小學(xué)記敘文寫(xiě)作技巧的探索

楊美紅

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)，作文體裁分很多種，如記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文等。無(wú)論哪種體裁都需要有一定的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作要領(lǐng)，對(duì)于小學(xué)生而言，掌握寫(xiě)作技巧，勤加練習(xí)是提升個(gè)人寫(xiě)作能力的有效途徑。記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主的一種文學(xué)形式。新課改要求學(xué)生掌握記敘文的寫(xiě)作技巧，并能獨(dú)立寫(xiě)作，寫(xiě)出內(nèi)容清晰、有條理、有感情的作文。但在日常教學(xué)中，由于缺少寫(xiě)作技巧，不少學(xué)生受到怎樣寫(xiě)、如何寫(xiě)、寫(xiě)什么等問(wèn)題的困擾，影響了寫(xiě)作興趣，不能提升寫(xiě)作能力。如何更好地開(kāi)展記敘文教學(xué)指導(dǎo)，成為眾多語(yǔ)文教師探索的問(wèn)題。其實(shí)，記敘文的寫(xiě)作技巧并不是無(wú)章可循的，引導(dǎo)學(xué)生掌握好寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，在教學(xué)中多加練習(xí)，就能提升學(xué)生的記敘文寫(xiě)作能力。

一、記敘文寫(xiě)作技巧分析

1.審題技巧解析

審題是寫(xiě)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通常記敘文寫(xiě)作內(nèi)容與作文題目密切相關(guān)，學(xué)生在落筆前要認(rèn)真審題，審題技巧有如下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)真閱讀，弄清題意。看到作文題目，要認(rèn)真閱讀，分析各個(gè)要素，對(duì)重點(diǎn)信息用重點(diǎn)符號(hào)圈出來(lái)，便于理解和思考。第二，找準(zhǔn)題眼。題眼是題目的關(guān)鍵，決定了文章重點(diǎn)寫(xiě)什么。在審題時(shí)找到題眼是關(guān)鍵，有的題眼是名詞，有的是動(dòng)詞或形容詞。有的題目是并列式的，題眼就是兩個(gè)。第三，理解題意。就是要對(duì)題目隱含的意義或外延有所了解。

在寫(xiě)記敘文的過(guò)程中，學(xué)生要明確寫(xiě)的是什么，寫(xiě)人還是敘事，是寫(xiě)一個(gè)人還是幾個(gè)人，是一件事還是一系列事，都要表達(dá)清楚。例如，以“選擇自己適合的路”為題作文，在寫(xiě)作前要審清題意，并理解題目的深層含義，題目中的路當(dāng)然不是我們每天走的馬路，而是暗指人生的發(fā)展方向，這表明了審題的重要性。

半命題作文要求學(xué)生在審題后將題目補(bǔ)充完整，補(bǔ)充的部分要與給出的部分內(nèi)容一致，要盡量醒目，能引人入勝。能反映真實(shí)的生活，給人以正面影響的才算得上是佳作。因此，審題是開(kāi)展寫(xiě)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要重視審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作內(nèi)容，這是寫(xiě)好作文的第一步。

2.選材技巧解析

選材是寫(xiě)作記敘文的核心，學(xué)生也常常在選材上犯難。解讀高分作文不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)記敘文素材非常關(guān)鍵。寫(xiě)作素材大多源于親身經(jīng)歷和閱讀，這兩類素材在學(xué)生的腦海中記憶深刻，學(xué)生可根據(jù)寫(xiě)作對(duì)象和內(nèi)容加以篩選，選出適合的人物或事物。構(gòu)思如同搭建房子的框架，選題如同選擇搭建房子的材料，材料的好壞直接關(guān)系到作文這座“房子”的外觀是否漂亮，因此選材是重中之重。

首先，選材的第一個(gè)原則是真實(shí)。寫(xiě)作時(shí)，融入自己的辛酸與歡樂(lè)，文章才會(huì)有生命力。學(xué)生在選擇親身經(jīng)歷時(shí)要選擇熟悉且令人有所感悟的內(nèi)容。只有抒發(fā)真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者，如果拋開(kāi)真實(shí)生活，一味編造、拼湊，就會(huì)因缺少真實(shí)情感而導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞、虛假。

