淺談如何充分用好《教師教學(xué)用書》之“五讀一借”法

連益裕

【摘要】《教師教學(xué)用書》與教材相配套，是教師的備課的一大法寶，多年教學(xué)實踐證明一堂課的好壞，關(guān)鍵在于是否充分利用教師教學(xué)用書。本文以新人教版三年級上冊《周長的認(rèn)識》為例，淺談如何通過“五讀一借”法用好《教師教學(xué)用書》，從而提高解讀教材和備課的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)用書;目標(biāo);周長;建議

小學(xué)數(shù)學(xué)《教師教學(xué)用書》是僅次于數(shù)學(xué)教材的重要教學(xué)資源，是備課的一大法寶。實踐證明，用好《教師教學(xué)用書》可以大大縮減我們備課的時間，為我們備課提供重要的參考和依據(jù)。凡是有參考教師用書進行設(shè)計的課，大部分都是高效、成功、扎實的課。用好《教師教學(xué)用書》是我們上好課的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何充分用好《教師教學(xué)用書》，提高備課的效率和上課的有效性呢？下面以新人教版三年級上冊第七單元《長方形和正方形》第3課時《周長的認(rèn)識》為例，談?wù)劤浞钟煤谩督處熃虒W(xué)用書》之五讀一借法。

一、讀單元教學(xué)目標(biāo)，確定課時目標(biāo)，明確教學(xué)重點難點

課時目標(biāo)是一節(jié)課的方向和指南，確定正確的課時目標(biāo)至關(guān)重要。《教師教學(xué)用書》為我們制定了單元目標(biāo)，只要我們認(rèn)真研讀，都可以從單元目標(biāo)找出課時目標(biāo)。例如，要確定《周長的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，研讀三年級上冊《教師教學(xué)用書》P187的單元目標(biāo)第2點：“結(jié)合實例使學(xué)生知道周長的含義，能測量簡單圖形的周長”。我確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）結(jié)合實例理解周長的含義，建立周長的空間觀念;（2）能測量和計算簡單圖形的周長;（3）在探究新知的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

根據(jù)單元目標(biāo)，進一步明確了：（1）教學(xué)重點：結(jié)合實例理解周長的含義，能測量和計算簡單圖形的周長;（2）教學(xué)難點：建立周長的空間觀念。

顯然，正是通過仔細(xì)研讀《教師教學(xué)用書》的單元教學(xué)目標(biāo)，很容易就能確定這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容和方向，教師只需根據(jù)學(xué)生的具體情況做輕微調(diào)整，從而確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點難點。

二、讀單元內(nèi)容安排及其特點，了解單元框架和單元前后聯(lián)系，明確編者意圖

單元內(nèi)容安排及其特點都詳細(xì)闡述了教學(xué)內(nèi)容和作用、教材的編排特點等，我們可以快速了解單元的基本框架、單元前后聯(lián)系等信息，省去大量自行查找資料的時間。特別是新教師，經(jīng)常出現(xiàn)對教材不熟，不了解整個教材的框架，在教學(xué)設(shè)計中很容易拔高要求，抓不住重點難點等問題，但通過這個內(nèi)容的研讀，能夠迅速獲取需要的信息，把握好教學(xué)的度，明確編者意圖。例如，《周長的認(rèn)識》這節(jié)課，通過研讀單元內(nèi)容安排及其特點，我們可以輕松明確編者的意圖：（1）周長概念的理解，要注重讓學(xué)生通過自主探索任意封閉圖形一周的長度，體會周長是一個一般概念;（2）從探索一般圖形的求法，使學(xué)生經(jīng)歷周長求法的知識形成過程，認(rèn)識到周長是可以測量的;（3）周長的學(xué)習(xí)只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說明周長的含義即可，防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等;（4）感受化曲為直的數(shù)學(xué)思想。通過研讀單元內(nèi)容安排及其特點，我們能輕松把握了這節(jié)課的教學(xué)實際方向，控制這節(jié)課教學(xué)的深度。

三、讀教材編寫意圖，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，明確教學(xué)任務(wù)

《教師教學(xué)用書》對每一道例題，做一做和練習(xí)都有對應(yīng)的詳細(xì)編寫意圖，每個內(nèi)容應(yīng)該教什么都寫的清清楚楚。只要我們認(rèn)真研讀，就能胸有成竹的處理好教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂效率。例如，《周長的認(rèn)識》這節(jié)課，讀例題的編寫意圖，我們就能知道教學(xué)的內(nèi)容是理解周長的概念，并讓學(xué)生實際動手探索一般圖形（含規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形）的周長，體現(xiàn)知識的形成，為后面求規(guī)則圖形的周長做準(zhǔn)備。教材呈現(xiàn)各種規(guī)則的和不規(guī)則的實物和圖形，是想讓學(xué)生通過觀察和親身體驗活動，體現(xiàn)的是學(xué)生自主體驗，而不是教師幫忙感受和直接呈現(xiàn)概念。而教材P83做一做和P84練習(xí)十八，都明確了各道練習(xí)考察的目的和設(shè)計意圖。

