小學生漢字書寫能力提升的有效策略分析

鄭淑娟

摘 要：在如今新課改的背景下，越來越多的教師開始注重培養(yǎng)學生的綜合能力，對現(xiàn)有教學方法也在不斷地改革和創(chuàng)新。然而，在這種情況下，部分教師出現(xiàn)了只注重理論知識的講解，忽略學生漢字書寫能力的現(xiàn)象。在這種不注重學生基礎能力養(yǎng)成的背景下，長此以往，會使學生養(yǎng)成浮躁，不愿意親近書本，不愿意動筆的弊端。基于此，為了培養(yǎng)學生漢字書寫的能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，本文就從以下幾點探究加強學生漢字書寫能力的有效策略。

關鍵詞：小學語文;漢字書寫;策略探析

【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）12-0148-03

Analysis of Effective Strategies for Improving Chinese Character Writing Ability of Primary School Students

ZHENG Shujuan （Xinbao Primary School， Zhongcun Town， Ning County， Qingyang City， Gansu Province， China）

【Abstract】In the context of today's new curriculum reform， more and more teachers have begun to focus on cultivating students' comprehensive ability， and are constantly reforming and innovating existing teaching methods. However， under this circumstance， some teachers only pay attention to the explanation of theoretical knowledge and ignore the students' writing ability of Chinese characters. Under the background of not paying attention to the development of students' basic abilities， in the long run， students will develop impetuousness， unwillingness to get close to books， and unwillingness to write. Based on this， in order to cultivate students' ability to write Chinese characters and improve their comprehensive Chinese literacy， this paper explores effective strategies to strengthen students' Chinese writing ability from the following points.

【Keywords】Primary school Chinese; Chinese writing; Strategy analysis

漢字不僅能夠傳承中國的傳統(tǒng)文化，也是我們日常交流的基礎文字。幫助學生強化自身的漢字書寫能力，能夠有效使其養(yǎng)成細心沉穩(wěn)的性格，同時在這一過程中也能夠使學生浮躁的內心沉浸下來。語文教師應當重視學生漢字書寫能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的性格特別進行針對性的漢字講解指導，讓學生能夠在案例書寫的過程中規(guī)范意識，提高對中華語言文字的熱情，以此來提升學生多方面的綜合素質。

1.加強學生漢字書寫能力的深層作用

隨著我國歷史的發(fā)展，中華民族五千多年的文化積淀形成了優(yōu)美的中國漢字，不僅有非常重要的文化底蘊，而且漢字具備非常高的審美價值。在小學階段最為基本的語文教學過程中，讓學生能夠通過有效的訓練，掌握基本的漢字書寫技能是各位教師必須要負起的重要責任，更是需要完成的重要教學目標。對學生漢字書寫的要求不僅包括避免錯別字的出現(xiàn)，也需要讓學生能夠工整規(guī)范地書寫漢字，達到一種賞心悅目的境界，對于學生來講，也能收獲一種滿滿的成就感。特別是近年來隨著信息技術的廣泛普及，人們逐漸走入網絡時代，漢字的書寫技能及水平嚴重退化了，這是因為用電腦鍵盤就可以打出漢字，而且手寫筆也可以在信息技術的幫助下，快速地書寫漢字，這就導致學生漢字書寫水平嚴重下降的問題，甚至讓學生完成一些語文的書面作業(yè)，不少學生都是錯別字連篇，或者漢字的結構出現(xiàn)非常嚴重的缺失。這使得當前漢字書寫能力的訓練刻不容緩。進行有效的漢字書寫能力的培養(yǎng)，讓學生個人的漢字書寫水平得到有效提升，這對于學生的成長來講能夠發(fā)揮以下幾個方面的重要作用：

（1）有利于提高學生的綜合素質

漢字本身就是一種文化藝術，提高學生的書寫能力也就意味著學生提升了自身的藝術修養(yǎng)。漢字書寫得規(guī)范與否能夠直觀地反映出學生對待學習的態(tài)度。同時，在進行書寫教學的過程當中，也能夠使學生的記憶力、專注力、忍耐力以及整體構造思維有顯著提升。除此之外，漢字的工整與否也能夠直觀地反映出來一個人的性格。如果字體寫得潦草不堪，缺乏美感，那么證明學生的專注力仍有提升的空間;如果字體優(yōu)雅，整體框架具有整齊劃一的美感，說明學生對待事情認真，態(tài)度端正。加強學生漢字書寫的能力，對于提升學生的綜合素質具有重要作用。

（2）有利于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在開展?jié)h字書寫教學的過程中，學生需要耐下心來，拿起筆一筆一畫地進行書寫練習。在本質上需要學生具有良好的定力以及觀察力，才能夠寫出一副漂亮的字體。在這個過程當中，學生不僅能夠養(yǎng)成規(guī)范的意識，認清何為規(guī)范的漢字、何為規(guī)范的寫法，還能夠提升學生對自我的控制能力。在時刻讓學生保持良好的寫字習慣和寫字姿勢的過程中，也滲透了持之以恒、堅持不懈的人生道理。而這些道理對于學生性格的養(yǎng)成、一個習慣的建立都起到了重要作用。從這些方面可以看出，在漢字的一筆一捺中都包含著對中國文化博大精深的尊重，有利于學生在養(yǎng)成規(guī)范意識的基礎上，強化其責任意識。

