論提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的必要性和方法論

趙澤君

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強且又比較抽象的一門學(xué)科，而小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維能力還在開發(fā)的階段，所以想要學(xué)好數(shù)學(xué)于孩子對們來說不是一件簡單的事情。課堂又是他們獲得知識的重要渠道，而我們教師應(yīng)該通過什么有趣的教學(xué)手段讓學(xué)生從“害怕學(xué)”“排斥學(xué)”到“主動學(xué)”“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍中去呢？這是數(shù)學(xué)課堂所面臨的重要問題之一。

關(guān)鍵詞：教師;積極性的調(diào)動;趣味性;課堂

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性提高的必要性。

教師上課的時候，依然受到傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)的時候還是采用“滿堂灌”的方法，教師依然站在主導(dǎo)性的地位。如果只是止步于簡單的單方面灌輸知識，必然會讓學(xué)生覺得索然無味，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣乃至學(xué)習(xí)積極性都將受到影響。如何讓“授之以魚”到“授之以漁”的轉(zhuǎn)變呢？

這就有了新課程標(biāo)準要求老師必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。新課程標(biāo)準明確表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時應(yīng)該是一個生動的、自主思考的過程。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力和有趣，從而使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

課堂是師生互動交流、教授知識最重要的場所，如何提高課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，為了達到這個效果，需要在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)設(shè)定讓學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。

1、有趣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半，新課導(dǎo)入往往決定這堂課的學(xué)習(xí)氛圍，一個好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入必須做到新穎生動，別具一格，尤其注重互動性。比如我在上《軸對稱圖形》新課導(dǎo)入時，設(shè)計了一個猜一猜的導(dǎo)入，“同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？今天來玩一個猜一猜的游戲，老師這里有三幅圖，可是每幅圖都只有半邊，你能通過半邊知道它們分別是什么嗎？”學(xué)生通過觀察很快的知道了這三個東西是來自生活中密切相關(guān)的事物，學(xué)生也很快的猜出來了。這個時候我拋出了一個問題“同學(xué)們是通過什么方法猜出來的？”學(xué)生給了我一個讓我很意外的答案“因為左邊和右邊一樣，通過看左邊就知道右邊是什么模樣然后就能想象出它的整體模樣”這個過程不僅讓學(xué)生感知了生活，還讓學(xué)生學(xué)會了自主思考的能力，但是，通過幾分鐘的觀察自主的說出來這堂課的重點，這就讓學(xué)生起到了主導(dǎo)性的地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、加大學(xué)生的動手操作能力、主動表演等方式，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

導(dǎo)入只是這堂課的開始，想要這堂課的趣味性繼續(xù)保持下去，一個導(dǎo)入是遠遠不夠的。教師還需要在探究新知上增添光彩，如：在上《認識人民幣》的時侯，為了讓學(xué)生區(qū)分不同的紙幣以及它們之間的進率，課堂上直接演示了買東西的場景，學(xué)生扮演顧客買東西，教師扮演售貨員賣東西。通過買賣的過程讓學(xué)生感知人民幣的不同和不同紙幣之間的進率，整個課堂環(huán)境設(shè)置很逼真、學(xué)生們很興奮，整個課堂氣氛立刻活躍了起來。這樣讓知識點表現(xiàn)的生活化、具體化，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)在生活中的靈活運用，也使枯燥乏味的數(shù)學(xué)計算變得有趣又親切。又如在上《年月日》這堂課中，為了讓學(xué)生找到各個年歷中的相同點和不同點，給每個小組準備了四張不同的年歷，通過搜集、整理、觀察等一系列的活動中找答案，當(dāng)學(xué)生找到答案時會特別的興奮和自豪。在這一教學(xué)過程中學(xué)生不僅體會到了小組合作的重要性，還感受到了自主探究和自主思考的魅力，也讓原本枯燥無味的課堂變得有趣味。

3、游戲、競賽、獎勵等方式設(shè)置的練習(xí)鞏固，有助于把課堂趣味性和孩子們的積極性推向高潮。

如果說導(dǎo)入是開始，探究新知是發(fā)展，那么練習(xí)就是課堂教學(xué)的高潮，設(shè)計一些新奇有趣的練習(xí)活動往往出奇制勝。比如：在教學(xué)《年月日》中為了加深學(xué)生對12個月分為大月、小月、特數(shù)學(xué)的記憶，有了男女組進行比賽的環(huán)節(jié)。每組派3名代表將卡片分組，用時少的獲勝。這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣一來也有利于增強課堂的時效性。又如在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》的練習(xí)鞏固活動時，用了亂序的1～9的數(shù)字卡片，每抽出一張第一個站起來說并且答對的學(xué)生就將卡片獎勵給他，直至數(shù)字卡片發(fā)完為止，得到數(shù)字卡片最多的得到一個貼紙的獎勵。游戲和貼紙的獎勵讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，那么學(xué)生的思維就會靈活，學(xué)起來就能達到事半功倍。同時也把課堂的趣味性推到了高潮。

4、教師語言的幽默可以為課堂帶來趣味性。

教師語言的幽默可以為課堂帶來趣味性。索菲亞名蘭說過：“幽默感也是魅力的組成部分，有了幽默感，人可以在一種非常融洽的氣氛中彼此交流思想和看法?！碑?dāng)然，要注意幽默只是方式，教學(xué)才是核心，幽默更不可隨意，把握好尺度。教學(xué)的幽默性可以讓學(xué)生加深對知識點的記憶牢固，還能突破思維的固定性，讓學(xué)生在輕快的學(xué)習(xí)氛圍中長見識。比如，某教師在上課時出了一個小題目：“李四購買了一批質(zhì)量很好的汗衫，準備拿去阿拉伯沙漠地區(qū)出售，請問李四這趟買賣大約付出哪幾項成本？”同學(xué)們隨口回答：“本金、運費、房屋租賃費、食宿費等?！崩蠋熚⑿χ?，似乎還在等待著什么。同學(xué)們在下面討論，討論結(jié)果是：又多出了幾種成本。學(xué)生的回到中依然沒有人說出老師心中的答案，最后老師給出提示說：“同學(xué)們有見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的？”學(xué)生這才恍然大悟：“那就滯銷了，賣不出去了。”老師說：“所以最大的成本你們沒有說，那就是——無知?！边@位老師用了非常幽默的語言和貼近生活的教學(xué)方式，學(xué)生一下明白了題目的答案。。

綜上所述，“興趣才是最好的老師”。在教學(xué)過程中，老師不僅要從教學(xué)過程體現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣性，還要從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計出具有新穎性、吸引性的教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性才能讓學(xué)生從“害怕學(xué)”“排斥學(xué)”到“主動學(xué)”“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍中去，這樣學(xué)生才能成為一個數(shù)學(xué)探究的參與者和主體者。

參考文獻：

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