淺談在中學歷史教學中進行愛國主義教育

徐靜 趙慧瑩

摘要：愛國自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華文化源遠流長的精神力量。明確指出：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一?！币虼?，新時代全體教育工作者要引導廣大學生樹立奉獻自我為國家的遠大理想，把愛國主義教育長期貫徹落實下去。

作為中學教育工作者，要深刻把握愛國主義的最本質特征，弘揚愛國主義精神，立足主要教學內容，因材施教，讓學生深刻認識中國共產黨的發(fā)展史，學習歷史和人民為什么選擇中國共產黨，為什么必須堅持中國特色社會主義道路，激發(fā)學生愛黨、愛國、愛社會主義的熱情，實現中華民族偉大復興。

第一章：初中生的心理性格特點

中學是人生心理生理發(fā)展的黃金時期，是人類智能結構和價值觀逐漸形成的時期，是教育者引導學生構建知識框架、形成科學世界觀和人生觀的重要時期。中學生處于半幼稚半成熟的狀態(tài)，充滿了獨立與依賴、自覺與沖動、成熟與幼稚等復雜的矛盾。要想探尋對中學生的愛國主義教育，認識初中學生的心理特點，無疑對后續(xù)問題的展開討論具有重要意義。

綜上所述，由于中學生的生理和心理都處于劇烈變化的階段，這就要求中學教師轉變教育觀念，針對學生不同階段的具體心理特點，提出不同學習教育的方法要求，滲透愛國主義教育思想，張弛用之有度，從而達到事半功倍的教育教學成效。

第二章：切合中學生心理特征進行愛國主義教育

中學生的上述心理特點給中學教育工作者帶來了一定的教學困難，但同時這些矛盾的存在也為教師提供了幫助學生解決各種矛盾，引導學生重新進入獲取知識與感悟真理新境界的良好機會。在愛國主義教育中，研究如何把握學生的心理特點、知識水平和接受水平，采用合適的方式方法開展教育教學活動，是愛國主義教育取得實效的關鍵。

因此，中學教師要牢牢把握這個機會， 針對中學生的心理性格特點，立竿見影地開展針對中學生的愛國主義教育活動，培養(yǎng)學生的民族情感和愛國精神，增強學生的“四個自信”，使他們成為具有社會責任感和歷史使命感的優(yōu)秀人才，這無疑是當代中學生教師義不容辭的責任和義務。

一、把握學生價值觀的不穩(wěn)定期，發(fā)揮理論道德建設的科學導向作用，增強愛國主義教育的理論科學性。

民族精神、愛國傳統(tǒng)、強國意識，都構成了中華民族愛國精神的豐富內容和完整體系。在我國中學生核心價值觀發(fā)展不穩(wěn)定的關鍵時期，對中學生進行愛國主義教育，需要向學生介紹我國人民愛國主義的歷史傳統(tǒng)和現實內涵，在生理、心理逐漸成熟穩(wěn)定的青少年知識體系中構建系統(tǒng)完整的愛國主義知識結構，占領學生的思想陣地，增強中學生的愛國意識，引導其樹立正確的人生觀和價值觀。

二、瞄準學生心理的依賴期，發(fā)揮家校聯動的教化作用，增強愛國主義教育的整體性。

在中學階段，雖然學生的自我意識和成人感增強了，但在生活中仍然需要依靠家人。所以在愛國主義教育中瞄準學生心理的“斷奶期”，利用他們還沒有完全消失的對家庭的依賴，開展必要的教育活動，發(fā)揮學校氛圍和家庭風范的教化作用，也是愛國主義教育整體中不可缺失的一部分。

三、針對學生思想的復雜性，發(fā)揮各類活動的強化作用，增強愛國主義教育的生動性。

雖然中學生意志的方向性更加集中，意識不斷提高，但思想更加復雜。因此，中學教師必須把愛國情懷和愛國責任落實到活動中，轉化為行動，在活動中不斷強化和鞏固，增強愛國主義思想教育的教學直觀性和生動性。

在愛國主義教育中，研究如何把握學生的心理特點、知識水平和接受水平，采取適當的方式和方法開展活動，是愛國主義教育取得實效的關鍵。

第三章：歷史學科的特點

歷史學科不僅具有研究理論的科學性、歷史史料的真實性和研究內容的客觀性等三大特點，在道德情感等思想文化領域的教育中也有著地利人和的顯著優(yōu)勢：真情實感、同理共情、真實可信。相比于中學其他學科，歷史課在培養(yǎng)學生的愛國主義思想情感方面具有較強的教學優(yōu)勢，歷史學科的學習有助于推動廣大中學生群體進行愛國主義思想的反思，培養(yǎng)中學生強烈的愛國熱情和愛黨情懷。

在歷史教學中，首先要重視挖掘課本中的愛國主義教育題材，利用生動形象的具體實例，進一步增強中學生的民族自尊心、自豪感和凝聚力。其次，從與歷史紅色文物的接觸中，讓學生感受歷史，從中升起民族自豪感，進而形成愛國情懷。最后，鼓勵學生討論明辨是非。在討論中引導學生樹立愛國主義和國際主義相統(tǒng)一的觀點，依靠集體的號召力和感染力，達到潤物細無聲的教學效果。

根據歷史學科特點對中學生進行愛國主義教育，不斷提高中學生的思想道德素質，使中學生牢固樹立自尊、自信、自強的現代愛國主義精神，是每一位歷史教育教學工作者責無旁貸的歷史責任與使命義務。

第四章：緊密結合時代進行愛國主義教育

緊密聯系新時代要求開展愛國主義思想教育，要不斷創(chuàng)新科學運用教育載體，開辟愛國主義教育發(fā)展新道路。首先，利用好各種網絡教育載體，打造開展愛國主義思想教育的網絡陣地。充分利用教育新媒體，豐富愛國主義教育活動形式，拓寬廣大青少年學生愛國主義思想領域。比如充分利用微信、QQ等多種網絡媒體形式進行有效的師生交流互動，讓更多受教育者在生活中時刻自覺接受愛國主義思想，提高愛國主義教育的教學實效性。

其次，利用好愛國主義思想教育培訓基地、紅色景區(qū)等新型人文載體。組織青少年參觀全國各地愛國主義教育基地、國防教育基地，瞻仰古跡，祭掃烈士陵寢，引導中學生不忘歷史，牢記先輩們?yōu)槊褡濯毩⒑腿嗣窠夥旁⊙獖^戰(zhàn)的艱辛歷程。還要積極開展關于愛國主義思想教育的理論實踐研究活動，組織中學生積極參與社會公益活動，培養(yǎng)其社會主體責任感;積極組織學生定期開展社會狀況考察活動、創(chuàng)建精神文明活動，推動愛國主義教育深入開展，讓愛國主義思想變得像新鮮空氣一樣無處不在。

第一作者：徐靜（1985—），女，漢族，山東省青島市，職務：山東省青島市西海岸新區(qū)實驗初級中學歷史教師，職稱：中級，學歷：研究生，學位：碩士，研究方向，歷史教學研究。

通訊作者：趙慧瑩（2001年8月27日），女，漢族，山東省濰坊人，山東科技大學2019級本科生，研究方向為工業(yè)工程