四、讀教材教學(xué)建議，明確教學(xué)順序和步驟

《教師教學(xué)用書》對每一道例題，做一做和練習(xí)都有對應(yīng)的教學(xué)建議，并詳細(xì)介紹應(yīng)該怎么教，對教學(xué)的順序和步驟有比較清晰的介紹，一般教學(xué)建議會通過“先……，再……，然后……，最后……”等關(guān)聯(lián)詞，進行闡述教學(xué)的順序。因此，為了使得教學(xué)更加有條理，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡更加自然，必須研讀教學(xué)建議，按照教學(xué)建議的步驟進行教學(xué)。例如，《周長的認(rèn)識》這節(jié)課，例題的教學(xué)建議是應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，再結(jié)合具體實物，接著讓學(xué)生通過觀察和親身體驗等活動，從而體會周長的含義。學(xué)生掌握周長的含義后，進一步讓學(xué)生體會化曲為直的方法，這個過程可以讓學(xué)生自主選擇測量工具，學(xué)生可能先用繩子圍，再用尺子量的“化曲為直”的辦法。顯然，教學(xué)建議寫的非常詳細(xì)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)先做什么，再做什么，最后做什么都清清楚楚。

五、讀評價建議與評價案例

《教師教學(xué)用書》明確指出，評價要注重過程性評價，結(jié)合學(xué)生的平時的學(xué)習(xí)狀況，課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的積極性以及平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成情況等進行綜合考察，注重學(xué)習(xí)能力的提高，注重基本數(shù)學(xué)思想的滲透，注重活動經(jīng)驗的積累。例如，《周長的認(rèn)識》這節(jié)課，《教師教學(xué)用書》強調(diào)評價圍繞“認(rèn)識周長的基本概念，掌握規(guī)則圖形與不規(guī)則圖形周長的實際含義?！蓖瑫r，給出評價案例（《教師教學(xué)用書》P212），如下圖：

這為課堂練習(xí)的設(shè)計提供了明確的指引，使我們輕松能夠練習(xí)的難度和深度，以免出現(xiàn)練習(xí)設(shè)計拔高的情況。根據(jù)評價案例，《周長（下轉(zhuǎn)第35版）（上轉(zhuǎn)第34版）的認(rèn)識》這節(jié)課我設(shè)計如下分層練習(xí)：

1.基礎(chǔ)練習(xí)

（1）列式算出下面圖形的周長。

周長：? ? ? ? ? ? ? ? ?周長：

設(shè)計來源：參照評價案例第（1）題，考察學(xué)生周長的含義。

（2）填寫下面表格。

估計 測量

數(shù)學(xué)書的封面的周長

課堂練習(xí)本封面的周長

2.提高練習(xí)

比眼力：這兩個圖形的周長誰的長？

設(shè)計來源：參照評價案例第（1）題第4個圖和教材P84第3題。

六、借鑒教學(xué)設(shè)計或教學(xué)片斷，合理利用教學(xué)光碟、備課資料等教學(xué)資源

《教師教學(xué)用書》每個單元都提供1-2個教學(xué)設(shè)計和所有新課的教學(xué)課件，這些設(shè)計和課件都出自名師團隊，是專家們智慧的結(jié)晶，因此非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。例如，三年級上冊《教師教學(xué)用書》P203就提供了《周長的認(rèn)識》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，該教學(xué)設(shè)計情趣引入生動有趣，過渡自然，層次分明，設(shè)計新穎，并且詳細(xì)預(yù)設(shè)了師生對話，這非常值得新教師學(xué)習(xí)參考。當(dāng)然，提供的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件是面向大部分學(xué)生編寫和設(shè)計的，但我們面對的學(xué)生并不相同，這就要求我們認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)情的前提下，再閱讀借鑒教學(xué)設(shè)計和課件。當(dāng)我們在選擇和參考教學(xué)設(shè)計和課件時，要做到參之有度，絕不能盲目照搬照套。

《教師教學(xué)用書》每個單元后面都提供一個“備課資料”，該“備課資料”是針對本單元教材的內(nèi)容進行知識的拓展和延伸，有一定的理論深度，能夠拓展我們的思維，加強教師的理論深度，也有利于教學(xué)研究，從而站得更高，忘得更遠(yuǎn)。因此，不管是新老教師，都要關(guān)注備課資料，為自己充電，提高自身的理論水平。

《周長的認(rèn)識》是一節(jié)典型的概念課，通過對《教師教學(xué)用書》的認(rèn)真研讀，我們能快速有效的確定教學(xué)目標(biāo)和重點難點，確定本節(jié)課要注重體現(xiàn)知識的形成過程，滲透數(shù)學(xué)思想方法，而不是簡單的概念灌輸，同時，還要重視幾何探究過程，為學(xué)生積累活動經(jīng)驗創(chuàng)造機會。

總之，認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》是備好課，上好課的前提。只有通過認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》，才能了解編寫意圖，剖析教材結(jié)構(gòu)，理解和把握教材?！督處熃虒W(xué)用書》是教師的教師，用好它，可以大大提高我們備課的效率，使我們的教學(xué)設(shè)計符合新課程教育理念、富有課改氣息和創(chuàng)新精神，是教師成長的必經(jīng)之路。因此，教師要進步，一定要把《教師教學(xué)用書》作為教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)，認(rèn)真研讀，特別是青年教師，出來工作不久，要想在教育的道路上做出成績，除了腳踏實地，認(rèn)認(rèn)真真的研讀《教師教學(xué)用書》，借鑒《教師教學(xué)用書》的先進設(shè)計和豐富資源，我們沒有任何捷徑可以走，只有這樣我們才能在專業(yè)發(fā)展的道路越走越遠(yuǎn)。

【參考文獻】

[1]? 人民教育出版社.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書[M].數(shù)學(xué)（三年級·上冊），2018，6.

[2]? 中華人民共和國教育部.小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].

（責(zé)任編輯：洪冬梅）