2.小學語文漢字書寫教學中的誤區(qū)

（1）在漢字書寫教學中，未能契合學生的學習心理

小學階段的學生正處于性格養(yǎng)成的階段。普遍來說，這一時期的學生比較好動、活潑，比較尊重天性，對于學習本身而言，充滿著反感以及排斥，尤其對于漢字書寫教學而言，學生普遍認為漢字只要會寫就可以了，并不希望漢字寫得多么規(guī)范、工整。而在漢字書寫教學中，部分教師沒能認識到這一個問題，也沒有及時地給學生轉換自身思維，因此學生的書寫規(guī)范程度難以提升。其本質上的誤區(qū)是教師未能契合學生的學習心理，導致學生對于漢字認知不清晰，忽視了學生對于漢字書寫興趣的培養(yǎng)，這才出現(xiàn)了種種問題。

（2）在漢字書寫教學中，家校重視程度不足

學生漢字書寫能力的提升不僅需要教師在課堂當中予以引導，還需要讓學生在課下家庭的作業(yè)當中養(yǎng)成相應的習慣和規(guī)范的意識。這就需要家?；觼砼囵B(yǎng)學生的書寫能力。然而，在當前這個互聯(lián)網時代，學生家長也缺乏書寫的鍛煉，普遍依賴打字來進行交流溝通，對于學生書寫能力的重視程度嚴重不足。再加上現(xiàn)今的學生家長只注意學生成績的好壞，不注重學生綜合能力的提升。在這種情況下，只靠教師在課堂當中的引導是遠遠不能提升學生書寫能力的要求的。

（3）在漢字書寫教學中，書寫指導缺乏科學的設計

漢字的書寫教學并不像課文的教學一樣。漢字的書寫本身具有靈活性和變通性的特點，而教師在進行寫字教學的過程當中，通常會采用演示寫法，讓學生按照教師所寫的內容進行仿寫練習。雖然這種情況具有一定效應，但是需要學生強制改變自身的習慣以及寫字的方法，往往會造成邯鄲學步的現(xiàn)象。從長遠來看，并不能有效提升學生的書寫能力。從本質上看，產生這一現(xiàn)象的原因是教師在進行教學過程中，缺乏科學的書寫教學規(guī)劃與設計，不能夠針對學生的書寫情況開展有針對性的教學。

3.加強學生漢字書寫能力的有效策略

（1）培養(yǎng)學生對于漢字書寫的興趣愛好

興趣是最好的原動力，也是提升學生學習積極性的重要因素。特別是對于小學階段的學生來講，要想讓學生在某一段時間內將注意力實現(xiàn)長期的集中，提高學生在這一時間段內的學習和練習效率，教師必須能夠設計出滿足學生個人興趣發(fā)展的重要策略，而漢字書寫練習也不例外，必須要選擇學生們比較感興趣的方式展開拓展練習。漢字有著非常廣泛的文化魅力，對學生來講，也有著非常重要的成長推動作用，而在漢字練習中激發(fā)學生的興趣，教師在這一過程中扮演著不可或缺的重要角色。為了幫助學生理解漢字書寫的重要性，提升學生對漢字書寫的認知，幫助學生養(yǎng)成漢字書寫的審美能力，教師應該通過一些趣味性的手段來引導學生養(yǎng)成相應的書寫興趣，如可以通過正向激勵或者精彩展示，以及探索書寫的方式。讓學生走進漢字書寫的世界當中，以此來提高學生對于漢字書寫的興趣以及愛好。

漢字書寫作為提升小學階段學生綜合素質的一種有效途徑，為了幫助學生切實提高自身對漢字書寫的興趣以及愛好，教師可以在課堂的開始，為學生收集一些歷史上名人作家的正楷書法作品，然后詳細講解這些正楷類書法內容的深層意義，幫助學生理解其背后的藝術價值、化價值以及人文價值。在提升學生對于漢字重要性的基礎上，教師可以讓學生將這些優(yōu)秀的正楷書法作品進行拆分，讓學生去學習古人是如何書寫漢字的。與此同時，為了切實提高學生對于書寫的興趣，教師也可以通過以評分的方式去激勵學生，讓學生對于漢字的書寫有一個主觀的印象。比如說，可以在寫字軟件當中，讓學生仿照著規(guī)范標準的漢字進行書寫，而軟件可以根據(jù)學生所寫的情況進行打分。學生進行不斷嘗試，不斷鍛煉，分數(shù)慢慢地有所提高，也會養(yǎng)成相應的書寫興趣?？傊远喾N方法去引導學生，在培養(yǎng)學生書寫興趣的基礎上，提高學生的書寫能力。