其次，素材要少而精。何謂“少而精”？就是要選擇高質(zhì)量的經(jīng)典案例，而不是毫無(wú)價(jià)值的淺薄材料。要選取典型的寫(xiě)作素材，把控?cái)?shù)量，避免堆砌案例，好像在記流水賬。要找準(zhǔn)寫(xiě)作對(duì)象，集中筆墨突出主題。

再次，取新不取舊。小學(xué)生的作文普遍存在千篇一律、選題陳舊的問(wèn)題。這是由于學(xué)生缺少與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。選題新穎就是秉持“人無(wú)我有，人有我異”的思路，別人說(shuō)過(guò)的話盡量不原封不動(dòng)地搬用，別人用過(guò)的材料不照搬使用。材料力求新穎，給人以眼前一亮的感覺(jué)，如此，作文才能脫穎而出。

3.立意技巧解析

立意是指文章的寫(xiě)作主題，小學(xué)階段主要以記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練為主，而一篇優(yōu)秀的作文，必定是中心突出的，或表達(dá)對(duì)社會(huì)、生活、人生的感悟，或抒發(fā)特定的情感。立意深刻的作文，能表明學(xué)生對(duì)事物、世界有自己的看法和態(tài)度。想做到這點(diǎn)，需要重視日常積累，尤其是在語(yǔ)文課、政治課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的文化知識(shí)。在社會(huì)交往中，也要注意積累，豐富閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升自己的精神和思想境界，培養(yǎng)對(duì)事物的判斷能力、感悟能力、分析能力。新穎立意要求學(xué)生平時(shí)做好積累，進(jìn)行思維的碰撞，抓住靈感的火花，拒絕隨波逐流，寫(xiě)作時(shí)要從獨(dú)特的視角出發(fā)，另辟蹊徑。

學(xué)生在立意時(shí)常犯以下兩個(gè)錯(cuò)誤，第一是用議論的方式強(qiáng)行拔高材料的意義，導(dǎo)致立意與材料沒(méi)有必然聯(lián)系。第二是立意混亂，甚至自相矛盾。為此，學(xué)生在寫(xiě)作前要全盤(pán)考慮，明確主題，在寫(xiě)作時(shí)要圍繞主題精選事例，使文章條理清晰。

二、記敘文寫(xiě)作方法指導(dǎo)探究

1.認(rèn)真審題，新穎立意

小學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，讀不懂題是很常見(jiàn)的現(xiàn)象，導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)常犯偏離主題的錯(cuò)誤。若想寫(xiě)好記敘文，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不容忽視。首先是在審題方面，必須要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地審題，先讀懂題目，然后根據(jù)題目構(gòu)思寫(xiě)作框架，這是最基本的寫(xiě)作流程。要讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容立意明確，條理清晰，能抓住讀者的眼球。

如以“有你，真好”為題寫(xiě)作，先要分析題目，“你”是誰(shuí)，“好”在哪里，是因?yàn)樽隽耸裁词赂杏X(jué)到好，還是擁有的才是最好的。要根據(jù)題目，將印象最深刻的“你”以及所涉及的事寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生寫(xiě)：“每天，無(wú)論春夏秋冬，媽媽總是第一個(gè)起床，給自己做早飯，讓自己能在出門(mén)前吃上熱騰騰的早飯。媽媽的付出讓自己很感動(dòng)，也感到很幸福，感覺(jué)有媽媽真好?！庇械膶W(xué)生寫(xiě)：“爸爸媽媽為了家每天操勞，自己為了減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)了做飯和做家務(wù)，爸爸媽媽夸自己長(zhǎng)大了，說(shuō)‘家里有你真好’?！?/p>

在寫(xiě)作過(guò)程中，可以重點(diǎn)突出“你”所做的事，給人留下深刻印象，這樣才能使作文有特色，令人難忘。在立意與構(gòu)思環(huán)節(jié)，必須謹(jǐn)慎、認(rèn)真，這樣立意才能更精準(zhǔn)，才不會(huì)出現(xiàn)跑題問(wèn)題。

2.構(gòu)建框架，梳理寫(xiě)作思路

很多小學(xué)生在寫(xiě)記敘文的過(guò)程中，常出現(xiàn)文章層次混亂、詞不達(dá)意的問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的前因后果進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建文章框架，從而使文章內(nèi)容更加連貫，讓所記敘的故事更有吸引力。

