新媒體時(shí)代高校思政實(shí)踐的困境與突破

摘 要：新媒體時(shí)代是信息時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，為高校思政政治教育既帶來(lái)了契機(jī)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。本文通過(guò)研究“供給側(cè)”視角下新媒體融入思政教育提高思政教育感染力、滲透力，改變傳統(tǒng)的思政教育方式枯燥乏味的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新媒體與思想政治教育的融合鏈接，打造新媒體文化育人科學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；實(shí)踐；困境；突破

基金項(xiàng)目：2018年度上海學(xué)校德育實(shí)踐研究課題，2018-D-101，上海工程技術(shù)大學(xué)，王陳，基于“供給側(cè)”視角的新媒體時(shí)代大學(xué)生德育路徑研究。

1 新媒體的特性及其思想政治教育功能

1）新媒體的技術(shù)先進(jìn)性和內(nèi)容多樣化為思政教育提供寬廣教育平臺(tái)。新媒體是伴隨當(dāng)代新興科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在新興技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體新形態(tài)。在信息時(shí)代背景下作為思想政治教育客體的大學(xué)生對(duì)新媒體高度關(guān)注，基本每個(gè)初中生都開始用微信等，何況大學(xué)生。憑借新媒體，我們可以發(fā)揮其與各種網(wǎng)絡(luò)工具相互結(jié)合的優(yōu)勢(shì)與特色，構(gòu)建體系化的思想政治教育載體，形成橫向和縱向相集合的思想政治教育體系。

2）媒體的即使性和方便性提高了思政教育的實(shí)效。由于新媒體具有超越時(shí)空跨越邊界傳播信息的特性，教育內(nèi)容可憑借“媒體聯(lián)動(dòng)”、“資源共享”等方式從一種媒介終端通過(guò)各種方式傳遞至另一種媒介終端，促進(jìn)了電腦手機(jī)等與各種閱讀器及公眾號(hào)信息之間的互聯(lián)互通，進(jìn)而形成了“流媒體”現(xiàn)象，使得思想政治教育的輻射力大大提高，實(shí)現(xiàn)新媒體思想政治教育在大學(xué)生等群體的全面滲透、全員覆蓋、全程參與。大學(xué)生不管身處何地均可以通過(guò)手機(jī)、微博等新媒體在任何地方、任何時(shí)間獲取所需的思想政治教育知識(shí)和信息[1]。

3）新媒體的互聯(lián)互通性和虛擬性增強(qiáng)大學(xué)生自主性和思政教育靶向性。每個(gè)人的自主性都很強(qiáng)都可以是信息的獲得者、傳播者、發(fā)布者，并可以自由自主地與他人進(jìn)行在線互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教育是主客體間的交往、對(duì)話與理解，新媒體極大地促進(jìn)教育者和受教育者高校交流體系的建立，從單向被動(dòng)式向多向互動(dòng)積極主動(dòng)式轉(zhuǎn)變，能夠吸引更多的受教育者，參與度得以提高，使受教育者由消極被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與和互動(dòng)。

高校思想政治教育管理者不僅可通過(guò)新媒體及時(shí)關(guān)注和收集大學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，全面、深入、真實(shí)地掌握學(xué)生的心理動(dòng)向和思想波動(dòng)，而且可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)虛擬化的網(wǎng)絡(luò)情景設(shè)計(jì)，提供仿真的問(wèn)題背景，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的人際或者社會(huì)難題，讓大學(xué)生在情景中進(jìn)行自主調(diào)試，在情景角色扮演中體驗(yàn)各種真正的道德情景，然后教師可以針對(duì)大學(xué)生在虛擬化環(huán)境下反映出的思想、學(xué)習(xí)等問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)制度設(shè)計(jì)，并在現(xiàn)實(shí)中有的放矢地開展思想政治教育，從而起到傳統(tǒng)單一性、平面化的教育模式不可比擬的思想政治教育效果。

2 新媒體時(shí)代高校思想政治教育的困境

1）思想政治教育環(huán)境呈現(xiàn)復(fù)雜化。新媒體具有突破時(shí)空限制、消解邊界的特點(diǎn)，也是一把雙刃劍，其使人與人距離拉近的同時(shí)，一定程度上也容易造成大學(xué)生之間交往意識(shí)淡漠， 使誘發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生心理信任危機(jī)和人格障礙等心理問(wèn)題的因素增加。與此同時(shí)，新媒體不僅為大學(xué)生提供了表達(dá)意見、控訴發(fā)泄等的平臺(tái)，但是如果不加引導(dǎo)容易造成仇視社會(huì)等問(wèn)題，也提供了滋生各種病態(tài)人格和網(wǎng)絡(luò)犯罪等。

2）思想政治教育主體性個(gè)性化特征增強(qiáng)。在互聯(lián)網(wǎng)新媒體時(shí)代，高校思想政治教育主體性特征內(nèi)涵兩個(gè)方面：一是思想政治教育者的主體性個(gè)性化。新媒體使得思想政治教育的方式方更加靈活，教育者要想思想政治教育取得實(shí)效，就必須充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，努力實(shí)踐探索出新媒體環(huán)境下思想政治教育的有效途徑。二是網(wǎng)絡(luò)空間海量信息給予了大學(xué)生根據(jù)自己需要選擇信息的機(jī)會(huì)。相較于傳統(tǒng)思想政治教育，教育與被教育現(xiàn)實(shí)存在的關(guān)系，使得思政教育者往往被看作是權(quán)威，因此其傳授灌輸?shù)乃枷肜碚摫徽J(rèn)為是唯一權(quán)威。