（2）幫助學生養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣

小學階段是幫助學生養(yǎng)成良好習慣、培養(yǎng)學生正確性格的重要時期，也是幫助學生樹立正確人生觀點、養(yǎng)成規(guī)范意識的關鍵階段。為此，教師在開展?jié)h字書寫教學的過程中，要通過多方面的努力，讓學生了解漢字書寫規(guī)范的標準，基于這樣一個標準下，鼓勵學生通過正確的寫法、坐姿以及動作，等等，讓其能夠沉下心，集中精力，進行漢字的書寫。同時，教師也要輔以漢字書寫技巧的傳授，在合理布置書寫任務的基礎上，讓學生養(yǎng)成書寫漢字的習慣。

在幫助學生養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣的過程中，教師可以從以下兩方面入手：首先，讓學生了解漢字標準的定義，要想更好地完成這一點，就需要教師給學生展示出何為標準漢字，要想達到這些標準，需要從哪方面進行努力，在讓學生理解完這些內容之后，教師可以親自舉出例子，讓學生去觀察在標準漢字的定義下，同樣兩個字寫法不同而產生的差異，讓學生直觀地感受到標準所帶來的好處;其次，讓學生懂得如何標準地規(guī)范自身的書寫習慣，比如說在進行漢字書寫的過程中，要讓學生坐直，手離筆尖一指遠，眼里筆尖一寸遠。在書寫的過程中，用食指和拇指交替用力，用中指去改變方向。教師也可以在這個過程中，從最基礎的筆畫到整體漢字的構造，一一地為學生進行講解，促使學生能夠在寫字的過程中，養(yǎng)成正確良好的書寫習慣。

（3）創(chuàng)設良好的班級漢字規(guī)范書寫風尚

在開展?jié)h字書寫的教學中，為了真正讓學生提升自身的書寫能力，教師應當重視班級書寫風氣的建設。具體而言，要讓學生了解書寫的重要性，只有對于書寫有著積極的認知，才能夠切實地激發(fā)學生的上進心。教師可以在教學當中，大力宣傳書寫的重要性，并開展相應的書寫班會或者書寫評價課堂，基于學生正向的夸獎和激勵，能夠有效幫助學生提升自身的書寫能力。

書寫風氣的建設需要教師和學生從多方面做出努力。具體而言，可以通過下兩種方式進行書寫風氣的建設：首先，在班級當中張貼班級學生所寫出來的規(guī)范優(yōu)秀的字體，讓其他學生進行學習和揣摩。以這種方式加強規(guī)范字體書寫的宣傳力度;其次，定期在班級當中開展一些針對學生書寫問題的主題班會。在班會當中尋找學生在書寫中經常會犯的錯誤，例如字體不穩(wěn)、字體筆畫不合理，等等。在找到之后，教師要對學生及時糾正。同時對于書寫規(guī)范態(tài)度認真的學生，教師要提出相應的表揚和激勵，如頒發(fā)一些小禮品去鼓勵學生繼續(xù)加油。以這種方式助力班級漢字書寫小榜樣，讓其他學生能夠發(fā)自內心地向這部分學生學習，以此來使得全體學生在這種良好的風氣當中提升自身的書寫能力。

（4）貼近學生探索科學的書寫教學設計

為了契合學生的學習興趣，找到符合每個學生書寫能力的方法，教師應當探索多種科學的書寫教學的策略，多管齊下，全方面地去幫助學生掌握書寫的制度。讓不同的學生根據(jù)自身習慣以及寫法的不同，逐漸向著規(guī)范的寫法靠攏，以此來提升學生的書寫能力。

在進行書寫教學設計的過程中，教師可以針對不同學生開展不同的教學方式。比如說，真的有活潑好動的學生，你就讓其坐下來，先靜下來，然后讓其臨摹字帖，或者盡可能規(guī)范寫出自己感興趣的內容。而對于性格較為溫和、較為沉穩(wěn)的學生而言，教師要讓其深入學習書寫的標準。同時要在班級當中加深語文漢字的文化氛圍，定期給語文漢字書寫教學注入新的活力。比如說，適當?shù)亻_展寫字比賽，或者臨摹比賽，等等。在讓學生參與的過程當中，教師則給學生講解語文漢字筆畫順序、字體結構等評判標準，讓學生能夠通過多種多樣的漢字書寫教學方法，找到書寫漢字的技巧，真正將語文漢字書寫的教學落到實處。

4.結語

綜上所述，在當前的小學語文課堂當中，若想真正提升學生的漢字書寫能力，強化學生對于漢字書寫標準的認知，就需要教師深入學生的群體當中，正確對待學生書寫漢字的情況，在實踐教學當中找到學生書寫漢字容易產生的問題，糾正學生在漢字書寫當中所具有的缺點。在保證學生對于漢字書寫提起興趣的基礎上，開展多元化的教學方式，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

參考文獻

[1]蔡春玲.論小學語文中漢字書寫能力的提高[J].考試周刊，2019（15）.

[2]梁清波.淺談小學語文教學中加強漢字書寫能力[J].語文課內外，2019（18）.