例如，寫(xiě)“我最喜歡做的事情”時(shí)，要結(jié)合自己的特長(zhǎng)寫(xiě)作，這樣寫(xiě)起來(lái)會(huì)更加從容。比如，可以先寫(xiě)自己特別喜歡畫(huà)畫(huà)，然后點(diǎn)明喜愛(ài)的原因——家里的文化氣息濃郁，家人從小培養(yǎng)“我”畫(huà)畫(huà)。剛開(kāi)始對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)感覺(jué)，畫(huà)得不好，后來(lái)在父母的悉心指導(dǎo)下，畫(huà)得越來(lái)越好，越來(lái)越像樣，很有成就感，對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣也越來(lái)越濃，逐漸也成了最喜歡做的事。這樣寫(xiě)作，不但前因后果明確，而且記敘文的六要素也完全得到了體現(xiàn)，故事的發(fā)展過(guò)程自然順暢，人物的形象也很豐滿?？梢?jiàn)，學(xué)生拿到題目后，對(duì)題目進(jìn)行分析，然后構(gòu)思寫(xiě)作框架，那么寫(xiě)作時(shí)就能一氣呵成，得心應(yīng)手。寫(xiě)作思路就好比房子的框架，框架搭建好了，其他環(huán)節(jié)才能順利進(jìn)行。先搭好框架，那么先寫(xiě)什么，下一步寫(xiě)什么，怎么結(jié)尾，要突出什么等就會(huì)容易很多，就能做到下筆如有神。搭建寫(xiě)作框架既能保證文章思路清晰，又能使文章合情合理，為準(zhǔn)確表達(dá)情感提供保障。教學(xué)中，教師要給學(xué)生指明寫(xiě)作方向，指導(dǎo)學(xué)生用框架約束思路，確保寫(xiě)作順暢。

3.深化主題，表達(dá)思想

想文章出類拔萃，那就要深入研究情感表達(dá)和主題思想，這樣才能使文章更有魅力。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要先明確寫(xiě)作主旨和中心，尤其是寫(xiě)記敘文，一定要圍繞主旨進(jìn)行內(nèi)容的拓展和深化。主旨是文章的靈魂，主旨越深刻，文章的魅力越大，當(dāng)作文的寫(xiě)作范圍較大時(shí)，就需要仔細(xì)分析寫(xiě)作主題，化大為小，層層深入，剝?nèi)ネ鈿?，挖掘出?nèi)核。

例如，寫(xiě)作“多彩的課外活動(dòng)”時(shí)，可以從日常的課外活動(dòng)入手，如跳繩、拔河、打球等。在寫(xiě)作過(guò)程中，要深入寫(xiě)課外活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)，描繪課外活動(dòng)中活潑、熱鬧的氛圍。寫(xiě)完活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生可以結(jié)合內(nèi)容點(diǎn)明主題——團(tuán)結(jié)力量大，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)充分認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的力量。

另一個(gè)主題可以是青春、朝氣，珍惜當(dāng)下。號(hào)召同學(xué)們珍惜青春，珍惜身邊的人和事，什么年紀(jì)做什么事兒，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，該娛樂(lè)的時(shí)候娛樂(lè)，莫荒廢了青春。確定了主題，才能?chē)@主題進(jìn)行拓展和深入，才能提高文章的層次，打動(dòng)讀者的心。在寫(xiě)作過(guò)程中，可以融入真情實(shí)感，將人生體驗(yàn)或真實(shí)經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，這樣能賦予文章以生命力，使文章的情感更加真摯感人。要引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)、多觀察、多閱讀，將所見(jiàn)、所讀、所想記錄下來(lái)，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)更真實(shí)，更富有生活氣息。