3）思想政治教育手段呈現(xiàn)多樣化。傳統(tǒng)的高校思想政治教育的時(shí)空邊界限制因新媒體的發(fā)展而發(fā)生了改變，教育者和受教者即使在家里也可以在任何一個(gè)設(shè)有終端的地方隨時(shí)傳播和獲取所需思政知識(shí)。同時(shí)教育者的教育方式方方法也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，既可以通過(guò)視頻的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)微信等進(jìn)行討論或者批改作業(yè)，以及也可以開展網(wǎng)上談心活動(dòng)等。

3 新媒體時(shí)代高校思想政治教育路徑研究

1）運(yùn)用新媒體拓寬思政育人空間，豐富教學(xué)手段。新媒體具有如下特點(diǎn)：獲取信息便捷、傳播速度快速、感官豐富體驗(yàn)、交流平等雙向等，而且也實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的傳播方式由單向到雙向發(fā)展，由單一到融合發(fā)展，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)發(fā)展，從統(tǒng)一到個(gè)性，思想政治教育載體的創(chuàng)新突破了思想育人的空間與范圍，實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)思想政治教育方式的突破，使得思想政治教育的手段和方式更加多樣化。[2]

2）打造時(shí)代性的即時(shí)性思政教育平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的時(shí)代，新媒體既給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)交流的便利，也出現(xiàn)了一些新情況、新問(wèn)題，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)打造適合學(xué)生的即時(shí)性、開放性、共享性溝通交流平臺(tái)。使學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)和潛質(zhì)在新媒體時(shí)代能夠得到充分體現(xiàn)和挖掘。在新媒體時(shí)代學(xué)生既是信息的接收者也是信息的發(fā)布者，這是新媒體時(shí)代在校園文化建設(shè)中的顯著表現(xiàn)。充分利用新媒體時(shí)代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)凝聚學(xué)生思想智慧，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，提升思想政治教育的成效。

3）增強(qiáng)思政教育創(chuàng)新意識(shí)的培育，提升管理人員媒體素養(yǎng)。當(dāng)前媒介素養(yǎng)的培育正逐漸引起思想政治教育工作者重視。具體來(lái)講一是要重視媒介相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)普及和學(xué)習(xí)，從媒體基本知識(shí)的認(rèn)知的學(xué)習(xí)培育開始入手，使思政教師及管理者對(duì)新媒體技術(shù)有初步認(rèn)知并熟練掌握新媒體基本常識(shí)、方法和原則。二是加強(qiáng)思政教師和管理人員對(duì)新媒介功能意識(shí)的深入理解，培養(yǎng)其獲取信息的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、識(shí)別意識(shí)、判斷意識(shí)及溝通交流，通過(guò)新媒體不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)及時(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。還應(yīng)常態(tài)化交流新媒體時(shí)代的思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)，提高思想政治教育教師群體媒介素養(yǎng)。

4）通過(guò)法律和法規(guī)媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育體系。高校媒介素養(yǎng)至關(guān)重要，大學(xué)生由于年齡較輕，社會(huì)閱歷不豐富，容易受到錯(cuò)誤網(wǎng)絡(luò)思想的影響，因此大學(xué)生群體是一個(gè)需要引導(dǎo)發(fā)展的群體，由于微信微博等新媒體自發(fā)性、商業(yè)性等特點(diǎn)，導(dǎo)致西方等各種多元化價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生都有影響，西方意識(shí)形態(tài)性趁機(jī)入侵。因此媒介素養(yǎng)教育至關(guān)重要其以系統(tǒng)化的課程或訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于的媒介批判繼承意識(shí)，使其能夠明辨不良媒介的影響，成為具有“媒介智慧媒介判斷意識(shí)”的現(xiàn)代大學(xué)生。目前國(guó)內(nèi)高校通過(guò)把媒介素養(yǎng)教育納入法律法規(guī)要求或者通過(guò)國(guó)家教育部門的進(jìn)行明文規(guī)定必須開設(shè)該方面的教育課。

5）打造新媒體主導(dǎo)價(jià)值導(dǎo)向功能和新媒體文化育人科學(xué)體系。在價(jià)值體系日益多元化的環(huán)境下，思想教育的應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、流動(dòng)性等特點(diǎn)，及時(shí)革新為做好新時(shí)期的思想教育工作，就應(yīng)全力打造一批新媒體課程體系、新媒體操作實(shí)踐、新媒體主導(dǎo)價(jià)值觀公眾號(hào)等等思想育人文化精品體系，如必須閱讀相關(guān)公眾號(hào)上的主導(dǎo)價(jià)值觀相關(guān)文章才能獲得學(xué)分等，而且也應(yīng)創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容載體，通過(guò)人們喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行主導(dǎo)價(jià)值觀的內(nèi)容構(gòu)建。通過(guò)這種方式穩(wěn)固主導(dǎo)價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，采取形式多樣的媒介與手段，提升主導(dǎo)價(jià)值觀的接受度和普及面，并依托現(xiàn)代新媒體等技術(shù)與方法發(fā)揮主導(dǎo)價(jià)值觀的導(dǎo)向功能。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇濤，彭蘭.“智媒”時(shí)代的消融與重塑——2017年新媒體研究綜述[J].國(guó)際新聞界，2018，40（01）：38-58.

[2]張耀燦，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006：294.