小學德育中滲透民主與法制觀念的策略

湯穎媛

摘要：隨著素質教育發(fā)展，當下很多小學對于學生德育教育也更加地重視，期望在德育中滲透民主與法治觀念來實現(xiàn)學生全面發(fā)展。本文從民主與法治觀念培養(yǎng)的重要性入手，對當下小學德育中民主與法治觀念滲透現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎上從生活實際、班級管理、教學氛圍和教學方法四個方面提出了相應的滲透策略。

關鍵詞：小學;德育;民主與法治;滲透

引言

民主與法治觀念作為教育的重要內容，對于學生集體意識和法治認識具有積極的作用。因此在實際教學中，很多小學都將這方面內容滲透到了德育教育中，希望通過兩者有機結合來實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)提升。但是在實際中，由于傳統(tǒng)理念教學的影響，民主與法治觀念地滲透并不是非常理想，遇到了一定的問題。比如沒有受到教師的重視，在平時德育教育中對于這方面教育涉及的比較少。在這種情況下，會給學生民主與法治觀念的樹立帶來不利的影響。因此，對這一方面作進一步的研究是非常有必要的。小學教育人員需要提高自身在這方面的重視程度，根據(jù)當下具體教學現(xiàn)狀，采取有效的滲透策略，以此來保證這方面的教學質量。

一、民主與法治觀念滲透的重要性

在小學德育教育中，加強民主與法治培養(yǎng)具有積極的意義，其中具體表現(xiàn)可以從以下幾個方面體現(xiàn)出來。

第一，將民主與法治觀念滲透到德育教育中，可以增強學生的集體意識，讓學生形成正確的集體榮辱觀。這樣有利于后期班級管理，營造一個良好的學習氛圍。同時通過這方面教學也有利于培養(yǎng)學生的民主意識，在小學階段就開展民主與法治觀念的教學，可以為后期學生民主意識形成打下一個良好的基礎。

第二，在德育教育中滲透民主與法治觀念教學，能夠幫助學生樹立人人平等、互相尊重的觀念，從而為團隊合作開展奠定一個良好的基礎，為打造優(yōu)秀的學習團隊提供了可能。[1]

第三，通過民主與法治觀念的教學，學生對于生活中法律知識也能進行充分地了解。這樣不僅有利于法律精神傳承與弘揚，同時也為以后學生法律信仰的樹立打下一個良好的基礎。另外，加強這方面教學，對于法律主義文化建設也具有積極的作用。

二、小學德育中民主與法治觀念滲透現(xiàn)狀

近年來，隨著國家大力宣傳與弘揚，人們對于民主與法治觀念也有了新的認識。在對小學德育教學中，也會對這方面進行一定的關注。但是在實際中，由于傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在進行這方面教學時，還是不自覺的將教學重心放在學生文化成績上，對于德育教育包括民主法治觀念都不太重視。在這種情況下，民主與法治觀念的滲透并不是非常理想，沒有達到所預期的效果。盡管部分教師也認識到了民主與法治觀念教學的重要性，但在實際教學中，由于缺乏一定的教學經驗，經常會出現(xiàn)無從下手的情況。這樣也給德育教育中滲透民主與法治觀念帶來不利的影響。所以，在平時德育教育中，教師不僅要提高自身在這方面的重視程度，同時還要根據(jù)學生實際情況采取合適的滲透途徑，以此來保證兩者有機結合，促進學生全面的發(fā)展。[2]

三、小學德育中滲透民主與法制觀念的策略

通過上述現(xiàn)狀分析可以知道，民主與法治觀念在小學德育教育中滲透并不是非常理想，遇到了一定的問題。在實際中，為了避免這種情況出現(xiàn)，實現(xiàn)民主與法治在德育教育中良好滲透，教師需要從學生生活實際入手，通過加強這方面教學來提高學生在這方面的認識。同時將民主與法治觀念融入到平時班級管理中，通過良好教學氛圍營造來保證這方面教學質量，其中具體的內容如下。

（一）重視實際生活聯(lián)系，加強民主與法治觀念滲透

眾所周知，法律與人們生活具有密切的關系，是規(guī)范人們行為的一項重要準則，對于民主法制觀念的滲透，教師需要從實際生活角度入手，通過深入小學生的生活，讓德育教育變得更加生活化，從而保證民主與法治觀念滲透的效果。在具體教學中，教師要嚴格遵循德育教育普遍規(guī)律，然后結合民主與法治教育的基本特征，對小學生進行這方面教學。比如教師可以選取與小學生生活密切相關的法治案例或者當下一些時事熱點等，用身邊的人或事物來拉近學生與理論知識的距離，從而實現(xiàn)民主與法治良好教學。[3]

以校園內一些霸凌行為為例，在校園里經常會出現(xiàn)欺凌行為，教師就可以將這些行為展示給學生，讓學生知道這不僅是一種擾亂校園治安的不良行為，同時還會帶來一些嚴重的后果，而且對于欺凌者和被欺凌者未來發(fā)展都會產生不利地影響。這時教師就可以引入未成年相關法律來跟學生講解這些行為不正確性，幫助學生樹立正確的觀念，同時養(yǎng)成良好的行為習慣。另外，由于是學生身邊發(fā)生的一些事情或者行為，教師將其作為教學案例，就能夠更好地拉近與學生的距離，從而保證民主與法治觀念的良好滲透。

