關(guān)于新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的探討

王海娟

摘要：新課程改革更加倡導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、探究意識(shí)和知識(shí)體驗(yàn)意識(shí)。因此，在教學(xué)的過程中，教師首先可以展開合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力;其次，可以引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的學(xué)習(xí)資料，對(duì)疑難問題和感興趣的知識(shí)進(jìn)行廣泛的探究，豐富學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng);同時(shí)，還可以進(jìn)行多種情景的設(shè)置，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，塑造學(xué)生的精神品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);語(yǔ)文;教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念和方法也發(fā)生了很大的改變。教師要積極響應(yīng)新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的自主性、多元性與開放性的要求，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展和精神品質(zhì)的培育，促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的提高與精神的成長(zhǎng)等方面獲得全面的進(jìn)步。下面，筆者就結(jié)合這些方面談一談新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的有效創(chuàng)新策略。

一、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提升獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

新課程改革要求教師要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生從知識(shí)被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。因此，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的差異性方面進(jìn)行小組的劃分，讓不同的學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)，共同對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以進(jìn)行合理的小組設(shè)置。比如可以讓學(xué)習(xí)態(tài)度良好，學(xué)習(xí)能力，優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力中等和學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后，教師可以讓學(xué)生分別承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，一些學(xué)生可以選擇對(duì)課文中的重要詞匯的含義進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而通過“我們隨便到什么地方去狩獵”“他也開始窺伺我，假裝打呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹”等句子，對(duì)狩獵、窺伺等詞語(yǔ)進(jìn)行書寫以及含義的理解。一些學(xué)生可以選擇對(duì)課文中人物經(jīng)歷的事件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而了解到課文主要講述了作者和兄弟在不同的時(shí)間段觀察蒲公英的故事;一些學(xué)生可以對(duì)課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而了解到在太陽(yáng)還沒有升起時(shí)，蒲公英還沒有開放，草地上是綠色的。在太陽(yáng)升起后，蒲公英會(huì)開放草地上是金色的。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)小組長(zhǎng)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的督導(dǎo)，強(qiáng)化小組的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的過程中，學(xué)生能夠分別承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行緊密的配合，提高學(xué)習(xí)的專注力，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、進(jìn)行廣泛探究，豐富語(yǔ)文知識(shí)修養(yǎng)

新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生要積累豐富的文化知識(shí)，形成深厚的語(yǔ)文修養(yǎng)。而學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)一方面會(huì)產(chǎn)生很多的疑難問題，另一方面會(huì)對(duì)很多的知識(shí)產(chǎn)生了解的興趣。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)和課外書籍進(jìn)行豐富的資料搜集，對(duì)相關(guān)知識(shí)展開探究，有效豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《元日》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開廣泛探究，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度。比如，一些學(xué)生在閱讀“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”等詩(shī)句時(shí)，會(huì)對(duì)于屠蘇這一詞匯難以具體理解。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)搜集與古代春節(jié)有關(guān)的習(xí)俗資料，學(xué)生能夠了解到屠蘇指的是屠蘇酒。古人在春節(jié)時(shí)經(jīng)常會(huì)釀造屠蘇酒進(jìn)行飲用，以追求平安和健康。又比如，一些學(xué)生在閱讀“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”等詩(shī)句時(shí)，會(huì)對(duì)于“瞳瞳”這一詞匯難以具體理解。教師可以讓學(xué)生借助古漢語(yǔ)詞典了解到瞳瞳的含義是日出時(shí)光亮而溫暖的樣子。學(xué)生由此能夠體會(huì)到詩(shī)歌中描寫的春節(jié)時(shí)期陽(yáng)光明媚，萬物復(fù)蘇的優(yōu)美景象。同時(shí)，學(xué)生還可以借助各種資料對(duì)詩(shī)歌的作者王安石進(jìn)行探究。了解到王安石是唐宋八大家之一，是宋代著名的詩(shī)人和文學(xué)家，還可以對(duì)王安石的其他詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步豐富古詩(shī)詞修養(yǎng)。在這樣的教學(xué)中，教師能夠充分給予學(xué)生自由的探究空間，讓學(xué)生解決各方面的疑難問題，積累豐富的文化知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度。

三、進(jìn)行情景營(yíng)造，塑造學(xué)生精神品質(zhì)

新課程改革要求語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)一步強(qiáng)化育人功能，對(duì)學(xué)生的精神品質(zhì)進(jìn)行塑造，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課堂知識(shí)進(jìn)行多種情景的營(yíng)造，讓學(xué)生在多媒體資源和自身想象力的帶動(dòng)下產(chǎn)生豐富的情感，形成正確的價(jià)值判斷，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》時(shí)，教師可以進(jìn)行豐富的情景營(yíng)造，塑造學(xué)生的精神品質(zhì)。比如，在閱讀“它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了”等文段時(shí)，教師可以在多媒體上展現(xiàn)出相關(guān)的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“老屋有怎樣的特點(diǎn)呢？”學(xué)生通過觀察圖片能夠發(fā)現(xiàn)，老屋十分的破敗，從而產(chǎn)生出對(duì)老屋的憐憫與同情，有效塑造學(xué)生善良的品質(zhì)。比如，在閱讀各種動(dòng)物在老屋中生活的文段時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“老屋有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？”學(xué)生能夠體會(huì)到老屋雖然已經(jīng)十分的破敗，但依然貢獻(xiàn)自己的力量，為各種動(dòng)物提供生活的空間，從而產(chǎn)生出無私奉獻(xiàn)的意識(shí)。之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回想日常生活中與老屋十分相似的人。對(duì)此，一些學(xué)生可以想象到自己的父母心情養(yǎng)育自己的情景，體會(huì)到父母的辛勞，培養(yǎng)出孝親敬長(zhǎng)的意識(shí);一些學(xué)生可以想象到清潔工人辛勤打掃社區(qū)衛(wèi)生的情景，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識(shí);一些學(xué)生還可以想象到雷鋒等先進(jìn)人物，有效培養(yǎng)自身艱苦奮斗的意識(shí)。在這樣的教學(xué)中，教師能夠營(yíng)造多種情境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得深刻的感觸，對(duì)學(xué)生的精神品質(zhì)進(jìn)行有力塑造。

綜上所述：在新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要更加強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)，塑造學(xué)生的精神品質(zhì)。教師可以從這些方面展開合作教學(xué)、探究教學(xué)和情景教學(xué)，不斷提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)去為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，讓學(xué)生不斷拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度與深度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)獲得全面的提升。

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