小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)策略的研究

李雪平

摘要：作文源于生活，寫(xiě)好生活作文。作文生活化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法深受語(yǔ)文教師的青睞。本研究通過(guò)探究作文教學(xué)生活化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活美好、積累生活素材以及思考生活真諦等作文教學(xué)實(shí)踐策略，從而讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高作文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活作文;作文生活化教學(xué)策略

一、研究問(wèn)題的提出

“生活作文”意味著將學(xué)習(xí)的形式化為生命的活動(dòng)，作文的過(guò)程也就自然演變?yōu)樾撵`體驗(yàn)生活的成長(zhǎng)歷程。當(dāng)體驗(yàn)的痛苦和歡樂(lè)傾注筆下時(shí)，作文不再僅是運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是審視生活、反思自己的心靈思辨過(guò)程。生活中的我本是“渾然不覺(jué)的我”，而此刻作文中的我“覺(jué)醒”了，開(kāi)始反省自我，剖析自我，深化自己的生命體驗(yàn)，升華自我?！吧罨虒W(xué)策略在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)入手，多角度、多層面地選題立意，鼓勵(lì)學(xué)生自由地把自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感寫(xiě)出來(lái);學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)來(lái)捕捉作文素材，“能動(dòng)地表達(dá)，自由地傾吐”。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察周圍事物的習(xí)慣，又充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的“作文與生活接觸”，使每一位學(xué)生都能動(dòng)地做到“我手寫(xiě)我口”、“我筆寫(xiě)我心”，從而促使學(xué)生的作文水平不斷地提高。

二、研究的意義和價(jià)值

（一）理論意義

本研究以全面貫徹落實(shí)教育方針、深化教育改革、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育為目的，揭示小學(xué)作文教學(xué)生活化的規(guī)律，優(yōu)化作文教學(xué)，賦予作文教學(xué)以生活的靈性，促進(jìn)小學(xué)生熱愛(ài)生活，在生活中觀察世界，使作文有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，高效達(dá)到小學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高其表達(dá)生活和思想的能力，使小學(xué)生的作文能力基本適應(yīng)社會(huì)生活的需要、適應(yīng)自身發(fā)展的需要，有利于創(chuàng)造生動(dòng)活潑的生活作文教學(xué)氛圍，有效減少學(xué)生作文的“造文”、“抄文”現(xiàn)象，使小學(xué)生的作文更有生活氣息，更有真情實(shí)感。

（二）實(shí)踐意義

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！被诖耍覀兎e極開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)生活化的實(shí)踐研究，在教學(xué)實(shí)踐中廣泛接觸學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和用心體驗(yàn)周圍世界和現(xiàn)實(shí)生活，并及時(shí)做好記錄，為作文積累素材，讓生活中處處有作文。本研究結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過(guò)探究作文教學(xué)生活化的規(guī)律、提高語(yǔ)文教師的作文教學(xué)策略，尋找一條優(yōu)質(zhì)教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，提高學(xué)生的作文興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、探究性學(xué)習(xí)能力。

三、研究的基本方法

1.調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷、談話等手段，有目的、有計(jì)劃地搜集課題研究對(duì)象的有關(guān)材料，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問(wèn)題，獲得研究素材。

2.觀察研究法：在作文教學(xué)實(shí)踐中有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，掌握第一手材料，以作為理性認(rèn)識(shí)的依據(jù)。

3.行動(dòng)研究法：課題組成員根據(jù)課題研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，不斷完善自己的作文教學(xué)行為，解決教育難題，提高教學(xué)效果。

4.個(gè)案分析法：運(yùn)用個(gè)案分析法深入課堂，從教育研究對(duì)象中選取一些比較典型活動(dòng)及開(kāi)展的系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其個(gè)體開(kāi)展縱深的研究，以點(diǎn)帶面，準(zhǔn)確把握小學(xué)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以尋求有效的教學(xué)措施，以達(dá)到整體推進(jìn)的效果。

5.文獻(xiàn)研究法：對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析和整理，在對(duì)文獻(xiàn)熟悉理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提煉與整合。對(duì)本研究主要通過(guò)閱讀、整理國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，梳理以往研究的成果，了解最新相關(guān)研究的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)以往研究中存在的不足，確定本課題研究的內(nèi)容。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)課題的每一階段、每一過(guò)程的實(shí)施情況作好記錄，進(jìn)行歸納總結(jié)，形成研究的規(guī)律及方法，交流研究經(jīng)驗(yàn)，并寫(xiě)出相應(yīng)的總結(jié)材料。

四、研究取得的初步成果

1.學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提升。學(xué)生在“作文即生活”的體驗(yàn)中激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，積累了寫(xiě)作的素材，得到了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，匯編了一定數(shù)量的學(xué)生優(yōu)秀作文選及習(xí)作手抄報(bào)精編。尤其是養(yǎng)成了學(xué)生隨時(shí)隨地去觀察思考生活、隨時(shí)隨地去表現(xiàn)生活表達(dá)自我的好習(xí)慣，有利于學(xué)生作文的成長(zhǎng)性需要。

2.教師的業(yè)務(wù)能力得到提高。確立了作文即生活我手寫(xiě)我心的作文理念以及以學(xué)生為主體的開(kāi)放的作文教學(xué)觀。教師更關(guān)注學(xué)生作為發(fā)展的主體，學(xué)生生活作為寫(xiě)作對(duì)象在作文中的重要作用，關(guān)注學(xué)生作文興趣、意識(shí)和潛能的喚醒，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活表現(xiàn)生活思考生活的習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生終身需要的作文能力的獲得。

3.閱讀積累與作文實(shí)踐相得益彰?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”講的是閱讀積累與作文的關(guān)系。閱讀先行是我校課題開(kāi)展的共識(shí)。堅(jiān)持閱讀以進(jìn)行語(yǔ)言的積累、思想的感悟、情感的熏陶，寫(xiě)起文章也自如許多。有了先行的閱讀體驗(yàn)，實(shí)踐緊隨就是必然的行動(dòng)。讀了萬(wàn)卷書(shū)，還要行萬(wàn)里路。這里強(qiáng)調(diào)的便是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。我們會(huì)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，體驗(yàn)，積累素材，以周記形式寫(xiě)下來(lái)，鼓勵(lì)寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體、寫(xiě)真情實(shí)感，學(xué)生的文章才有靈魂，才有生命的光彩。在閱讀與實(shí)踐并舉中，學(xué)生掌握了方法，學(xué)會(huì)了觀察，懂得了如何將生活寫(xiě)入作文。

4.形成了一些生活作文教學(xué)的基本策略。①學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)身體各器官觀察生活了解生活，養(yǎng)成觀察了習(xí)慣。②學(xué)會(huì)觀察生活、品味生活，養(yǎng)成了記錄生活的習(xí)慣以及有技巧的表達(dá)生活的能力。③初步形成了小學(xué)常見(jiàn)作文教學(xué)類別的模式。④作文教學(xué)基本思路：引導(dǎo)生活，積累素材;再現(xiàn)生活，選取題材;范文構(gòu)段，寫(xiě)法遷移;認(rèn)識(shí)生活，拓展題材;反映生活，表情達(dá)意。⑤作文評(píng)改基本流程：①批改：教師示范評(píng)改---集體嘗試評(píng)改---人人進(jìn)行評(píng)改;②評(píng)講：自我講評(píng)---小組講評(píng)---教師講評(píng);③修改：自我修改---互相修改---撰寫(xiě)體會(huì)。

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