（二）從班級管理中切入，培養(yǎng)學生民主與法治觀念

為了更好地培養(yǎng)學生民主與法制觀念，實現(xiàn)民主與法治觀念在小學德育中良好滲透，教師可以將民主與法治觀念融入到班級管理中。通過班級的管理來提高學生對于這方面認識。在具體操作中，教師需要制定班級管理制度，讓班級管理變得有法可依。所謂家有家規(guī)、國有國法，一個班級也需要相應的班規(guī)來對學生的行為進行約束。通過班規(guī)的制定來培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，從而為法治觀念培養(yǎng)打下一個良好的基礎。在這過程中，要嚴格要求相關的班級制度，確保班級管理制度有效落實。比如制定上課紀律、文明用膳等機制，對學生學習行為和生活行為進行有效約束，促使學生培養(yǎng)良好的行為習慣，實現(xiàn)學生道德品質快速提升。

另外，在班級管理過程中，教師還要體現(xiàn)民主性。通過充分發(fā)揚民主，尊重學生的民主權力來保證民主觀念的有效滲透。比如在制定班級管理規(guī)定，開展評選三好學生、優(yōu)秀班干部等與學生切身利益有關的活動時，都需要發(fā)揚民主，充分聽取學生的意見。通過這種方式，就能夠很好地培養(yǎng)學生民主意識，實現(xiàn)民主觀念在小學德育教育中良好滲透。[4]

（三）營造良好教學氛圍，促進民主與法治觀念滲透

小學德育教學中，要想民主與法治觀念得到有效地滲透，教師需要為學生營造一個良好的民主與法治氛圍。通過借助環(huán)境潛移默化的影響來培養(yǎng)學生民主與法治觀念。在具體環(huán)境營造中，教師可以從以下三個方面采取相應的措施。

第一，校園管理人員可以從校園景觀方面入手，通過加入民主與法治的元素來構建一個良好的校園環(huán)境。比如建設“正字廊”、“廉潔廳”、“愛蓮池”等富有教育意味的景點，以此來突出法治教育和民主教育元素，營造一個濃郁的民主與法治教育氛圍。

第二，開展各種民主與法治觀念相關的活動和比賽，通過這些活動舉辦來為學生營造一個良好的氛圍。比如，教師可以為學生播放相關的法治宣傳片，并讓學生記錄自己法治電影觀后感。同時教師還可以為學生舉辦以民主與法治為主題的手抄報評比、漫畫評比、分組辯論賽等活動。[5]

第三，教師也需要加強班級氛圍營造，通過要求每班板報開辟民主與法治觀念的板塊來加大民主與法治觀念的宣傳，從而進一步促進德育教育與民主法治觀念有機融合，實現(xiàn)民主與法治觀念良好教學。

（四）充分發(fā)揮榜樣作用，實現(xiàn)民主與法治觀念構建

除了以上三個策略外，教師還可以通過榜樣的方式來幫助學生構建民主與法治觀念，保證民主與法治觀念良好滲透。小學階段的學生，在好奇心和獵奇心理方面是非常強的，而且具有較強的模仿能力。在民主與法治觀念教學中，教師可以從這一方面入手。通過為學生樹立一個良好的榜樣來保證這方面教學質量。在具體操作中可以從以下兩個方面采取相應的措施。

第一，教師需要注意自己的言行舉止，樹立民主與法治觀念，為學生做好一個良好地表率。在平時教學中，教師與學生接觸時間是比較長的，而且教師也是學生重點模仿的對象。所以，教師需要充分發(fā)揮自己的帶頭作用，讓孩子遠離黃、賭、毒。

第二，教師還可以在學生中樹立一個良好地榜樣。相較于教師，學生與學生之間接觸的時間會更長，而且他們之間也不會出現(xiàn)相應的距離感。因此在平時德育教育中，教師需要對那些嚴格遵循民主與法治觀念的學生進行表揚，可以將其評委優(yōu)秀小紅星等。通過這種方式來發(fā)揮學生榜樣的作用，促進學生樹立民主與法治觀念，實現(xiàn)民主與法治觀念在德育教育中良好滲透。

結論

在小學德育教育中，民主與法治觀念的滲透并不是非常順利，遇到了許多問題，給實際德育教育帶來了不利的影響。為了避免這種情況發(fā)生，教師要重視實際生活聯(lián)系，通過學生身邊一些人或物來加強民主與法治觀念滲透。同時教師還要將民主與法治觀念融入到班級管理中，通過班規(guī)制定來培養(yǎng)學生規(guī)則意識。在實際教學中，教師還需要為學生營造一個良好的法治氛圍，從校園景觀、開展法治活動等方式來完成這方面創(chuàng)設。最后，教師需要為學生樹立一個良好的榜樣，引導學生樹立良好的民主與法治觀念。

參考文獻：

[1]陳桂萍.《道德與法治》教材“閱讀角”的德育意蘊與教學探索[J].基礎教育課程，2021（11）：59-64.

[2]李淼磊，周剛志.論法治視域下的思想政治教育治理現(xiàn)代化[J].思想教育研究，2021（05）：12-17.

[3]謝鑫.全面依法治教背景下對思想政治教育法治化的思考[J].決策探索（下），2021（01）：37-38.

[4]張磊.小學道德與法治課程教學中的德育滲透[J].中國教育學刊，2020（S2）：134-135.

[5]程曉麗.淺談大學生法制教育與德育教育一體化的重要性[J].法制博覽，2016（10）：296+295.