獎項。該項目與學(xué)科實踐課程結(jié)合，既解決了高校人才培養(yǎng)模式的滯后所產(chǎn)生的與行業(yè)脫軌問題，同時通過工作室的創(chuàng)作教學(xué)方式，潛移默化地將正向的價值觀融入學(xué)生的創(chuàng)作作品中，更好地建立起學(xué)生作為影視美育創(chuàng)作者的基礎(chǔ)價值觀體系。

（二）創(chuàng)作國家級優(yōu)質(zhì)賽事作品

工作室團隊通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與價值觀體系的建立，在專業(yè)的賽事上同樣創(chuàng)作出了優(yōu)質(zhì)的影像作品。市場的項目體系，也涉及如何能夠針對產(chǎn)品調(diào)性進行有效的影像創(chuàng)作，同時避免低俗與觸碰輿情底線。2021年底熱播的《導(dǎo)演請指教》綜藝節(jié)目里所呈現(xiàn)出來的市場導(dǎo)向作品，對當(dāng)下影視學(xué)科美育創(chuàng)作有著極大的借鑒與學(xué)習(xí)作用。節(jié)目中，專業(yè)制片人、專業(yè)鑒影團以及大眾影評人針對不同的影視作品所呈現(xiàn)的話語風(fēng)潮，是當(dāng)下教育教學(xué)的重要參考，而作為傳播影視美育的創(chuàng)作人，應(yīng)該懂得如何巧妙地在市場運營里，既能夠滿足受眾的社會需求，也能夠體現(xiàn)影片所承載的精神內(nèi)核。影度工作室通過對學(xué)生進行階段性的能力訓(xùn)練與作品考核，提升了學(xué)生的創(chuàng)作實力，帶領(lǐng)學(xué)生斬獲2020年第12屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡稱“大廣賽”）公益廣告“戰(zhàn)‘疫’”命題微博賽征集活動全國等級獎，并斬獲第17屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)常規(guī)賽金獎及企業(yè)品牌最高獎等。影度工作室學(xué)生所創(chuàng)作的影視廣告作品，既能夠滿足市場的傳播需求，同時擁有符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的美學(xué)特征。學(xué)生所展現(xiàn)的綜合實力，正是美育創(chuàng)作教學(xué)成果的體現(xiàn)。

（三）國內(nèi)學(xué)科交流合作項目

影度工作室影視美育作品成功地在中國國際新媒體短片節(jié)、湖北省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)進行展映宣傳，在展現(xiàn)影度工作室的美學(xué)情操的同時，吸收來自世界不同國家及各大影視公司的影像優(yōu)勢，在未來的項目教學(xué)中，融會貫通。與此同時，學(xué)校通過影度工作室的創(chuàng)新教學(xué)渠道，帶領(lǐng)學(xué)生參與香港國際影視展、中國國際廣告節(jié)、“臺灣青年看武漢”活動等國內(nèi)交流創(chuàng)作項目，讓學(xué)生針對不同地域的影像特點展開追蹤學(xué)習(xí)：對香港的電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展局勢、地方政策，以及在香港國際影視展上同步參與的各大媒體機構(gòu)、新媒體團隊等進行全面的了解與分析，再返回工作室做好總結(jié)交流，獲取可用信息并提升團隊的綜合能力;在國際廣告節(jié)上更新市場的需求動態(tài)，開闊產(chǎn)品商業(yè)市場前端的影視視野，獲取技術(shù)與理論的相關(guān)依據(jù)，努力跟上時代發(fā)展的步伐;參與兩岸交流的創(chuàng)作活動，了解國家大事，順應(yīng)國家政策，增強兩岸師生交流，展示影像美學(xué)的創(chuàng)作特征，達到較高的傳播效應(yīng)。

（四）社會市場項目規(guī)劃

建立良好的企業(yè)項目合作關(guān)系，是影視工作室教學(xué)工作的一大目的。影度工作室在這方面與其他高校影視工作室存在一定的差異。針對不同的社會市場項目需求，影度工作室會有針對性地挑選符合當(dāng)下市場規(guī)律，同時又滿足審美要求的項目內(nèi)容，并通過不斷修正項目目標(biāo)與前期規(guī)劃，以達到雙贏的目的?；趯ψ陨淼膶徱?，影度工作室最大限度地完善市場導(dǎo)向，以改變當(dāng)下各類影視作品中所存在的糟粕與低俗內(nèi)容，同時以較為正向的審美要求修正市場價值觀導(dǎo)向。作為高校影視工作室，影度工作室以提高學(xué)生審美為思想基準(zhǔn)，鍛煉學(xué)生技術(shù)能力，拓寬學(xué)生影視作品評鑒視野，融合學(xué)科實踐課程項目，適應(yīng)市場的同時又保證美學(xué)思想的建立與傳播。影度工作室在管理與運營方向需要進一步調(diào)整與思考，建立起良好的生態(tài)發(fā)展路線。

四、結(jié)語

筆者從高校影視學(xué)科美育創(chuàng)作的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，指出影視學(xué)科在教育學(xué)生進行作品創(chuàng)作時，如何更好地提升美育效果。在高校人才培養(yǎng)模式無法適應(yīng)當(dāng)下飛速發(fā)展的影像時代的情況下，影度工作室通過有效的教學(xué)方式達成了較為優(yōu)秀的美育成果，同時引發(fā)進一步的教學(xué)形式思考，即如何能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下短視頻發(fā)展的特征，豐富工作室自媒體教學(xué)內(nèi)容，完成平臺的創(chuàng)建，建立影視美育創(chuàng)作與傳播更豐富、更有實效的渠道，同時建立起高校影視學(xué)科美育創(chuàng)作的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

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作者單位：

湖北商貿(mào)學(xué)院