高中英語閱讀教學(xué)中思想政治教育的滲透策略

摘 要：英語閱讀高中英語教學(xué)的重要組成部分，閱讀素材能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，高中階段學(xué)生是形成世界觀、價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期，在英語閱讀教學(xué)中滲透思想政治教育能夠促進(jìn)立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);思想政治教育;滲透策略

作者簡(jiǎn)介：姬彩鳳，延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

高中階段的英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)運(yùn)用能力，更要求學(xué)生獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，接受一定的思政政治教育，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。本文就高中英語閱讀教學(xué)中思想政治教育的滲透策略進(jìn)行細(xì)致的分析和論述，以供參考。

一、現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)面臨的困境

（一）閱讀模式相較單一

英語屬于語言類科目，因此閱讀在教學(xué)中占有很大的比重。通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)和掌握這一科目的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須注重閱讀教學(xué)的深入。但是很多教師受到自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛，不能夠有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)過于局限，僅能夠理解和掌握閱讀材料的基礎(chǔ)含義，閱讀材料的內(nèi)在含義無法發(fā)掘和理解。因此在閱讀學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)過于淺表，整個(gè)閱讀教學(xué)缺乏有效性。

（二）學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣

隨著新課程改革的持續(xù)深入，現(xiàn)階段的高中英語閱讀教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，繼而從中獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是受到教師教學(xué)模式以及理念的影響，這樣的教學(xué)目標(biāo)不易實(shí)現(xiàn)。一方面，教師在實(shí)際教學(xué)中不注重學(xué)生的課堂參與，一味地講解傳授導(dǎo)致學(xué)生的探究積極性降低，使學(xué)生形成依賴教師的意識(shí)，無法獨(dú)立學(xué)習(xí)探究;另一方面，學(xué)生閱讀范圍僅局限于課本，課外拓展閱讀匱乏，一些含有豐富思政元素的時(shí)政信息或是地方紅色文化的書籍閱讀不足，思想政治教育無法有效滲透。因此想要提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中就要注重教學(xué)模式以及理念的轉(zhuǎn)變，改變以往教學(xué)中存在的不足，繼而促進(jìn)高中閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段各類信息化、智能化設(shè)備充斥在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生會(huì)受到一些不良思想的影響，認(rèn)知出現(xiàn)偏差，從而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。而在英語閱讀教學(xué)中滲透思想政治教育，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘英語學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，繼而更好地融入教學(xué)，提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、思想政治教育在高中英語閱讀教學(xué)中滲透的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

（一）國(guó)家對(duì)思想政治教育工作高度重視

隨著教育改革的深化，思想政治教育成為教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。高中階段的學(xué)生處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過思想政治教育的融入，能夠使學(xué)生的政治覺悟提高，有助于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)促進(jìn)我國(guó)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和文化傳承發(fā)展都有著非常積極的影響。

（二）教育改革深化在高中教育中的重要體現(xiàn)

信息技術(shù)為教育教學(xué)帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來發(fā)展的困境。在信息爆炸時(shí)代，學(xué)生獲得信息的渠道以及數(shù)量顯著提升。但是在多渠道的信息傳播中，大量的西方思想和文化開始滲透，部分學(xué)生會(huì)受到西方不良思潮的影響，將思想政治教育融入英語閱讀教學(xué)中，能夠使學(xué)生端正思想意識(shí)，在掌握知識(shí)文化的同時(shí)樹立正確的思想政治觀念。教師應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

（三）英語教育整體質(zhì)量提升的必然路徑

英語作為高中階段的重要學(xué)習(xí)科目，其課時(shí)數(shù)量較多。在英語閱讀教學(xué)中滲透思想政治教育，不僅能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)效，而且還能夠幫助學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀念，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

三、高中英語閱讀教學(xué)中滲透思想政治教育的具體策略

（一）挖掘高中英語教材資源，重視思想政治教育滲透

在高中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的滲透，可以幫助學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，繼而為學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。高中英語教材內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，因此在閱讀教學(xué)中滲透思想政治教育，不僅可以讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在掌握和獲取知識(shí)的同時(shí)感悟其中蘊(yùn)含的社會(huì)意義，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修第一冊(cè)Unit4 “Natural Disasters”時(shí)，在課堂教學(xué)中教師可以通過earthquake、alive、missing、natural disasters、wake up、survival kit等詞匯引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的知識(shí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)人類的渺小。為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，教師在閱讀中滲透思想政治理念。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生展示我國(guó)面臨自然災(zāi)害時(shí)，各個(gè)地區(qū)的人民眾志成城，相互支持鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)一心面對(duì)自然災(zāi)害，讓學(xué)生體會(huì)到“一方有難、八方支援”的真正內(nèi)涵，思想政治教育更具實(shí)效。。

（二）革新英語課堂教學(xué)模式，深化思想政治教育效用

在以往的英語閱讀教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生局限性，并且在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)意識(shí)和行為，直接影響閱讀教學(xué)的有效性。簡(jiǎn)單來說，以往的教學(xué)中，教師過于追求教學(xué)質(zhì)量的提升，忽視了學(xué)生在課堂中的參與程度，長(zhǎng)此以往，很容易使學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面心理。

為保障思想政治教育在閱讀教學(xué)中滲透的有效性，在開展教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展特征的課堂探究主題，以此確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。例如，在進(jìn)行人教版高中英語必修第一冊(cè)Unit5 “Languages around the world”的教學(xué)時(shí)，教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，繼而為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。在開展教學(xué)前，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特征對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著顯著的差異性特征，主要是由學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力不同造成的。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師一方面要注重學(xué)生積極參與課堂，以此保障教學(xué)的質(zhì)量，另一方面還要注重學(xué)生的特征掌握，結(jié)合學(xué)生發(fā)展特征選擇相適應(yīng)的教學(xué)模式。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握文化意識(shí)，以此加強(qiáng)對(duì)中外文化的理解和認(rèn)同感，并引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的書寫體系和發(fā)展歷史?；谶@一目標(biāo)，教師可以依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行分組，共分為6組，每組6-8人，以小組為單位探究相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題。如教師在教學(xué)前通過視頻或者圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生了解漢字以及英語的發(fā)展歷史，學(xué)生小組為單位進(jìn)行探究。如“China is widely known for its ancient? civilisation which has continued all the way through into modern times，despite the many ups and downs in its history”，通過分析和朗讀這一語句，并且借助其他教學(xué)資源分析漢字文化的發(fā)展歷史等。通過小組探究的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)漢字文化的歷史價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，在學(xué)生心中種下愛國(guó)主義的種子，為其日后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）注重深化情感教育，發(fā)掘教師榜樣示范作用

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，英語人才需要量持續(xù)上升，因此英語教學(xué)的重要性逐漸凸顯。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在教學(xué)中深化情感教育，不僅符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特征，同時(shí)也是保障閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的行為和觀念也會(huì)對(duì)學(xué)生造成巨大的影響，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下找到正確的學(xué)習(xí)途徑，從而獲得更好的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修第一冊(cè)Unit1 “Teenage Life”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過部分釋義了解到本篇文章的主要內(nèi)容，為保障學(xué)生更好地理解，教師可以通過問題的設(shè)置引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。借助探究問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱能夠被調(diào)動(dòng)，并且在進(jìn)行探究思考的過程中學(xué)生能夠有效提升自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重自身的行為，發(fā)揮榜樣示范作用，以更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

由此可見，在高中英語閱讀教學(xué)中滲透思想政治教育對(duì)學(xué)生有著非常積極的促進(jìn)作用。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重思想政治教育的滲透，即為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)其更好地發(fā)展。

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