4.以點(diǎn)代面，充實(shí)內(nèi)容

小學(xué)記敘文的寫(xiě)作教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生將一件事寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)精準(zhǔn)。也要指導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)，即做好主體內(nèi)容的銜接。例如，《灰椋鳥(niǎo)》的第一段寫(xiě)了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的基本認(rèn)識(shí)以及想看灰椋鳥(niǎo)的強(qiáng)烈欲望，“再也忍不住了”“早就聽(tīng)說(shuō)”“親自去看一看”等語(yǔ)句，表達(dá)了作者想看灰椋鳥(niǎo)的熱情?；诖?，教師可告訴學(xué)生，想讓文章更有看頭，可以運(yùn)用先抑后揚(yáng)的方法做鋪墊。如主題是寫(xiě)爸爸樂(lè)于助人，就可先抑后揚(yáng)，寫(xiě)爸爸接“我”放學(xué)卻爽約，表達(dá)自己的不解與憤怒，然后遇到爸爸幫助過(guò)的人，解開(kāi)謎底，原來(lái)爸爸是為了幫助他人才沒(méi)能來(lái)接“我”的，體現(xiàn)爸爸品德的高尚。在寫(xiě)作過(guò)程中，抑與揚(yáng)要有重點(diǎn)、有層次地展開(kāi)。如《灰椋鳥(niǎo)》一文的第四段，主要寫(xiě)了作者看到的灰椋鳥(niǎo)歸巢的形式、規(guī)模、數(shù)量等內(nèi)容，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。注意，想寫(xiě)好記敘文，不僅要運(yùn)用記敘和描寫(xiě)的手法，還要適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等寫(xiě)作手法。比如，《灰椋鳥(niǎo)》一文中就對(duì)灰椋鳥(niǎo)的人性化進(jìn)行了描述，寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)有人情味，讓讀者深刻體會(huì)到了作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的喜愛(ài)。在寫(xiě)作時(shí)，尤其是寫(xiě)人時(shí)，要注重對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌及心理進(jìn)行描寫(xiě)。例如，指導(dǎo)學(xué)生以“一次有意義的活動(dòng)”為主題寫(xiě)作，可讓學(xué)生從活動(dòng)參與者的動(dòng)作入手，表現(xiàn)活動(dòng)的激烈。如寫(xiě)拔河比賽，就可用拉拉隊(duì)的吶喊襯托比賽的激烈，或者用隊(duì)員的頑強(qiáng)拼搏，贊揚(yáng)集體榮譽(yù)感的可貴。寫(xiě)記敘文時(shí)，除了以點(diǎn)代面，還要關(guān)注敘述的條理性，如按照空間順序、時(shí)間順序、情感順序等進(jìn)行敘述，并做到詳略得當(dāng)，突出典型，從而使文章思路更清晰，人物形象更鮮活。

5.積累素材，開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)

大多數(shù)小學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)，雖然湊足了字?jǐn)?shù)，但文章的結(jié)構(gòu)卻非?；靵y。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以開(kāi)展片段寫(xiě)作訓(xùn)練。首先，講解記敘文寫(xiě)作要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)，教師就需將寫(xiě)作的背景、時(shí)間和地點(diǎn)講清楚;其次，教師要明確告訴學(xué)生記敘文中涉及的人物有哪些;最后，敘述事件，對(duì)事件發(fā)生的前因后果及過(guò)程進(jìn)行描述。寫(xiě)記敘文，六要素通常不可或缺，在對(duì)整體結(jié)構(gòu)沒(méi)有太大影響的狀況下，可適當(dāng)刪減，但小學(xué)生還處于寫(xiě)作基礎(chǔ)階段，因此最好寫(xiě)清楚作文的六要素，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。記敘文的六要素中，占篇幅最大的是事件的過(guò)程描寫(xiě)，大部分學(xué)生在描寫(xiě)事件時(shí)，不知道怎樣寫(xiě)，抓不住關(guān)鍵點(diǎn)，常常因?yàn)楹ε聦?xiě)不明白而事無(wú)巨細(xì)，導(dǎo)致文章沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，像流水賬。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可縮小寫(xiě)作范圍，幫助學(xué)生明確寫(xiě)作重點(diǎn)。例如，可布置“清晨”“上學(xué)路上”“超市老板”等寫(xiě)作主題，這些主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生有素材可寫(xiě)，寫(xiě)起來(lái)自然得心應(yīng)手。還可讓學(xué)生寫(xiě)一些規(guī)律性的事件，或者寫(xiě)實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的人，比如上課、考試、老師、同學(xué)等。也可進(jìn)行特定的寫(xiě)作訓(xùn)練，如心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，這種專項(xiàng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，能鍛煉學(xué)生某一方面的特定寫(xiě)作能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體寫(xiě)作能力的提高大有裨益。

綜上所述，在小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要挖掘生活素材，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的人、事、物等。還要引導(dǎo)學(xué)生巧妙設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)，明確寫(xiě)作主題，突出描寫(xiě)人物及事物，讓學(xué)生掌握更多寫(xiě)作技巧，并運(yùn)用到日常寫(xiě)作中，不斷提高學(xué)生的作文水平。